如何培养学生的自主学习能力

1 如何培养学生的自主学习能力如何培养学生的自主学习能力 巴彦县山后中学巴彦县山后中学 刘刘 坤坤 作为学生 如果能在探索中通过独立思考获得知识技能 是发展 思维能力的最好途径 我在从事初中语文教学的过程中发现 学生在 学习语文这科中缺乏学习主动性 多数学生仅仅是完成老师布置的课 堂作业或家庭作业 他们的学习态度十分被动 很少有学生能主动提 问 向教师或向书本知识质疑 读书意识 目的性不强 做完作业后 无事可做 不善于自觉检查 学习方法呆板 知识不能举一反三 学 习新知识后不及时复习 不善于观察并进行练笔等等 针对此种情况 我在语文教学工作中对培养学生的自主学习能力进行了探索和研究 自主学习是学生对自己的学习有着清醒明确的认识 从学习目标 的确立 学习目标的实施到学习目标的完成以及学习情感的投入都非 常积极 主动 在自主学习中 教师同样起着关键作用 教师是引导 者 促进者和组织者 教师的作用体现在通过创建积极的课堂环境 激发学生的学习兴趣 引导学生自主学习 掌握自主学习的方法 并与 家长相互配合 养成自主学习的习惯 一 激发学生学习兴趣 创建良好课堂氛围 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 学生只有对所学的内容产生了 兴趣 才能自主地进行学习 因此在语文教学中教师要善于创设学习情 景 捕捉诱发学习兴趣的最佳契机 调动自主学习 自主探究的积极 性 营造一个和谐 民主 自由 宽松 平等的课堂氛围 让学生感到 老师是真正的朋友 关爱每一位同学 从根本上解除学生的心理障碍 2 便于和他们相互沟通 调动学生的学习积极性 使学生自主的参与到 学习活动中去 凡事多一些鼓励和指导 少一些责备和批评 这一点 在教学中深有体会 在教学 出师表 时 我用岳飞书出师表的故事 动情的导入课文 自然而深沉 可以更好的引起学生品读出师表的兴 趣 带着疑问和崇敬之情让他们投入到情境中去 顿时学生情绪激昂 课堂气氛热烈 积极主动的参与讨论发言 这样既调节了课堂气氛 又诱发了学习兴趣 提高了学生探究的积极性和主动性 二 以课堂为载体 培养自主学习能力 在课堂教学中学生是中心 教师是组织者 教师的教学只起辅助作 用 教师要灵活运用 化自己的本领为学生自主学习的能力 让学生 成为学习的主人 而不是盲目被动的接受者 教学方法要注重师生互 动 以启发 探究为主 引导学生积极参与 主动学习 大幅度地增加了动 手 动嘴 动脑机会 因此 教师在课堂上要处理好学生的 独 与 合 所谓教 独 指的是学生能够有独立阅读思考的空间和时间 发现属于 自己的缺漏和疑难 对文本有自己的理解和赏析 所谓 合 指的是学 生在课堂上相互合作 群策群力 集中积累 共同解决疑难 得出大 家一致认可的意见 独 与 合 并不矛盾 关键在于课堂上能够合理地 分配运用 1 运用圈点勾画方法理解文本 拥有个性化阅读见解 教学时引 导学生通过多种形式的读 朗读 默读 跳读 精读 边读边圈点勾 画 深入文章 在读中悟 在悟中读 例如我在教学 那树 时 让 学生对文章进行圈点勾画 找出描写 那树 的句子 感受那树的品格 和命运 体味作者复杂的情感 关注身边的绿色 从而更深刻的体会 作者的意图 2 设置问题 在小组讨论中研讨探究 理解文章主旨 采用以学 3 习讨论小组为单位的形式进行课堂教学 这样学生更能充分 主动调动 学习积极性 例如 在 范进中举 教学中 我引导学生分析范进中举 前后的变化 探究其发疯的原因 初步意识到范进的发疯有他的社会 性和必然性 继而提出问题 范进中举悲哉 喜哉 学生在平等 的自由的的环境中 人人参与 分组讨论 加深了学生对文章的理解 体 会到小说的讽刺艺术 品尝到成功的喜悦 3 采用比较拓展 联系实际 学以致用 语文教学要进行语文 生活化 生活语文化教学 学生由对课内人物的分析而联系到影视 文艺作品及生活中的人 既延伸了教材 又拉近了教材与生活的距离 这样 不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪 还能引 导学生更好的懂得生活 学会生活 改造生活 提高对生活中人和事 的认识 例如 在教学 变色龙 时 课文讲解后我设计问题 现在 变色龙成了世界文学宝库中不可多得的人物形象 这一名词已成为见 风使舵的小人的代名词 在生活中和其他文本学作品中 有没有像奥 楚蔑勒夫这样的人 周围若有这样的人时 我们又该做些什么呢 学 生结合课文对生活中的人和事做出具体的评论 锻炼了他们自主学习 能力 4 设计语文活动 共同交流 解决疑难 例如 在教学应有格物 致知精神这一课时 我设计语文活动 格物致知离你并不遥远 学生 重读绿色蝈蝈 回忆昆虫记 并结合事物的答案不止一个应有格物致 知精神两篇文章 亮出自己的观点 通过活动 让学生觉得格物致知 离我们并不遥远 法布尔观察蝈蝈那么亲切 离我们那么近 让法布 尔在体验科学探究精神的同时 也树立了信心 平时留意自己细小的 想法 积极的观察实验 你也能成为有格物致知精神的人 三 教师家长相互配合 养成自主学习习惯 4 在教学过程中学生的求知欲望被激发 学生参与到整个教学活动 自 己去体验 去领悟 去感受 在收获知识的同时 获得学习方法 获得成功的 快乐或失败的刺激 可是 一回到家 学生往往把老师布置的作业抛到脑 后 刚刚学到的知识得不到巩固 不能及时反思内化 刚刚形成的能力得不 到持久的回应 没有形成一种习惯 自主学习只流于形式 由此可见学生自 主学习能力的培养不是一蹴而就的 需要老师的积极引导 更需要家长的 长期监督 因此 家长还应帮助教师共同携手培养学生的自主学习能力 1 催促孩子学习 按时完成老师布置的作业 2 承认孩子的长处 增进孩子的自信 不要一看到孩子得到的分 数 就开始评价是好是坏 而应该先了解一下为什么出现这种结果 在这个过程中 孩子也付出了某些努力 煞费苦心 甚至对其结果感 到无可奈何 需要在孩子的学习之中找到并承认孩子积极的心情 父 母希望孩子每门功课都好 所以把注意力集中在不擅长的功课上 其 实 与其让孩子尝到对不擅长功课的失败感 不如让孩子尝到对擅长 功课的成功感 这样就让孩子有成功感而产生自信 然后让这种自信 波及其他的科目 最终是会带来好处的 推而广之 不光学习 生活 中的事情也是如此 3 让孩子学会自己负责 父母对孩子的行为应给予充分的关心 尊重孩子的立场 给予某种程度的自由 让孩子感悟到学习是自己的 事 自己的人生应该由自己创造