浅谈小学德育工作中存在的问题及其对策

浅谈小学德育工作中存在的问题及其对策 摘要 学校的德育工作加强了爱国主义教育 理想教育 道德法制 教育 强化 小学生日常行为规范 的养成教育 但是 有些学校 的德育工作尚存在一些比较突出的问题 如用经济惩罚手段来代替 思想工作 片面追求升学率 重智育轻德育等等 这些问题的存在 严重影响着少年儿童的全面发展 关键词 德育 教育 社会 实践 我们生活的 21 世纪 常常被称为信息时代 表明了人们对新 世纪的期望 新的世纪必然对人的素质有更高的要求 尤其体现在 人的道德品质和心理素质方面 党的十一届三中全会以来 学校的 德育工作加强了爱国主义教育 理想教育 道德法制教育 强化 小学生日常行为规范 的养成教育 但是 有些学校的德育工作 尚存在一些比较突出的问题 如用经济惩罚手段来代替思想工作 片面追求升学率 重智育轻德育等等 这些问题的存在 严重影响 着少年儿童的全面发展 因此 我们也必须认清和正视学校的德育 工作中客观存在的新矛盾 不断探索新的工作策略 才能提高德育 工作的效益 一 小学德育工作存在的问题 1 学校德育工作的相对滞后性与社会发展性之间的矛盾 首先表现为德育观念的淡化 五育并举 德育为首 虽然我们 都已接受 但在实际工作中 德育让位 的现象还大量存在 其次 是德育目标与社会实际的脱离 将德育目标封闭在校园狭小的圈子 中 造成了实际上存在的一个奇怪的现象 加强德育 的结果往往 是弱化了学校德育中的 道德教育 成分 再次是德育的内容与学 生的需要背离 传统的德育教学很难摆脱 灌满水缸 的形式 整 个教育教学设计 基本上是教师讲 学生听 教师灌注 学生接受 只注意了人的知识学习 忽视了人格的培养和思维的训练 这样其 实是忽略了人的主体性 教育规律和学生身心发展规律 道德教育 不能没有活动 活动可以起到造声势 广泛发动的作用 一些实地 的参观 考察活动能引起学生情趣产生激情 促使他们萌生理想 增强各种情感 2 学校德育的正面教育与社会家庭负面影响的矛盾 学校 家庭 社会都是影响学生健康成长的外部环境 其中 学校是主导学生价值取向 内化素质的主阵地 但当前家 校 社 会的德育目标还缺乏一体化 社会 家庭中客观存的消极因素 潜 移默化地影响着学生正确的价值定位和道德理想的完善 3 学校德育工作与学生自我实践的矛盾 德育的作用必须通过受教育者的理性选择才能实现 而这种理 性选择的最好方式就是亲身实践 长期以来 学校的德育工作与学 生自我实践存在着脱节现象 德育工作往往停留在口头认识和表面 形式上 正面灌输和机械训练的较多 而落实到学生具体行动上的 较少 言德分离的情况严重存在 忽视道德品质的培养与锻炼 很 多教师不会综合地运用科学的教育方法 只是简单地照本宣科 空 洞说教 不注意他律代替自律 往往使学生产生逆反心理 造成了 学生 双重人格 的形成 二 切实提高小学德育工作的对策现代的教育研究表明 只有 回到实践 在实践中运用 才能获得教育的生命力 1 提高对小学德育工作的认识 小学生是 21 世纪中国社会主义事业建设者和接班人 他们是 民族的未来和希望 他们的健康成长和个性的全面发展 直接关系 到我国社会主义现代化建设的成败 树立以人为本观念 德育工作中教学生学会做人 这是教育的 根本出发点 把学生当作德育工作的主体 尊重他们 理解他们 与他们平等相待 正确认识学生在德育中的主体地位 联合国教科 文组织教育丛书 教育 财富蕴藏其中 指出 未来社会要求教 育 必须本着尊重人及其完整的精神 培养人 并且特别要关注伦 理方面的问题 这是时代的需要 是未来社会发展的要求 立综合 发展观念 德育根本任务是提高学生的综合素质 人是整体 少年 儿童的健康成长应当是德智体美劳全面发展 这几方面相互促进 但不能互相替代 要树立系统德育观念 德育工作是一项系统工程 它不仅是学校的任务 还需要社会 家庭等各方面的协同 必须用 系统教育观念作指导来运作德育工作 即形成一个网络小系统 学 校自身是个网络系统 各个班级又是学校德育的子系统 学校外部 有学校与家庭网络 学校与社区教育网络 学校还要利用社会的多 种德育基地 形成一个德育系统 各种途径相交叉 推进德育健康 有序地运行 2 处理好小学德育工作目标和内容之间的关系 小学德育工作目标是 培养学生初步具有爱祖国 爱人民 爱 科学 爱社会主义的思想感情和良好品德 遵守社会公德的意识和 文明行为习惯 良好的意志 品格和活泼开朗的性格 为使他们成 为德 智 体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 打下初 步的良好的思想品德基石 构建适合小学生身心发展特点的德育课程体系 改革和加强小学德育课程 是为了进一步修订小学思想品德课 程标准 使其更加符合学生的实际和培养目标的要求 要以小学思 想品德课为中心 以班会 队会等为主要教育形式 在语文 数学 课 文体活动课 社会实践课 心理健康教育等课程中进行渗透 小学要严格执行教学计划 不得随意挤占 挪用 删减德育课程的 课时 按年龄段施之以不同的教学内容和不同的方法 小学低年级 教师采取模仿 观察等方式 以通俗易懂浅显明白的道理和行为要 求 将抽象的道理转化为具体的可感可知的行动或事物为主要内容 以爱国主义教育为例 在小学低年级段 1 3 年级 主要进行认识 国旗 国徽 会唱国歌 知道祖国的首都等的教育 在小学高年级 段 4 6 年级 主要进行爱家乡 爱祖国的大好河山 了解祖国各 方面建设的伟大成就等教育 进而激发学生为了祖国的繁荣富强而 努力学习 同时进行人生观的启蒙教育 创新小学德育工作方法 常见的主要的小学德育方法有说服教育法 榜样示范法 情感 陶冶法 实践锻炼法和品德评价法等等 说服教育法要注意联系实 际 谈话要诚恳 真挚 从关心和爱护学生出发 要有针对性 所 选事例一定要真实 是身边的 具体的 最切近学生的生活实际的 教师和家长要以身作则 做好表率 实践锻炼法是通过各种实践活 动 训练和培养受教育者优良思想品德 除日常实践和专门组织的 行为训练外 引导学生参加社会实践 让学生在实践中经风雨 见 世面 增长才干 是非常重要的德育方法 在实际运用过程中 要 注意针对不同的对象施之以不同的教育方法 将各种方法加以灵活 的综合的运用 德育工作才会取得好的效果 总之 只要我们正视当前小学德育工