党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试笔试技巧

1 党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试笔试技巧 2011 年 10 月 18 日 笔试是党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试的重要环节 笔试的特点是考生通过解答试题 让主考机关了解自己的知识 深度和广度 众多考生同时临场 有统一的 较客观的评判标 准 省时高效 经济易行 但笔试也有很大的局限性 考生不 能直观地向招考机关展现自己 而要通过卷面展示自己 因此 有必要了解几种常用的技巧 了解阅卷者的心理 考试一般都要专门制定评分标准 包括标准答案或有关评 分要点及各解答步骤的分数分配方案等 评分标准是阅卷者评 分的依据 它要求阅卷者按评分标准严格评分 以保证评分的 一致性 从理论上讲 评分标准应该是合理的 科学的 这样 才能保证评分结果和考试结果的可靠性 然而 由于阅卷者有 各自不同的评分原则 因此 往往在不同人心里又有各不相同 的评分标准 有人做过这样的调查 用 你给试题分配分数的 原则是什么 的问题分别询问 24 位阅卷者 结果竟有 10 多种 答案 可见 在给试题分配分数上 评卷人之间的差异是很大 2 的 阅卷中的认识过程就是阅卷者直觉和思维的过程 这里的 知觉主要是指对考生答卷的知觉 在阅卷时 由于阅卷者与考 生是相互隔绝的 因而 后者是次要的 有时不起任何作用 阅卷中的思维主要是指比较 判断 分析和综合等 从心理学的角度来说 知觉是人脑对直接作用于它的客观 事物的整体反映 人们在知觉过程中要遵循知觉的整体性 选 择性 理解性 恒常性这些规律 当客观事物只有部分作用于 感官时 人就根据已有的知识经验加以补充 知识经验不同的 人对同一事物的知觉存在差异 在阅卷时 阅卷者对考卷的知 觉有知觉主体经验作参考 知觉的结果与客观现实中答卷的好 坏并非完全一致 因此 知觉对阅卷时评分的客观性有一定影 响 从阅卷者主观角度来看 他们的知觉是以观察为主的 而 这种观察是一种有目的 有计划并伴有积极思维活动的 阅卷 评分 就是要根据标准对考生每道题答案的对错进行判断和 评估并赋予相应分值 其中包含了记忆 分析 综合 比较和 判断等行为 分析是把事物的个别属性分解出来 比如 在给 作文评分时 既要把作文分成若干段落来思考 又要对作文的 卷面 词句 内容 特点等分别来看 综合则是把事物的各个 属性结合起来 比如 对作文评分时 经过对作文的分析之后 要把作文各部分 各种属性综合起来看 形成对作文的整体认 3 识 比较是吧把事务的某些属性加以对比并确定它们之间的差 异 比如将考生的答案与评分标准比较 在考生的答案之间作 比较 判断就是对事物进行最后定论 对试卷作何意见 评分 多少 目前 党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试的试题类型 主要有客观性试题和主观性试题两类 前者比较简单 比如判 断题 阅卷者只需将考生的答案与标准答案对照一下 便打分 几乎不加思考 即使外行人也能完成 按说一般不容易出现差 错 有偶然性的差错也很容易纠正 对这类试题现大都采取计 算机阅卷的方式 对于后者 阅卷者的心理过程就复杂多了 上面所说的知觉 分析 综合 比较和判断在阅卷中都可能存 在 环节越多 过程越复杂 阅卷者的差异就越大 阅卷者情 感过程中的爱好或厌恶 心境 美感 