浅谈如何提高农村小学生习作能力

1 附件 1 论文编号 由教研室统一按市 县编码编号 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2013 年教育教学科研论文 教学 活动 设计 征集评选登记表 征文封面 学科类别 不要以编号代替 小学语文 论文题目浅谈如何提高农村小学生习作能力 作者姓名陶正秀学校名称观山湖区朱昌镇窦官小学 课题组 成员姓名 学校地址贵阳 市 州 地 观山湖 县 区 市 特区 朱昌 乡 镇 联系电话固定电话 0851 4439170 移动电话论文内容摘要 200 字左右 浅谈如何提高农村小学生习作能力 从读 指导学生在读中摘抄积累 如何 指导加强指导写作方法及科学合理的批阅四方面来阐述小学生如何提高习作能力 找到新的教学策略 个人诚信承诺 在括号内打 1 所写论文为本人原创 并非从网上直接下载或抄袭他人 2 所写案例真实 源于本人亲历的课堂 说明 一 学科类别 1 中学语文 2 中学数学 3 中学英语 4 中学物理 5 中学化学 6 中 学生物 7 中学政治 8 中学历史 9 中学地理 10 小学语文 11 小学数学 12 小学思品 13 小学英语 14 小学科学 15 中小学音乐 16 中小学体育与健康 17 中小学美术 18 中小学信 息技术 通用技术 19 中小学综合实践活动 20 学前教育 21 综合 凡不是纯学科性的论 文都归在这一类 如 如何做好班主任工作 如何提高学生的心理素质等 二 论文题目不要太长 教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例 如 祝福 教学设计 分数的除法 教学案例 不要把某某版第某册第某课作为题目的组成 部分 2 浅谈如何提高农村小学生习作能力浅谈如何提高农村小学生习作能力 都说语文教师感情丰富 表达能力好 但是作为所有小学语文教师的一大难题和烦恼 如何指导小学生更好的学习写作文成了我们心中永远的痛 总让人措手不及 有浑身解数无 处施展 对学生来而言 作文 让他们焦头烂额 咬着笔杆貌似凝神思考 其实脑里一 片空白 其原因 关键是农村学生见识狭隘 缺少生活源泉 加上农村家庭教育匮乏 文化 底蕴浅 导致学生难以积累习作素材 到底怎样培养学生的习作能力呢 一 首先培养学生读书的兴趣 读是写作的根本 俗话说 天下文章一大抄 唐代诗人曰 读书破万卷 下笔如有神 这就证明 多读好的文章 多背诵文章里优美词句 好的片段 优秀作文 从而有所感悟 在读中积累 写作材料 在读中体会作者的写作情感 其次 在读的基础上学会写片段 在学生感兴趣的 基础上要求学生写写生活中的小片段 不限制字数 只要把自己想说的写清楚就行 在学生 的学习积极性高涨 想知道作文是怎么一回事时 当求知的欲望在心中荡漾时 抓住机遇让 学生对语文这一门学科产生兴趣 对写作文感兴趣 因此 针对中年级段在教学作文之前 首先要培养学生浓厚的读书兴趣 让其根本稳扎 二 培养学生积累素材 遣词造句的能力 习作内容过于简单 语言单调贫乏是较为普遍的现象 巧妇难做无米之炊 没有素 材 再厉害的能工巧匠也无法精雕细琢 那么 如何培养学生积累写作素材 遣词造句的能 力呢 1 从三年级开始 为每位学生准备一个摘抄本 在读的过程中摘抄感兴趣的部分 农 村学生几乎没有课外书籍 也没有互联网提供资源共享 唯一的途径就是从课本里积累素材 从课本里抄写运用语言 动作 环境 场景等描写方法的段落文字 了解详写与略写 开头 与结尾 过度与照应等写作技巧 做到多读精抄 