二年级数学7的乘法口诀教学设计

1 7 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册第 72 页及有 关的练习 教学目标教学目标 1 使学生经历口决的编制过程 掌握口决的特征 并熟记口决 2 要学生主动投入到学习活动中去 在活动中培养学生探索精神 动手 能力和合作交流的意识 培养他们用数学的情感和态度 增强他们学习数学的 兴趣 教学重点教学重点 理解每一句7的乘法口决的意义 明白口诀的来源 教学难点教学难点 发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀 教具准备教具准备 课件 每小组有7套七巧板 教学过程教学过程 一 引入一 引入 1 请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形 再与同桌交流 2 老师让同学挑选最满意 最美的图案 上台讲讲拼得像什么 根据学 生交流 老师用实物投影展出七个拼好的图案 3 观察上图 小组完成下表的内容 图案个数1234567 块数7 二 展开二 展开 1 试编 小组分工合作探究 根据这七个图案写出相应的乘法算式 并编出7的乘 法口决 如有的说乘法算式 有的写乘法算式 有的编乘法口决等 2 2 汇报 展示各小组编的乘法口诀 辨析 7的乘法口诀有几句 所编的口诀是否正确 若不正确 如何改正 追问 编口诀时你是怎样想的 3 交流 师 小朋友们看 屏幕显示7的乘法口诀 你们编的口诀跟老师一样吗 师 让我们一起把这7句口诀读一读学生观察 讨论 7的乘法口诀 有什 么特点 师 在这几句口诀中 你最喜欢哪一句 学生回答 评析 一句 你最喜欢哪一句 让学生愉快地进入了探索新知的过程 师 五七三十五这句口决表示什么意思 它表示摆几个图案所需七巧板的 块数 算式怎样 师 现在请你挑一句口诀说说它的意思 并说说它可以帮助我们计算哪些 乘法算式 师 不知道四七得多少怎么办 谁能帮他想个办法 8个7是多少 你是怎 样想的 9个7呢 4 记口诀 师 看来乘法口诀十分地重要 赶紧花两分钟时间读一读 记一记 学 生开始记忆口诀 师 都记熟了吗 我们来试试看 小朋友们面对面坐好 我们一边拍手一 边背 师 单独抽一个小朋友谁会背 敢不敢来试一试 你来吧 老师抽学生 背口诀 师 在背的过程中 你觉得哪几句比较难记呢 3 5 对口令 师生对 同位对 三 应用三 应用 1 73页第1题 2 73页第2题 看图列式并说口诀 3 做游戏 73页第3题 小邮递员送信 用算式卡片当信 一边放音乐 一边组织小邮递员送信 送完后进行小结表扬 四 四 欣赏欣赏 七言诗起源于汉代 出于一首七言诗 引导学生运用乘法口诀算字数 五 思考五 思考 在实际生活中 你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算 学生思考 后 互相提问 老师参与交流 如 1 4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点 2 住宅楼共有7层 每层6户 一共有多少户 教学设计说明 教学设计说明 本节课是在学生已经掌握2 6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都 比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀 新课的引入安排用七巧板拼图形 然后 每次加7算出七巧板的块数 利用乘法的定义 加法的法则等基础知识 为编 写7的乘法口诀做好充分铺垫 为学生自主学习创造好条件 板书设计 7的乘法口诀 1 7 7 7 1 7 一七得七 2 7 14 7 2 14 二七十四 3 7 21 7 3 21 三七二十一 4 7 28 7 4 28 四七二十八 5 7 35 7 5 35 五七三十五 6 7 42 7 6 42 六七四十二 4 7 7 49 7 7 49 七七四十九 7 的乘法口诀教学案例的乘法口诀教学案例 案例 教学前 我先让学生准备了七巧板 自己做的也可以 课一开始我就让 学生用七巧板摆出各种各样的图形 摆好后展示学生的作品 利用学生亲手制 作的成品为本节课服务 让学生体验到了成就感 渗透了做数学 新授的内容 我就取了其中一个同学的作品 小鱼 提问学生有几个图形拼成 有几个 7 用乘法算式怎样书写 在乘法算式中每个数叫什么 怎样编制乘法口诀 同 时板书 1 7 7 7 1 7 一七得七 然后又取了另一个学生的作品 房子 提问学生这两幅图一共用了多少个 图形 怎样用乘法算式计算 怎样编制口诀 指名完成各个环节 2 7 1 4 7 2 14 二七十四 在这两个基础上我直接提问学生 每个同学的拼图都是由 7 个图形拼成的 那么 3 个 7 4 个 7 5 个 7 6 个 7 7 个 7 的乘法口诀是什么样的呢 请同学 们同桌合作完成这个问题吧 利用同学们的极度表现欲 把问题全面抛向学生 真正体现了以学生为主体的理念 5 7 的乘法口诀教学反思的乘法口诀教学反思 7 的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经历编制 7 的乘法口诀的 过程 能背出 7 的乘法口诀 能应用 7 的乘法口诀正确计算有关的乘法式题 并能 解决相应的简单实际问题 使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作 交流的意识 获得一些成功的体验 反思 1 唤起了学生的认知经验 在教学过程中 教师选择学生亲手制作的拼图作为教学的起点 有效地唤 起了学生的认知经验 由学生熟悉的七巧板拼图感知七的乘法口诀 淡化了学 生对数学知识学习的浓度 只是通过自己的经验来完成一些简单的生活问题 2 引导学生经历抽象的数学过程 应该说 从 经验认知 到 数学抽象 的过程 并不是一个自然而然的过程 而是一个需要学习个体反复思考 不断提炼的过程 也是体现学生是否真正进 行了数学学习的关键 本节内容引导学生以解决问题为重心 经历从 经验 到 数学 的过程 突出学生的自我感悟 由浅入深有序地进行着认知 很好地促 进了学生的学习过程 3 学生的认知得到了发展 学生