二级心理测验

心理测验技能 二级,心理与行为问题评估,汉密尔顿抑郁量表（HAMD）汉密尔顿焦虑量表（HAMA）简明精神病评定量表（BPRS）倍克拉范森躁狂量表（BRMS） 具体参考表格,儿童行为量表 CBCL,测验材料：四种表格，三种方式 家长（两种）用、老师用、年长儿童用适用范围：筛查儿童的社会能力和行为问题，评价行为和情绪问题高危儿童，不能诊断。时间范围：最近6个月评分等级：02分评定时间：30分钟左右量表内容： 1.一般情况 2.社会能力：活动情况、社交情况、学校情况 3.行为问题,韦氏儿童智力测验,适用于616岁儿童。城市农村被试共用一套。言语测验和操作测验交叉进行。量表内容：,言语测验： 常 识 类 同 算 术 词 汇 理 解 背 数,操作测验： 填 图 排 列 积 木 拼 图 译 码 迷 津,韦氏儿童智力测验,测验记分：实足年龄计算原始分获得：有时间限制： 6个操作（迷津）+算术无时间限制量表分换算：标准二十分（平均数，标准差）智商换算离差智商（平均数，标准差）,韦氏儿童智力测验,智力迟滞的心理特点（根据和）轻度：智商分数在5069之间者，是智力迟滞者中占人数最多的之类，约占智力迟滞总数的80%，大致相当于“能教育”者。 中度：智商分数在35-49之间者，人数约占智力迟滞者的12%，大致相当于“能训练”者。重度：智商分数在2034之间者，人数约占智力迟滞者的7%。长大以后，可在监督之下作些简单的体力劳动。 极重度：智商分数在20以下者，在全部智力迟滞中不足1%。多兼有明显的躯体畸形或神经障碍，不知躲避明显的危险，终身生活需全部由他人照料。,韦氏儿童智力测验,注意事项：实施时，在一般情况下，室内除主试和被试外不得有第三者在场。必要时，可加主试助理一人。主试和受试隔桌对坐。要按说明书规定的程序实施。严格遵守时间限制。测题的指导语应该用自然的谈话语调来表达。必要时可插入恰当的评语(如“做得很好”，“好得很”，“你会做得更好”等等)来提高受试人对测题的兴趣，促进他更加努力应试。为每名儿童施行十个测验大约需时55至80分钟。要尽可能使全部测验一次施行完毕。如有困难，可分两次进行。但间隔时间不得超过一周。,韦氏儿童智力测验解释,总智商（FIQ）的分析 IQ值加减5（85%90%可信限水平） 例如：IQ值为100，IQ值在95105之间变化。,韦氏儿童智力测验解释,分量表的平衡性分析 优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ； 非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ,表3-11 VIQ与PIQ差异显著时的意义,韦氏儿童智力测验解释,比较各分测验的差异（强点、弱点）,言语平均分12分，操作平均分11分。,全量表平均分11分。,韦氏儿童智力测验解释,V-P差异没有实际意义的情况*智商不与因素分数相应算术和数字广度其实不属于言语因素，而数字符号也不应归入知觉组织。*言语能力对操作能力缺陷的补偿图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。 轮廓中得分的分散每当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候，V-P差异就毫无意义。再测效应对各年龄水平的求助者来说，一个月之内的第二次测验，言语智商的增加量通常为3.5，而操作量表的增加量通常为9.5。,MMPI-2,MMPI-2与MMPI比较,MMPI-2,注意事项： 告知被试测验的重要性与好处，使其配合。 可空题目，但尽量作答。 想法以目前情况为准。 测验可分几次完成。 最好用英文缩写字母或数字符号。,MMPI-2 解释,一般的解释程序。效度量表意义及临床量表的意义。两点编码及两点编码的意义；突出编码及非突出编码。效度量表的几种典型组合模式。典型临床量表剖面图。,MMPI-2 解释,一般的解释程序 首先分析传统效度量表模式，以及新增效度量表的分数，从而判断被试者的测验态度。 其次分析临床量表。对各个量表的分数不能孤立的解释，要将不同量表结合，从分数模式上分析。 再分析内容和附加量表。