有了积累 还要指导学生学会遣词造句 善于运用好词好句的作文才会情感十足 每一篇文章都是由字 词 句 段构成 在一篇文 章中 音节组成字 字 词组成话 话组成段 若干段落组成文章或课文 字 词 句 段 篇中 句子是重要的纽带 重要的链接 句子教学很重要 2 从生活中积累写作素材 一个人 只要热爱生活 热爱人生 就能触动美丽的内心 世界 就能编制出五彩斑斓的童话世界 学生的心灵世界纯净无暇 能发现成人没发现的美 孩子的生活经历就是宝贵的写作素材 所以指导学生深入生活 通过日常饮食起居 邻里亲 情 迎来送往 花鸟虫鱼 市井吵闹 街头巷尾 田园野趣 等事物 通过生活的表面现象 看到事物深刻的本质 都可以成为写作的材料 这些材料我们的学生只要善于发现记录 就 会成为鲜活的作为素材 所以 写作的源泉是生活 那么带有泥土气息的孩子怎样源于生活 呢 首先 教师可根据学校开展的文体活动 综合实践活动来有计划 有目的地开展有益的 课外活动 如语文课本每个语文园地的口语交际活动 四年级下册第四单元语文园地的口语 交际活动是 小小新闻发布会 一般老师课堂上马上让学生随便讲讲完事 我的做法是让 学生回家通过听广播 看电视来收集新闻素材 把收集的新闻素材制作成稿 为此我们班开 3 展了一次主题为 小小新闻发布会 的主题活动 发布会上很多稿子出乎意料 既丰富了教 学又丰富了学生的生活经验 积累写作素材 热爱生活 鼓励学生把生活中所见所闻所感写 下了 进行有效的积累 练笔 帮助学生建立丰富的作文素材库 有效解决 无米之炊 的 问题后 写作时才能文思敏捷 才能取之不尽 用之不竭 三 加强指导写作方法 大多数人写作需要有灵感 但当眼前有闪烁着想要描写的事物时 下笔却很艰难 所 以在作文指导课上还要指导写作方法 第一 在阅读范文的时同时贯穿作文教学 提示学生 作者是怎样开头 怎样组织材料 怎样遣词造句 怎样组织语言 怎样结尾的 作者运用了 哪些写作方法 哪些修辞手法等等 第二 审题是关键 认真审题 根据写作提示弄清写作 事物重点 抓住人物 事件 环境 把三者柔和在一起 但各有侧重 所以审题让学生抓住 习作的侧重点 避免词不达意 第三 构思合理的写作提纲 提纲就是写作的构思过程 无 话可说 语无伦次 空话连篇 流水账式作文就是心中无构思的结果 所以 教师要指导学 生组织和整理材料 要详略得当 有条不紊 条理清楚 第四 鼓励学生说真话 实话 表 达自己的真情实感 教师要要积极引导学生在习作范围中爱写什么就写什么 喜怒哀乐尽情 表达 让心灵放飞自由 辞发情动 用真实实现学生作文个性化的基础 如在四年级下册习 作 对 说说心里话 这篇习作时 鼓励学生说真话 把自己最想对谁说的话说出来 鼓 励学生抒真情 日久生情 相信学生会慢慢爱上写作文 四 科学合理的批阅 面对一摞作文本 教师情不自禁会皱眉 发牢骚 但培养学生的写作能力 提高学生的 作文水平 除了以上一些做法外 还要进行科学的指导 批改与讲评 阅读学生的作为可以 隐约看到学生的内心世界 在批阅时发现学生有词 句 段较好的地方可用红笔勾画并简单 做横批注 批注可用贴切亲切的言语 如 我喜欢这一句 此处很美 老师和你一样同感 运用了比喻 拟人等修辞手法 或用一个简单的卡通笑脸表示赞同等 都可用触动学生 在 做尾批时 应以表扬鼓励为主 进行简单典型通俗易懂的讲评 讲评时 针对作文要求 学 生学习能力 学生水平的个体差异等综合学生作文中存在问题 进行针对性讲评 讲评避免 使用语句不通顺 条理不清楚 记流水账等具有笼统的否定性的批语 使原本对写作无从下 手