理智感和意志过程中的 自制力以及个性心理等都能产生影响 最典型的是在评作文题 时 阅卷者需要对卷面 立意 意境 结构 层次 语言及文 字作出判断 这样 不同的阅卷者 所给的分数必然有差异 根据阅卷心理形成应试策略 卷面务必整洁 字迹力求工整卷面务必整洁 字迹力求工整 由于阅卷人对考生是陌生的 阅卷人对考生的了解只是通 过一张试卷 因此 考生在试卷上要下一番功夫 考生在答题 时 按照规范的格式书写 又没有乱涂乱画 字写得认真且清 晰 阅卷人看起来既省力又省心 整洁的卷面 工整的字体首 4 先给阅卷人良好的第一印象 这样可能产生光环效应 对提高 自己的成绩是有利的 另外 阅卷是一项很艰苦的脑力活动 长时间的评阅工作必然会使阅卷人身心疲劳 智力活动效率下 降 如果考生字写得潦草 且不按规定格式答题 必然引起阅 卷人的烦躁情绪 影响评分的结果 因此 只要时间允许 一 定要认真书写 字体未必像书法艺人那样给人以美的享受 但 至少应清晰可辨 答案简明扼要 切忌画蛇添足答案简明扼要 切忌画蛇添足 一般情况下 标准答案是以要点或纲目的形式出现的 否 则试卷和试题评定就会因人而异失去统一的标准 由于阅卷者 对评分标准的顺从 标准答案之外的观点 除非确属高见 且 能得到大多数阅卷者的认可 否则难以得分 实际上 由于每 个阅卷者在个性上的差异和认识上的差别 标准答案之外的观 点受到一致认可的机会是不多的 因此 考生答题一定要简明 扼要 只要能表达自己的意思即可 对要点的解释要准确 若 解释不对 还不如不解释 做题先易后难 以求得到鼓舞做题先易后难 以求得到鼓舞 实践表明 成功的经验可以使人的心理需要和期望得到满 足和实现 产生愉悦感和良好的情绪 使人得到鼓舞和激励 从而增强信心 提高人的活动能力 进入积极主动的心理活动 状态 反之 则会使人灰心丧气 产生一种挫折感 降低人的 活动能力 难以进入积极的心理活动状态 因此 考生在答题 5 时 要先通看一遍试卷 心中有数后 按先易后难的顺序答 力争在不断满足 不断激励中愉快地完成全部试题 如果遇到 一时解不开的题目 暂时抛在脑后 等完成其他题目后再做 要准确 争取一次成功要准确 争取一次成功 由于人的心理活动具有定势性倾向 先前所进行的心理活 动往往影响同类后继心理活动的方向 使人习惯于按照业已形 成的思路去思考问题 如果已经出现了错误 往往是很难发现 和纠正的 因此 在答卷时 要把求准放在第一位 在求准的 基础上求快 并且求准应立足于一次成功 即使放慢一点速度 也争取一遍成功 这样就省去了反复检查的功夫 如果抱着 反正后面还要检查 的态度草率从事 不但难以保证答题的 准确性 而且浪费了许多时间 可谓欲速则不达 尽量做到最后复查一遍尽量做到最后复查一遍 考试是一种紧张 复杂的智力劳动 总免不了犯错误 最 后检查一遍是避免错误很有效的办法 试卷答完之后 头脑因 得到相对的放松而较为清醒 因而 更容易发现在答题过程中 注意不到 考虑不周的问题 提高试卷的准确度 再复查时 要把注意力集中在自己的解答上 避免思维定势的干扰 故多 采用逆向检查法和变换方式检查法 前者指不从其正面按部就 班 循老路前进 而是从其反面一步一步地进行反证 后者则 是用与原来不同的方式解答同一问题 如能殊途同归也可以确 定答案是正确的 6 注意避免常出现的错误注意避免常出现的错误 在笔试过程中 有些题目并不是不会 很可能由于失误而 出现差错 下面分析其表现形式和产生原因 以提醒考生在考 试中避免 选择性差错选择性差错 这是在各类考试中常见的现象 考试时 如果考生对心理 