全国“xx杯”计算机类说课大赛课件一等奖作品：包装设计教案定稿

包装设计教案授课时长4课时授课班级平面设计专业高二年级一班授课章节名称第四章包装设计教学内容长方体包装盒设计；使用教具多媒体网络机房，苏亚星教学平台，微课视频，素材包教学目标1.知识与技能目标：掌握底纹填充工具、交互式封套工具的用法，学会图形的缩放、旋转与倾斜，基本图形转换为曲线及绘制模切图的方法。能按照给定尺寸绘制包装盒的模切图、平面展开图和立体图；掌握通过“色”“形”“字”改造设计作品。2.过程与方法目标：能够根据客户需求选择和制订设计方案；通过包装盒的设计，掌握长方体包装盒的设计方法；初步学会设计原创的包装盒。3.情感态度价值观目标：树立学生学习的自信心，培养学生责任感，养成良好的工作习惯。教学重点底纹填充工具、交互式封套工具的用法；图形的缩放、旋转与倾斜,基本图形转换为曲线及绘制模切图的方法。教学难点包装盒的设计教法任务引领法 教学过程教学内容学生活动设计意图课前一、调查任务：教师把学生分为两个调查小组。调查活动公布在蓝墨云班课。A组（住校生）：1.去超市、卖场采风，观察、对比各品牌抽纸的包装盒；2.拆解一个抽纸盒，测量其长宽高，并尝试在Coreldraw中再现其展开图；B组（非住校生）：1.去各大设计网站搜索优秀的抽纸盒包装设计图；2.百度“什么是模切图？”“模切图有哪些类型？”二、自学任务请学生通过蓝墨云班课观看微课，完成自主学习单和自学反馈调查表。 学生参与调查活动，所有调查结果均以图片或小视频形式发布于微信学习群。 活动旨在让学生留心生活，留心设计。活动旨在培养学生的信息素养，开阔视野，拓展设计思路。学习单方便学生梳理制作思路，方便教师检查督促自主学习情况。自学反馈调查表，让教师得到实时反馈，以便在接下来的教学中给予针对性指导。课中查漏补缺新知检测教师下发晨鸣纸业抽纸盒包装设计的素材。请学生对照效果图完成仿作。仿作的过程中，复习了矩形工具、贝塞尔工具、交互式填充工具以及图框精确剪裁等，检测了图形的旋转、倾斜与再制、图形转为曲线以及交互式封套工具等是否已经掌握。教师巡视，一对一指导，共性问题集中讲授。 学生完成案例，查漏补缺，进行自评（附自评表1）。 课前学生通过微课能够掌握基本的操作技能，因此，课上，只对这些技能检测指 导、巩固提高。任务实施动手仿作1.创设情境，请学生设计校园开放日要用的甜品外包装盒，同时给出设计要求：尺寸：200*100*133（mm）模切图： 2.教师为学生搭设学习台阶。台阶1：如何绘制模切图？教师下发微课视频“绘制模切图”。教师巡视，帮助学生完成模切图，检查尺寸是否正确，有没有设置3毫米的出血位。3.台阶2：何处着手开始设计？教师给出四种不同风格的素材，请学生尝试仿作。在此过程中，教师作为小组成员参与学习与交流。4.利用苏亚星教学平台转播部分学生的作品。1.学生观看往年的校园开放日图片，感受现场气氛，明确作品的用途和设计要求。2.学生观看微课，尝试在CorelDRAW中根据给定尺寸绘制合乎规范的模切图。3.学生选定一种风格的素材，在模切图上绘制平面展开图，再根据平面展开图绘制立体图。4.观看教学平台转播的学生作品，生生互评。教材案例是基础，但不能充分满足学生未来的岗位需求，因此创设真实的任务情境，带领学生一起踏上设计之路。教材在此处直接给出了模切图的绘制步骤，并没有讲为什么这么做，为了学生在具体工作中能够根据给定尺寸设计合乎规范的模切图，我特别设计并制作了一段微课。学生缺乏实战经验，不知从何着手开始设计，为了提高课堂效率，我给出素材，请学生尝试仿作。教师作为小组成员参与学习与交流，使不同层次的学生学有所获，一起体会成功的喜悦。理清思路拓展创新台阶3：如何把仿作作品改造成我校独家定制的甜品包装盒呢？教师指导学生从“色”“形”“字”三个方面对作品进行改造，并播放微课“抽纸盒变身”来启发学生的创意。鼓励学生发散思维，展开联想与想象。色：主色、配色和点睛色分别是什么？形：主要的图形图案是什么？字：标题文字有哪些？说明性文字有哪些？是否对文字进一步设计？1.学生观看微课视频“抽纸盒变身”。2.学生以模拟公司为单位，开展讨论分析，找出改造作品的最佳方法。然后，设计总监协调分工，设计成员分头行动，寻找资源图片，商量配色方案，绘制图形图案，添加文本文案。3. 组内互评，各组推荐1-2幅优秀作品，参与最佳设计作品的评选。老师是学生身边的“教练”。学生是知识技能的主动获取者，要对自己的学习结果负责。 创意的方法有很多，教师化繁为简，让学生初步学会通过修改 “色”“形”“字”来优化作品的方法。展示成果多元评价1.请学生通过教学平台查看其他小组的作品，在线自评、互评。2.教师点评，指出每个作品的设计亮点与需要改进的地方。各组展示优秀作品，自评、互评与师评相结合，收集修改意见，以便进一步完善与提高技能。 遵循激励和发展性评价原则，力图整个评价方式多样化，评价主体多元化，评价反馈适时化。评价化整为零，有利于学生能力的培养和自信心的树立。课后活动一：在微信公众号发起为喜爱的作品投票活动，教师、家长、朋友都可参与投票，最终评出“最高人气”作品。活动二：教师带领各模拟公司的“业务代表”参观我市某印刷厂，观摩包装盒的生产过程。1.学生参与投票。收集修改意见，进一步完善作品。2.参观某印刷厂，观摩包装盒的生产过程，请教专业人士如何修改与完善作品。其他学生观看录像，了解印刷的流程。 活动符合中学生的心理特点，增加学生持续学习的动力和进步的内驱力。让学生带着对客户更深的责任感投入到未来的设计岗位中去，同时，可以请教专业人士，看看如何修改完善自己的作品。板书设计梳理总结包装设计的整体流程，与教师一起完成板书。力图展现包装设计的整体流程，让学生学会总结、学会反思。布置作业1. 完成实训报告；2. 尝试改造包装盒的外观造型，并绘制新的模切图及平面图。1.学生完成实训报告，总结归纳学习中的收获与不足。2.学生搜集多种类型的模切图，改造外观造型。1.在总结中复习所学技能，完成知识建构。2.深化本节重点难点。教学反思教学设计的亮点：1. 先学后教，以学定教，让课堂走向高效。2. 任务引领，应知到求学，让不同的学生都获得发展。3. 微课贯穿，适时有效。课前微课：突出重点；课中微课：突破难点；课后微课：不仅补充和升华课堂内容，而且是下一段学习活动的起点、向导和动力。4. 学习台阶，化繁为简，仿