《假如生活欺骗了你》教学设计

假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 教学设计教学设计 授课 乘坡中学授课 乘坡中学 杨来琼杨来琼 一 教学目标一 教学目标 1 知识与能力 了解普希金 有阅读普希金作品的兴趣 积累名篇 仿写诗句 2 过程与方法 诵读诗歌 背诵诗歌 能从诗作的写作背景去领会作者的思想感 情 并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理 3 情感态度与价值观 激发与增强学生在自己或别人遇到被 生活欺骗 体现出乐观精神 和积极向上的人生态度 二 教学重点二 教学重点 在诵读中体会诗人情感 在情感酝酿中诵读 体悟人生哲理 三 教学难点三 教学难点 揣摩意蕴丰富的语句 理解其深刻含义 四 教学时间四 教学时间 一课时 五 教学过程五 教学过程 一 一 新课导入 新课导入 好一只丑小鸭 积极乐观的它有着美好的向往 为实现理想而不懈奋 斗 虽历经磨难 最终变成一只美丽的白天鹅 也就是安徒生 以 丑小鸭 自喻 叙写经历 借以言志 成就名作 扬名天下 无独有偶 今天我们 将要学习一首外国著名诗人的诗作 假如生活欺骗了你 诗人身处逆 境 有感而发 让我们一起走近作者 走进作品 聆听教诲 思考人生 大屏幕显示课文标题 假如生活欺骗了你 设计意图 言语直观导入 调动学生的学习积累 创设相似情境 二 二 走进作者及作品 走进作者及作品 大屏幕显示 普希金 1799 1837 俄国 他是俄国诗人 他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇 他的诗歌 像太阳一样照耀着十九世纪的文坛 他被喻为 诗歌的太 阳 他的说理诗 假如生活欺骗了你 问世后成为许多人激励自己的座 右铭 他就是诗人普希金 假如生活欺骗了你 写于普希金被沙皇流放的日 子里 诗人没有丧失希望与斗志 他热爱生活 执著地追求理想 相信光 明必来 正义必胜 设计意图 知人论世 为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和 打开门户 诵读体验的必要铺垫 引起学生对普希金的关注 三 三 诵读 体验 诵读 体验 1 诵读 自由诵读 听读提示 听朗读视频 感受诗歌的语气 语调 节奏 播放视频 大屏幕显示 语气 平等 娓娓而谈 语调 亲密和婉 热诚坦率 节奏 平和 舒缓 注意划分节奏 学生齐读 教师点评诵读效果 2 体验 从字里行间推测出作者只在怎样的情况下写这首诗的 又是用来劝 谁的 老师建议你这样朗读课文 第一种 读给知己听 当你的知己遇到困难 当你的知己遇到挫折 请你来劝慰他 同桌两人对读 第二步 咱们再来尝试另外一种读法 请用内心独白的方式把这首诗 读给你自己听 背诵诗歌 设计意图 结合背景 联系生活通过诵读领会诗意 感悟诗歌蕴涵 哲理 互动交流 达到感情升华 四 四 感悟 交流 感悟 交流 1 分组合作探究 全班分有四大组 每组的题目又有若干四人小组 合作探究 组 假如生活欺骗了你 指的是什么 怎样理解 生活欺骗了你 明 确 假如生活欺骗了你 特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆 境 组为什么被 生活欺骗 了 还 不要悲伤 不要心急 明确 生活中的不幸 失意是暂时的 我们不要因为眼前的困难挫 折就失去了对未来的信心 组 而那过去了的 就会成为亲切的怀恋 如何理解 明确 人生难免会遭受挫折 我们要用积极的人生态度去对待 心儿 永远向往着未来 这样 越过坎坷之后回首过去 那一切艰难困苦都将变 成 亲切的怀恋 因为苦难是最好的老师 欲见彩虹必先经历风雨 组这首诗表达了作者怎样的生活态度 明确 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度 2 课堂交流总结明确 每个四人小组委派一代表发言 教师在每大组 交流发言后再加总结板书 3 生分角色读 男女分 设计意图 创设问题情境 揣摩意蕴丰富的语句 发挥小组合作探 究 联系生活领会诗意 感悟诗歌蕴涵哲理 五 五 迁移 仿写 迁移 仿写 大屏幕显示 1 当人生处于逆境之时 我们应该想起普希金的 假如生活欺骗了你 中的劝告 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日 子将会来临 2 假如生活再次欺骗了你 我们不要怎样 应该怎样 坚信什么 仿 照诗作第一节中作者的思路 结合自身的认识和体会说一说 写一写 设计意图 仿写中进一步体会诗歌语言 加深对人生的思考 训练 了学生的迁移能力 培养学生对诗歌的兴趣 六 作业布置六 作业布置 仿写一首四句或八句的诗歌 七 教学板书设计七 教学板书设计 否否定定错错误误态态度度