焦虑程度控制失度 就会引起对卷面解题信息感和灵敏度的下 降 当出现外形 意义相近 但特征 本质内容有差异的相似 试题时 很容易被相似因素所迷惑 造成信息感知的 错觉 进而出现解题失误 另外 由于对题意理解不全 没有把握问 题的精神实质 在一知半解的情况下就动手做题 也容易出现 失误 为此 考生在接受解题信息时 首先 必须调整情绪 保持心绪的平静 防止因焦虑过度而感知能力降低 其次 要 认真审题 在弄清试题内容的基础上 把握试题的含义及提问 角度 再进行本质特征的比较 弄懂试题提问的目的及解答要 求 然后 再细心拟定作答内容 从而准确解答 再次 平时 复习备考 掌握考试内容时 必须注意知识掌握的准确性严格 区分相近的问题 力求甚解 切忌望文生义 胡乱编造 遗忘性差错遗忘性差错 考生由于记忆发生故障 眼瞅着问题复习过 但又记不起 来了 这是因为 第一 考生在接受知识信息时 对考试目标 内容 要求等不甚明确 在生理 心理 时间 备考内容等方 7 面与考试的需求对应性较差 在考场上出现原先贮存信息的消 失 或信息联络的暂时中断 第二 考生解题时注意力分配不 当 引起记忆模糊或不全 第三 正巧进场考的那段时间记忆 能力较差 为了避免此类现象 必须注意两点 备考时尽可能 使备考内容与考试内容相对应 并有意识 有规律地进行应试 生理机能和心理功能的适应性训练 在考场要上恰当控制情绪 合理分配解题注意力 不要做着这题却想着那题 防止出现短 时遗忘造成信息联系的中断 万一答题中一时卡住 也不要焦 躁 更不能胡乱拼凑 应暂时停止作答 迅速将注意力转移 等顺利解答了其他题目后 回过头来再集中回忆 或者干脆放 下笔静坐几分钟 缓解一下紧张情绪 等冷静后再作答 自是性差错自是性差错 这类差错主要发生在那些骄矜和侥幸取胜的考生中 他们 对试题的解答总是视难为易 以易解难 在审题时粗心大意 只看到问题的一方面 就立即作答 误将一些与解题无关联性 的条件作为解题的已知条件 或者漏掉某些与解题紧密相关的 要害内容 而单凭主观想象作答 致使解题失误 要克服这类 差错 重要的就是要克服盲目自信 答卷时 应当见异思难 视易为难 认真细致 避免粗疏 镇定自若地解答 猜测性差错猜测性差错 这类差错主要发生在那些缺乏主见和自信心的考生中 他 们在解题时容易为他人的神情或暗示所左右 如遇到不能准确 8 理解题意或根本未理解题意等情况 便凭一时的感觉错误地推 断 有的考生则以其他考生的面部表情 眼色等形式的暗示为 依据判断是非 造成胡乱猜测 要避免此类差错 就要坚信自 己意见的正确性 防止因他人暗示而造成应考失误 强化自信 心 并把这种自信贯穿于应考的全过程 习惯性差错习惯性差错 这类错误主要由于考生受原有知识技能 经验等方面的影 响所致 在考试时 一种惯性使考生在不知不觉中将解题思维 引向定势 严重影响了能力的发挥 避免这类错误的方法是 消除紧张情绪 充分发挥想象力 避开思维定势的影响 根据 试题所提供的信息尽可能地设想答案 然后进行分析筛选 从 而正确地做出解答 学会一些答卷策略学会一些答卷策略 在考试过程中 如果确因知识或能力所限 对试卷上的题 无能为力 或从未学过 或没能力做完 不妨采取一些小策略 来应付 增加一分也好 决不留下空白增加一分也好 决不留下空白 由于参加考试的人较多 考生也许因一分之差而名落孙山 其实在考场上夺得几分并不难 因为许多难题的评分标准不仅 看最终答案 而且要看整个答题过程 考生即使对问题一知半 解也应尽力作答 不留空白 就有可能得分 一些主观性试题 在评分时有变通的可能 如果考生一字不答 