,MMPI-2 解释,新增效度量表：Fb：后F量表，检验370题以后的项目答案有效；VRIN：高分表明被试者不加区别地回答项目；TRIN： 高分表明被试者不加区别地对项目给予肯定回答； 低分则相反，表明不加区别地给予否定回答。 （？ L F K）+3,效度量表的几种典型组合模式,“全肯”模式：F量表分非常高，L、K量表十分低,效度量表的几种典型组合模式,“全否”模式： L、 F、K三个量表分均相当高,效度量表的几种典型组合模式,装好模式： L量表分很高， F量表相当低,效度量表的几种典型组合模式,自我防御模式： K量表相当高，L、F均不高,效度量表的几种典型组合模式,症状夸大模式：1.F量表分接近70分2.F量表分超过70分,MMPI-2 解释,临床量表的解释重点考察：1.编码类型、2.因子分数、3.图形的整体模式两点编码： 构成编码的量表T分须大于或等于60分（中国），并以量表数字名称顺序记之。 突出编码：第二高分大于第三高分5个T分； 非突出编码：第二高分与第三高分相差不足5个T分；,MMPI-2 解释,常见两点编码的意义12/21：出现这种剖面图的患者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。 这组高分者可诊断为疑病症或轻性抑郁症。13/31：这种组合的精神病患者，往往被诊断为疑病症或癔症28/82：此类剖面图常见于精神病患者，如F量表T分高于70，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病。68/86：这种人表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想。,MMPI-2 解释,邹义壮等人分析结果得到六因子结构临床意义因子P: 常见于精神病，尤其是重性精神病.因子N：是一个反映神经症个性特征的重要维度。因子I：得分高的人趋于内向，得分低的人则比较外向。因子M：高分提示女子倾向，低分提示男子倾向。因子F：高分意味着过分的自我保护或自我控制，低分反映自我保护能力的下降以至崩溃。因子A：高分可见于病态人格，重性精神病患者及部分正常人,临床量表的解释还根据剖面图模式,精神病性模式：“左低右高”,神经症性模式：“左高右低”,神经症和精神病整体剖面图,Scl-90的解释,总分的分析以总分反映病情的严重程度 按全国常模结果，总分超过160分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。（ SCL-90有“1-5”和“0-4”的5级评分两种评分方法。如为0-4的评分，总分超过70分可考虑筛选阳性）以总分变化反映病情演变 一般认为减分率50%为显效， 25%为有效。 减分率=（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分因子分和廓图分析用因子分和廓图反映具体病人的症状群特点以因子分和廓图反映靶症状群的治疗效果,单选：1、分测验与全量表平均分比较，该求助者的强点是（ ）。 (A)数符 (B)积木 (C)知识 (D)相似性单选：2、若认为该求助者FIQ值在99109之间，其可信限水平为( )。 (A)8090 (B)8095 (C)8590 (D)8595多选：、从测验结果可以看出，该求助者（ ）。（A）操作技能发展较言语技能良好（B）可能在完成实际行动或任务上有困难（C）可能有运动性非言语技能缺陷（D）视觉加工模式发展较听觉加工模式好,答案：A,答案：C,答案：AD,单选：、该求助者拼图测验得分的百分等级是（ ）。 （A）16 （B）50（C）84 （D）98多选：5、关于韦氏儿童智力置表正确的表述是( )。 (A)适用于616岁的被试者 (B)城市和农村被试者共用一套测验 (C)设有2项备用分测验 (D)IQ分在3549之间为轻度智力缺陷,答案：ABC,答案：C,多选：1、该求助者的编码类型属于( )。 (A)13/31 (B)68/86 (C)突出编码 (D)非突出编码多选：2、该求助者两点编码的临床表现是( )。 (A)退缩 (B)多疑 (C)偏执妄想 (D)思想混乱单选：3、临床量表剖面图模式