新人教版一年级语文全册教学反思

一年级语文下册 教教 学学 反反 思思 武台镇咸家庄完小 2016 2017 学年度 1 春夏秋冬 教学反思 本课的教学 我充分发挥了教材优势 促进了学生发 展 觉得以下两点做得还是比较好的 1 借助插图 联系实际想 象画面 轻松快乐识字 教学中 我充分利用课文中的优美插图 引导学生联系生活 想象画面 学生对四季的特点有了充分的感知 激发了学生学习的兴趣和识字的热情 2 教给识字方法 促进自 主识字 人教版实验教材在识字的编排上 注重渗透汉字的构字方 法 不断引导学生发现新的识字方法 在本课的教学中 教师就抓 住了汉字的构字规律 引导学生主动掌握识字方法 教学时 让学 生通过观察去比较 发现异同 同时鼓励学生根据自我经验 按照 自己喜欢的方式识字 这样学生不但能很快记住这些字 而且会慢 慢地根据这个特点去认识更多的汉字 培养了识字能力 使学生学 得主动 学得有趣 2 姓氏歌 姓氏歌 这节课的教学内容和我们的生活息息相关 姓氏每 个人都有 都不陌生 所以一开始介绍百家姓 孩子不陌生 但是 说出大量的姓 对孩子来说可能一时说不完整 激发了学生的学习 兴趣 通过对百家姓的认识 对姓氏歌的学习 孩子们更多的了解了 我国的传统文化 并且产生了热爱之情 本堂课自我感觉还不错 我认为主要是内容吸引孩子 孩子的 兴趣就被激起 有了兴趣后孩子们会跟着你走 迫不及待想学习后 面的 所以说 兴趣是最好的老师 有了兴趣就愿意学了 这是教 学中最最基础的 教师工作的特殊性就在于此 你要想办法抓住孩 子的兴趣 让他们快乐地学习 在不知不觉中学到本领 可是这一 点我还欠缺着呢 3 小青蛙 姓氏歌 这节课的教学内容和我们的生活息息相关 姓氏每 个人都有 都不陌生 所以一开始介绍百家姓 孩子不陌生 但是 说出大量的姓 对孩子来说可能一时说不完整 激发了学生的学习 兴趣 通过对百家姓的认识 对姓氏歌的学习 孩子们更多的了解了 我国的传统文化 并且产生了热爱之情 本堂课自我感觉还不错 我认为主要是内容吸引孩子 孩子的 兴趣就被激起 有了兴趣后孩子们会跟着你走 迫不及待想学习后 面的 所以说 兴趣是最好的老师 有了兴趣就愿意学了 这是教 学中最最基础的 教师工作的特殊性就在于此 你要想办法抓住孩 子的兴趣 让他们快乐地学习 在不知不觉中学到本领 可是这一 点我还欠缺着呢 4 猜字谜 1 导入新课时采用谈话的形式 不仅了解了字谜的特点 也初 步感知了猜字谜的方法 为新课的学习做好铺垫 2 能够引导学生 采用多种方法识记生字 从读词 读短语识字 到小组内互助识字 再到游戏闯关巩固识字等 认字有层次 有梯度 通过这样的反复 训练 学生对字词的识记得到了巩固 1 吃水不忘挖井人 让孩子动情 毛主席的名字学生都较为熟悉 开始我害怕上这 样一些伟人 名人的文章 觉得跟孩子们的时代背景 文化底蕴相 差太大 甚至觉得没必要选入教材中 偶然间我发现我们班孩子模 仿 奥特曼 的游戏 很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼 为什么学生会如此喜欢它呢 那是因为 奥特曼 是他们心中的 英雄 既然如此 为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄 真诚善良 易受熏陶感染的特点 把我们文章中的人物也成为孩子心中模仿的 英雄呢 让孩子学习自己喜欢的英雄故事 肯定能达到事半功倍的 效果 由此看来 孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键 如何让孩子动情呢 在第一课时教学中 我首先让学生树立形象 在导入课文时我非常庄严 神圣地介绍人物 如生平 事迹 别人 对他的评价等等 让学生对人物肃然起敬 帮助学生增加对课文背 景及相关内容的了解 激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种 情味感和学习的强烈欲望 在第二课时的教学中 我再加以朗读指 导 最后把学生对生活的感受带进课堂 实现情感的迁移 能帮助 学生更好地把握课文的基调 训练表达 培养语感 渗透情感和价 值观教育 2 我多想去看看 在我们这学期的语文课本中我和同学们一起学到了 我多想去 看看 这篇课文 在这一节课中 我充分体现了以学生为主的新课 标精神 尊重学生的主体地位 把孩子当作朋友 上课开始 通过 让学生听唱歌曲 我爱北京天安门 激发起学生对首都北京的热爱 这篇课文是以诗歌的形式写的 用的是第一人称 通过 我与 妈 妈的对话 讲了自己非常想到遥远的首都北京城 去看看天安门的 升旗仪式 课文中的我是一个来自山里面的孩子 茫茫的大山阻隔 了 我 的视线 却隔不断 我 对山外世界的向往和探索 对首 都北京和天安门的向往 诗歌感情真诚 语言朴实 字句中都浸透 了作者的情 现在的小孩子们都体会不到小山沟里的孩子们的特殊 心理 