阅读者也无能为 9 力 考生对题目一定尽力去答 能走一步算一步 再说 试题 本身往往就有正常的暗示作用 随着题目意思发一些议论 阅 卷者在评分时说不定就可以从中 挖掘 出一些可以给分甚至 符合答案的观点来 尤其是一些文史类的题目最为明显 只要不倒扣分 不妨尝试回答只要不倒扣分 不妨尝试回答 选择题一类的题目适合尝试着回答 一般情况下 答错了 是不倒扣分的 越来越多的教育和心理学家相信 猜测和估算 也是人的一种不可缺少的能力 许多研究证明 在标准化考试 中 勇于猜测的人 比 谨慎小心的人 更容易得较好的分数 曾有人做过这样的实验 让 400 名考生回答两份等值的标准化 测试题 第一次不鼓励猜测 第二次鼓励猜测 结果发现 第 一次平均分数 22 5 分 而第二次则上升到 46 2 分 差距很大 从理论上讲 是非判断题 猜对的可能是 50 四选一的试题 猜对的可能占 25 而实际猜测所得分数往往要多 猜测大都有 一定的线索 况且 考生对试题的一无所知的情况是不多的 即便凭常识也可排除一些不正确的选择项 另外 在解答阅读 理解性质的选择题时 题与题之间往往有一定的暗示 甚至有 一定的逻辑关系 考生可以根据其中一肯定正确的选择去推论 其他各题的选择 往往作对一个就全作对了 另有一种特殊情况 若考生对有的试题一无所知 为求得 一定得分起见 就把最终选择定在同一项选择上 即全部选 A 或 B 或 C 这样其中肯定有对的 并且一般 B 对的机会比 A D 10 多 因为若 A 对 考生选择 A 后就不再往下看了 若 D 对 则 浪费考生的做题时间 因此 一般把正确的答案放在 B C 上 当然这只是通常的情况 没有规律 根据题目所给分数科学分配时间 不要提前交卷根据题目所给分数科学分配时间 不要提前交卷 许多人考试失误是由于时间没掌握好所致 他们或者毫无 时间观念 慢条斯理地答题 或者只着眼于字体工整 卷面整洁 而精雕细琢 或者被一难题缠住 无法脱身 或者先紧后松 唯 恐答不完而草草了事 答完后才发现时间还早 而卷面上的字 连自己都不认识 这都不可取 因此 考生要学会统筹安排 时间 要把试题的数量 难度结合自己书写速度安排时间 做 到心中有数 不要被一题缠住 草稿尽可能简略 书写力求工 整不错 若提前做完了 也不要提前交卷 要认真检查 哪怕 是一个数字 一个符号 每检查一遍都会有所收获 客观性试题技巧 这种性质的试题在公开选拔党政领导干部考试中使用较多 的有选择题 判断题 填空题 下面逐一介绍其解题方法 选择题选择题 包括单项选择 双项选择和多项选择三种 其主要功能是 有效考查应考者对所考科目知识掌握的广度 较全面地检测应 考者对基础知识的掌握 解这种题需要考生有扎实的基础和较 强的判断能力 也需要冷静仔细地分析比较 答题时要掌握下 列方法 11 逐项淘汰 逐项淘汰 先认真读懂题干 再把题干于第一个选择项结 合起来 进行分析 看两者是否相符 不符就转入下一项 若 前三项都被淘汰 就可认定第四项是正确的 当然 若仅读了 第一项就认定是正确的 最好也把其他选项浏览一遍 以保证 确认的准确性 印象确认 印象确认 这适用于正误判断和程度差异判断两种性质的 选择题 当你快速读一遍选择题的题干和选项后 如果某一个 选项最先被确认是正确的 便可将此项定为正确项 双向比较 双向比较 即将备选项进行纵 横两个向度的比较 以各 选项与题意要求差异的大小 分辨出合乎题意的选项 通过这 种向度的比较 能较好地避免因漏选或多选而失分 两头收缩 两头收缩 即去掉大同 排除小异 将选择范围逐步收缩 倒最小 