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康复医学概论 说课 康复医学概论 Clicktoaddtitleinhere 2 3 课程定位 性质定位 康复医学概论 是康复治疗技术专业的必修专业基础课程 课程定位 作用定位 本课程在第二学期开课 是引导学生进入康复治疗技术专业领域的入门课程 也是学习后续课程的基础 临床康复学 康复疗法评定学 言语治疗学 作业疗法 运动疗法 课程定位 目标定位 知识目标 了解康复医学理论形成及发展趋势 熟悉康复治疗技术的工作内容和工作方式 掌握康复医学基本概念掌握康复治疗技术的基本理论 课程定位 目标定位 能力目标 能够根据康复治疗对象的不同需求提供有针对性的康复指导 能运用康复治疗技术的基本理论 基础知识和基本技能解决康复问题 能确立康复理念 建立和谐的医患关系 课程定位 目标定位 素质目标 具有高度的专业责任感 能与同事合作共事 发挥团队协作精神 具备严谨求实的工作态度 对病人具有高度的同情心和耐心 具有较强的法纪意识 遵守有关医疗工作及康复治疗有关制度和法规 课程设计 就业岗位分析 养老院 特殊儿童康复技术机构 残疾人康复中心 各级医院康复科及社区康复中心 精神病康复机构 就业岗位 康复治疗技术岗位 课程设计 设计理念 以康复治疗技术岗位任职要求和康复治疗师职业资格标准为依据 以培养学生的职业能力和职业素养为核心 与合作医院共同开发课程根据工作任务完成的需要来选取教学内容突出对学生职业能力的训练与培养 以基于工作过程的课程开发理念为指导 课程设计 设计思路 一 接诊患者康复评定制订康复目标 计划 处方实施康复治疗 康复流程康复病史采集病历书写康复评定康复计划康复目标康复处方康复治疗 岗位 职业 教学内容选取 岗位能力要求 康复治疗士 师 物理治疗师 作业治疗师等 康复治疗技术岗位 课程设计 设计思路 二 运动疗法物理疗法作业疗法 运动系统的功能运动的生物力学运动的生理效应制动对机体的影响脑可塑性理论 典型服务对象 工作岗位 教学内容选取 典型工作任务 康复治疗技术岗位 因伤病 衰老等原因所致的功能障碍者 瘫痪病人 活动受限者 课程设计 教学内容设计 教学资源 教材及参考教材 教学资源 授课团队 医学系中医康复教研室 理论授课 部分实践教学区人民医院康复医学科部分专家 临床见习 技能操作 教学资源 教学场地 多媒体教室 教学资源 教学场地 图书馆 教学资源 教学场地 电子阅览室 教学资源 校外实训基地 区人民医院康复医学科 教学实施 学情分析 我院康复治疗技术专业学生 授课对象 教学实施 学情分析 对新的教学方法有兴趣 对专业知识有好奇感 起点同步 自学意识欠缺 对纯理论知识不感兴趣 对全新的知识有焦虑感 优点 缺点 学生特点分析 教学实施 重点 难点剖析 康复医学基础知识康复医学的手段与方法康复治疗技术人员的行为规范 重点 理论讲授 案例分析 讨论 技能操作 临床见习 教学实施 重点 难点剖析 全面康复理念的形成团队协作精神的养成康复治疗技术人员的素质培养 难点 小讲课 理论学习 内化 社会实践 教学实施 教学方法 讲授法 讨论法 任务驱动法 自主学习法 理论知识 技术知识 能力素质培养 教学实施 教学模式 形式多样的教学模式 自学 辅导式 小讲课 能力 素质培养 传递 接受式 理论知识 探究式 小组讨论 技术知识 现象分析式 案例分析 技术知识 讨论法讲授法 小讲课 教学实施 教学手段 多媒体 采用现代化教学手段 电脑 投影仪 幻灯机 教学实施 教学过程 课程实施 教学过程 理论讲授 案例分析等 案例导入 复习旧课等 小结检验课堂掌握情况布置课后作业及预习任务等 导入 教导 总结 任务驱动法举例说明 残疾的评估 布置任务 某患者 女 40岁 体查 好眼的最佳矫正视力低于0 03 左下肢比右下肢长3厘米 学生分组学习 讨论 利用教材及网络等资源 查找和学习我国2010年的残疾分类 分级标准 对案例进行残疾的分类 分级评定 学生代表叙述评定结果 评议 各组学生代表叙述本组的评估依据与结果 其他同学对评估结果进行评议 教师精讲点评 课程评价 学习效果的评价 考勤5 学习态度5 作业 小讲课技能操作20 期末考核70 5 20 采用过程评价和结果评价 其中过程评价占30 结果评价占70 小讲课资料 小讲课资料 技能操作比赛 期末考核 课程评价 教学效果的评价 教学常规检查督导性听课 听课评课 教学检查 同行评价 社会评价 学生评价 教学测评 实习医院评价就业情况 课程特色 课程设计的特色 1 课程的设计理念和思路的特色与合作医院共同开发课程 以康复治疗技术人员的工作过程为导向设计课程 根据岗位需要设计学习情境和学习任务 以能力培养为核心 实现职业能力培养内容与康复治疗师职业资格标准相衔接 课程特色 教学内容特色 2 教学内容选取的特色根据康复治疗技术岗位的任职能力要求和典型工作任务选取 整合教学内容 学习过程与工作过程和职业发展过程相对应 课程特色 教学特色 3 实践教学的特色康复医学 治疗一线专家直接参与实践教学和技能操作比赛的评分工作 做到教学内容与临床接轨 课程特色 课程考核特色 4 课程考核的特色改变传统单一的 以认知为主的评价方式 把期末考试分为闭卷 50 开卷 50 考试 其中闭卷部分以检验学生对理论知识的掌握为主 开卷部分则侧重于检验学生的理解 综合分析 评判性思维以及岗位职业能力 更新教育理念 加强课程建设 完善教学评价方式 改进教学方法教学手段 教学改革 教学改革 更新教育理念 以就业为导向 培养学生的综合素质 德育为先 培养学生终身学习的能力 将 以知识为本 转变为 以人为本 4 3 2 1 教学改革 加强课程建设 贴近临床 知识重整 课程知识结构的重新构建和整合 课程中渗透相关执业资格考试 康复治疗士 的内容 课程选取的教学内容更加贴近临床实际 接轨执业考试 注重利用情境去感染学生 培养学生的专业情感和团队协作精神 采用灵活多样的 个性化教学方法和手段 重视网络资源的利用 教学改革 改进教学方法与手段 教学改革 完善教学评价方式 更重视学