小学生解决生活实际问题教学的有效性探究

小学生解决生活实际问题教学的有效性探究小学生解决生活实际问题教学的有效性探究 探究报告探究报告 巴中市恩阳区关公中心小学 肖永孝 陈思源 学情问题描述 一 西师版三年级数学下册 三位数除以一位数 的除法 中 三年级一班的学生 由于每个学生的生活背景不同 思维方式也有所不同 已学过的知识掌握的程度不尽相同 这样就形成了对同一问题的不同解决方法 例如 如图 讨论过程 如图 通过同学们的讨论有以下几种结论 1 12 3 4 人 说明每辆缆车坐 4 人 104 4 26 辆 说明共需乘 26 辆缆车 2 104 人中有多少个 12 个人得出多少个 3 辆 由于除数是 两位数的除法就无从下手同时也除不尽 就解不出来了 3 还有小组讨论 12 8 96 人 12 人坐 3 辆 98 人坐 8 3 24 辆 104 96 8 人 12 人坐 3 辆 8 人可坐 2 辆 所以共需 24 2 26 辆 4 还有的根本就不知所措 无从下手 二 六年级二班的学生 在关于比例的应用中除了学习过 比例的意义和性质外 对正 反比例的量及应用也有了充 分的了解 解决这方面的问题应该不是太大的问题 但是 在教学中却也发现了很多不理想的地方 例如 学校买地砖装修会议室 原来准备用边长为 5 分米的正方形地砖需要 400 块 如果改用边长为 8 分米的 正方形地砖需要多少块这样的地砖 老师同样用小组讨论的方法做了此题 而答案如下 1 设边长为 8 分米的地砖需要 x 块 52 400 82 X X 25 400 64 X 156 25 共需 156 1 157 块 为什么要加一块呢 进一法 2 5 400 8 X X 5 400 8 X 250 此解错误 3 400 5 X 8 X 400 8 5 X 640 此解错误 4 同样有许多学生也无从下手 问题分析 从上面两个例子可以看出 一方面学生有的对知识 的连贯性不理解 另一方面对生活中产生的数学无体验 只能盲目解答 再加上农村的孩子对此类问题更加陌生 解决起来更困难 1 对于农村三年级的学生思维能力差 就拿上面这个例 子来讲吧 缆车 是什么样都不知道 是用来干什么更不 知道只靠老师介绍 印象很浅解决起来着实存在问题 从 而不分对错 能做就行 而六年级这个问题就不是那么简 单了 除了能对所学知识必须具有连贯性还要对现实生活 有充分的适应性 这个例子大多数同学出错 主要存在对 事物的了解太少 对解决问题缺乏实地考察和对所学知识 的灵活运用能力 2 教师在讲解这类问题时 我想也存在有问题的地方 比如说三年级这个问题能否在条件许可的范围内到有缆车 的地方实地看一看 让学生实地了解缆车是什么东西能干 什么 从而亲生体验而达到解决问题的目的 而六年级这 个问题同样可让孩子们从建材市场到学校会议室把所学知 识应用到生活中去 去感受生活与数学的联系从而达到学 习数学的乐趣 结论 书本知识应与生活实际相结合 解决措施 根据探究和调查 对解决生活中实际问题的解决方法 我们认为必须做到以下几个环节 1 熟读题目 常言说 读书百遍其义自见 将一个数学问题如果 连续读都读不过去 何从下手解决呢 无论是生活中的数 学问题 还是从数学中了解生活说的什么都不知道 像前 面三年级的例子 如果缆车是用来干什么都不知道 学生 怎么能将其解决呢 六年级的例子 如果不知道方砖是什 么 有什么用 看着就还是看着 因此 除了读清字义外 还要了解题目中的一些数学专用词语 通过多读 更能引 起对问题的一目了然 2 读懂题目 除了熟读 在熟读的过程中 分析题目所告知的信息 与问题联系起来 结合已学知识 找出各部分之间的相关 连接 例如 三年级中的坐缆车 从坐车这个概念中 我 们必须知道安全二字 决不能超载 十二人正好坐三辆缆 车 能说明什么问题 这个团共一百零四人 需坐多少辆 缆车与这个问题有什么联系 怎样才能将这两个信息结合 起来 等等 这都是解决问题时必须弄懂的问题 3 列算式并计算 根据所罗列的信息 各部分之间的联系 和与问题之 间的关系 准确列出算式并计算出结果 如 三年级的坐 缆车这个例子 十二人正好坐三辆 说明每辆缆车能坐多 少人 12 3 4 人 而 104 人要坐多少缆车呢 是 104 4 26 辆 而六年级中的那个问题 要弄清两种相关 联的量成什么样的比例 它们是方砖的面积与所用的数量 成反比例的关系 而不是方砖的边长与数量成什么比例关 系 只能列出算式 52 400 82 X 决不能误列为 5 400 8 X 在解这个 式子的时候 要注意结果 52 400 82 X X 52 400 82 X 156 25 而所得的结果 就实际情况买方砖不可能买零点几块 因 此需用进一法 所以共需 156 1 157 块 4 检验作答 无论结论简单还是复杂 都需通过检验 检验的过程 可以不讲格式 但必须对自己得出的结论得以验证 通过 验证无误后对所解决的问题作以肯定 得出结论 这个过 程就叫作答 收获与启示 通过近三个月的研讨学习 反复使用如何才能解决好 生活中的实际问题 可得出如下结论 1 深入生活实际 给学生一个直观的教学模式 2 对数学中的生活问题 要熟读题目 读懂题目 找出