这最适用于多项选择题 多项选择题在设计时一般不 以各项中都相同的某一点内容作为确立正确选项的依据 故可 把 大同 的东西置于选项考虑之外 同样 某一个选项独有 的特征也不可能是多项选择正确项的依据 这就可排除 小异 两头收缩 作出正确判断 大胆猜测大胆猜测 如果无法认定哪项正确时 不必太在意 不妨 在分析的基础上大胆地猜测 这样既不会太浪费时间 也不回 影响情绪 判断题 其主要功能是考查应试者对知识掌握的准确程度 是对于 12 各种近似易混概念 公式 事件等记忆 分辨能力的测试 这 种题看似简单 但如果草率对待 思路不对 同样会造成错误 根据试题表现形式 确立答题思路 判断题有两种形式 一是直接结论式 是非项的陈述本身就是一个判断句 另一种 是推理式 是非项的陈述在前 题干在后 在答题时 要注意 前者宜采用回忆 辨析 差别定义的思维路线 首先回忆需要 适用判断的知识内容 再分辨是非 找出干扰因素 作出正确 判断 后者需对是非项进行推理 然后根据推理得出结论 把握题目的设错特点 判断题目的设错手段主要有四种 即前提错 事实错 逻辑错 结论错 当然还有其他设错手段 答题时 要把握好设错的特点 这样才能提高辨别错误的速度 和准确性 无论如何 只要全面 细致理解题目陈述内容 就 能避免被迷惑 重视作答小窍门 判断题的作答方式简单 因此必须要慎 重 严格按要求作答 若需要改动 千万要处理干净 不要因 涂改而产生歧义 不能作答处划上对错两个符号 要大胆地判断 若 有倒扣分的规定 更要注意 填空题填空题 其主要功能是检测应试者对知识掌握的准确性和熟练程度 侧重记忆 辨别等能力 填空题所测内容大都是必须准确记忆 辨别 理解 而又是易忘 易混 易错的内容 填空题的答案 13 是唯一的 要用简明 准确 完整的语句作答 这当然需要记 忆要准确 但也有下列技巧 在答卷之前 一定要认真读题 明确试题所叙述的内容与 空白处应填写内容之间的关系 然后才能着手按照先后顺序填 写 切忌填写的内容与题目本身额的内容与题目本身的内容不 相符 填空后必须重读一遍 看所填内容与题目本身的内容是 否协调 意思上是否连贯 完整 是否有卡壳现象 若有要重 新斟酌 不能张冠李戴不能张冠李戴 如果题中连续设几个空 考生在答题时马 马虎虎就可能出现此类现象 因此在作答时要注意答案之间的 关系 以及每一答案与前后相关内容的相关性 做到对号入座 避免答案全部正确而彼此位置颠倒所造成的失误 逻辑上不能混乱逻辑上不能混乱 有些考题旨在检验考生对某些知识内在 逻辑关系的把握程度 作答时一定不要随意改变逻辑次序 否 则 即使填出也会因逻辑次序混乱而扣分 要灵活运用联想 排除 对照 搁置等方法 恰当解决填 空时所遇到的困难 主观性试题解题技巧 在公开选拔党政领导干部考试中 主观性试题主要包括 简答题 辨析题 判断分析题 论述题 案例分析题 综合思 考题 阅读理解题 情景模拟题 写作题 职业能力测验题等 14 下面介绍部分题型的解题方法 简答题简答题 这类题主要是考查考生对基本原理 原则 基本概念的掌 握程度及对一些问题的认识分析能力 考生在解答时需注意 1 要清楚简答题解答的特点是针对性强 要点鲜明 表述精 炼 解答时需开门见山 抓住重点 突出重点 2 答前先打 草稿或列出提纲 然后按要点顺序答题 一般不用举例 3 要认真审题 善于抓住问题的实质 使用表现问题实质的关键 词语 辨析题辨析题 这类题主要是考查考生对科学原理掌握程度以及运用科学 原理分析 解决问题的能力 考生在解答时需注意 1 对题目进行分析 弄清是非实质 然后再判断是对还 是错 并运用有关原理分析说明命题正确或错误的理由 用简 单的语言总结 即结论判断 结论证明 结论推理 2 判断题实际上是问答题的变种 是从正反两方面来理 解基本原理 在做出判断后 阐述理由与做简答题一样 解题 的关键是判断 而判断的准确与否又在于对基本原理的把握 而基本原理的运用又必须首先对基本原理所含的主要理论内容 是否界限和正反两方面的观点有全面理解和掌握 3 注意事项 原理的运用必须慎重 结论的判断必须以 15 对命题的认真分析为基础 对问题阐述观点要鲜明 简明扼要 对结论的推理不能逻辑混乱 自相矛盾 3 3 论述题论述题 这在公开选拔党政领导干部考试中所占的比重较大 解题 难度大 常被认为是拉开档次的题目 其实论述题也并不像有 些考生所想象的那样可怕 只要知识面广 思路正确 同样容 易做好 1 在认真审题的基础上确定本题所要论述的中心问题 作为论述题一定要有论述的中心议题 全部回答都要围绕着这 一中心问题而展开 2 提出论点 即自己的主要观点 考生提出的论点一般 宜精 最多设是哪个级次的论点 即论文题目直接提出的问题 为一级论点 回答一级论点问题为二级论点 以回答二级给分 问题的论点为三级论点 这样形成论点为二级论点 以回答二 级给点问题的论点为三级论点 这样形成以论点为支撑 以中 心问题为主轴的文章体系 3 要善于精心选择论据 论点是 否正确 关键要看论据是否充分 这就要求考生在论据的选择 上要注意 论据要有针对性 所选论据必须是能说明论点的材 料 对论点具有强化作用 论据要有代表性 不能只讲空洞的大 道理 再者 要注意说理的逻辑性 材料的运用要符合逻辑 不 能互相矛盾 在表达上要规范 准确 5 在上面回答的基础 上 最后做出鲜明的结论 这是全文所述内容的高度概括和总 16 结 要紧扣命题中心 做到观点鲜明 4 4 阅读理解题阅读理解题 这类题主要是检测应考者对语言文字材料的阅读 理解 分析和鉴赏能力 包括阅读材料和回答问题两部分 具有综合 程度高 考查内容范围广的特点 考生在回答时要学会下列方 法 善于带着问题阅读材料 许多考生习惯于先读材料再做回 答 这样可能造成如下的结果 读了材料后没有印象 回答问 题时没有线索 只好再读一遍 浪费了时间 再者 开始不知道 有多少问题 是些什么问题 问答时难免不准确 为此 考生 在阅读材料之前先看提问 再带着问题阅读材料 使之在思想 上有较为明确的印象 这样能提高阅读效果 边阅读边思考 抓住问题的关键 阅读不同于看小说 要 慢慢地读 在读的过程中 要弄清材料与所提问题之间有什么 关系 特别注意与答题相关的重要概念 重点观点 重要依据 并对它们进行分析理解 从而把握关键的东西 分析材料中的观点与材料主题思想的关系 弄清材料中的 待定背景下为什么用这些观点来反映中心思想 分析各重要观 点与所在文段主体思想及全文主体思想的逻辑关系 从而确定 答题的角度 5 5 案例分析题案例分析题 这类题主要是用来考核应考者运用基本原理分析问题和解 17 决问题的能力 要求运用原理恰当 理论与案例紧密结合 条 理清楚 考生在解题时需把握住下面的要领 考生在解题时需把握住下面的要领 考生要摆正自己的位置 考生要摆正自己的位置 由于案例分析题是根据案例所反 映的情景而提出问题 这如同电视向观众展示一段故事情节后 根据情节提出问题要观众回答一样 考生不是案例当事人 而 是观众 是局外人 只有把握好自己的位置 做出的答案才能 正确 根据案例选择最准确的原理 根据案例选择最准确的原理 要在认真阅读案例材料 准 确把握题意要求的基础上 选择正确的原理 可