生活贫穷 视野闭塞 勤奋好学 懂得珍惜 特别向往外 面的世界 他们没有小山沟孩子们的生活经历 他们普遍没有看到 过大山 甭说弯弯的山路 充塞在他们眼前的是无数钢筋混泥土浇 筑而成的房子 一条条宽阔的柏油路 来来往往的车辆 熙熙攘攘 的人群 大山 在小山沟孩子的眼里司空见怪 它虽然美丽但是 阻隔着通往大城市的道路 而在现在的孩子们眼里 大山是一个稀 罕物 能走进大山 与大自然亲近 那绝对是一种享受 这就是地 域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态 换句话言之 如果把 走出大山 去看北京 换成 走出城市 走进大山 估计孩子 们更能读出 多想去看看 这种殷切的感情来 所以在教学中 要 想激发学生们热爱祖国热爱首都北京的感情 我们必须创设情景 带他们进入作者的感情世界 从而进一步体验作者在文中所寄于的 特殊感情 让学生体会到说自己想说的话 读自己想读的文章 因 此 教学中 我从自主合作探究的理念出发 让孩子读懂课文 3 一个接一个 一个接一个 是一篇浅显易懂的儿童诗 内容很符合一年级 学生的年龄特点 孩子们学起来特别感兴趣 在本次教学实践中 我根据低年级学生的学习特点 把重点放在识字和朗读课文上 识 字 先由学生自主认字 自己想办法记字 再根据学生的实际情况 进行指导 让学生有主动学习的意识 另外 通过多种方法指导朗 读 以读促讲 让学生在读中感知 在读中领悟 感受到一件事从 不同的角度去思考 就会得到不同的结果 由扶到放 让学生模仿 课文进行语言迁移运用 从而完成了由书本语言到自我语言的读书 内化的过程 4 四个太阳 在教学过程中 由于缺乏教学经验 教育机智 我的课还有很 多值得提高的地方 一 识字过程中 重点不太突出 在机械识字方面浪费了太多 的时间 在交流识字方面 由于老师的语言组织不到位 学生交流 的识字方法过于单一 没有完全放开学生 让学生自主识字 合作 识字 二 我借助了多媒体突破教学的重 难点 进行指导朗读 但 由于在识字方面有些重复 浪费了一些时间 所以在指导朗读方面 还不够到位 还可多花点时间在指导朗读上 让学生充分地读 充 分地表达自己的感受 从而达到熟读成诵 5 小公鸡和小鸭子 这节课教学环节安排周到 上课伊始通过复习词语的方式使学 生迅速回忆起上节课学习的内容 使学生快速进入课堂学习状态 之后进行 他 地 两个字的写字指导 重点强调了两个字在部件 结构 宽窄方面的相同之处 并充分关注了学生的写字姿势 在理 解课文和指导朗读的环节中 利用老师范读 齐读 指名读等多种 方式训练学生的朗读能力 教师创设情境 学生想象小公鸡和小鸭 子当时的心情 动作 进行角色体验 通过师生分角色 男女生分 角色 同桌分角色等多种形式的展示 读好小公鸡和小鸭子的对话 在重点词句分析的环节中 对比两个句子的不同 通过联系上下文 揣摩小公鸡和小鸭子的心理 了解 偷偷地 飞快地 这两个词在 句中的意思 学生在理解 吃得很欢 急得直哭 这两个词的意思 的基础上 进行了相关拓展练习 这节课练习充分 鼓励学生积极思考 大胆发言 并通过教师 及时 丰富 有针对性的点评调动了学生的积极性 大部分学生都 能做到有话说 这节课的情感体悟到位 教师创设情境 学生戴头 饰进行角色扮演 在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃 小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助 友好相处 的情感 6 树和喜鹊 这是一篇学生容易理解和朗读的课文 所以在教学的过程中孩 子对课文的理解没有遇到太大的困难 都能懂得孝敬父母 尊敬长 辈的道理 我没有就此结束 而是将本课延伸 借着学生周末回家 之际 将学生已经理解的小乌鸦反哺的故事当作家庭作业 要让他 们讲给爸爸妈妈听 并且要像小乌鸦一样学会孝敬父母 从力所能 及的事情做起 我发现 在父母接他们来的时候 不见了往日里 父母帮他们拿包的现象 所有的孩子不约而同的自己收拾东西 背 起书包 连父母要求帮忙的都遭到了拒绝 我心里很是高兴 周 一到校时 孩子们也是能够自己背书包走进来 有些家长向我反映 说 孩子回家懂事多了 知道心疼人了 还抢着做家务事呢 不让 干都不行 孩子真的长大 7 怎么都快乐 想象是创新的翅膀 创造是一种最高的境界 只有密切联系学 生的经验世界和想象世界 才会培养出学生的创造精神 作为教师 要引导学生用心捕捉生活中的各项现象 把自己头脑中积累的生活 经验放到文本中来理解 8 静夜思 静夜思教学反思 一年一期的古诗 静夜思 是唐朝大诗人李 白的名篇 在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背 可 是通过课前摸底发现其实好多根本不准 但孩子毕竟是孩子 认为 自己会背了就不用学了 真要叫他们理解诗意 那也是不大可能的 因为他们长句都读不好 怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢 在走进课堂的那一刻 我心里还是没有底 但我知道我不能像平时 那样上了 所幸一堂课下来 倒也有了新的启发 一 交给学生 识字的主动权 在板出课题后 让学生读读 静夜思 三个字 然 后请他们说说 你想提醒大家读好哪个字 学生就说出了静读后鼻 音 不能念成前鼻音 夜是整体认读 不能拼读 于是随机教学静 与夜 给它们找找朋友 说说能用什么办法很快记住这两个字 但 我还不满足于此 我又问 哪个字告诉我们诗人是在什么时候 哪 个字告诉我们周围有没有声音 思是什么意思 他在思念着什么呢 意外的是 学生很快都明白静和夜的意思 那诗人思念的是什么呢 以此 学生的意识到了新的学习梯度 马上进入了阅读 10 端午粽 课文调理清晰 围绕端午粽 以儿童的口吻生动地向我们介绍 了粽子的样子 味道和花样 第 1 自然段先介绍端午节 外婆会煮 好粽子等我们回去 第 2 自然段具体介绍了粽子的色香味 第 3 自 然段重点了粽子的花样多 最后点出了端午吃粽子习俗的由来 端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一 上课伊始 课件 出示端午节的活动场景 出示各种粽子图片 带学生走入情境 感 受端午节品粽子的节日气氛 通过看图 品尝 端午粽 学生们对 端午粽从外形 种类及端午粽的由来有了初步的认知 然后直接学 习第 2 自然段 引导学生弄清本段有几句话 每句话主要写了粽子 的哪一方面的 结合课件 让学生进一步明确了粽子的颜色 味道 等特点 品 粽从 读 粽开始 通过多种形式 方法的朗读 增强 了学生自主阅读的兴趣 并提高了阅读的能力 本课的朗读主要有 两个重点 一是读好带 的 的短语 另一个是学习读好长句子 教学时 采用了 内容分解法 引导学生对长句的内容进行分解 明白了句子所表达的内容 再运用各种方式练度 巩固 此外 生 字的教学也和读结合起来 以读代讲 在读中进行识字教学 使识 字教学和阅读教学完美地融合在一起 11 彩虹 色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用 它可表现出作品的 气氛和幼儿个人对颜色的爱好 同一颜色明暗度之间或不同颜色之 间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式 一旦被幼儿理解 掌握 可运用于背景 物体的涂色中 使作品更生动 美观 从而进一步 激发幼儿的美感 对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作 用 此时幼儿对颜色的审美感 是依赖直觉体验 大多采用对比明 显的颜色相配 该活动围绕 彩虹 用欣赏 讨论 选择等方法展 开活动 是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列 同时 引起幼儿尝试的兴趣 通过想象 创造性地表现出美丽的彩虹 5 动物儿歌 动物儿歌 是一首关于小动物的儿歌 通过儿歌的形式向孩 子们介绍了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪和蜘蛛 6 种生活中常见 的小动物的生活习性 这是识字单元的第一篇课文 识字单元的重 点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌 以及儿歌的意境来进行识 字和写字 通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和 有趣 激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望 6 古对今 本节课力争摒弃 单纯识字 的教学弊端 开创识字教学新视 野 使识字教学呈现 趣味性 和 文化味 1 从 识字 到 方法 形态灵活 妙趣横生 针对本课生字较多的特点 教学中 把汉字按照结构分类梳理 采用编字歌 猜字谜 加一加 换一换 编故事等丰富多彩的识字方法 引领学生遨游于汉字的美妙世界里 这样既使学生习得了识字方法 又激发了学生学习汉字的兴趣 2 从 学文 到 传承 且学且放且渗透 依据文本的特点 在 初读基础上引导学生自主发现每句中都含有 对 字 并以此为节 点 画出每句中相对的词 这样 在师生灵动的交流中 使学生发 现文本特点 并依据特点大胆寻找文中相对的词语 渗透 对子 这一传统文化形式 潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大 汲取民族文化智慧 7 操场上 放手让学生发现 让学生猜字 以及让学生用自己的方式记忆 汉字 采用的是探究性的学习方式 这是以人为本思想的具体体现 选择 足 手 的篆书让学生猜现代字是适当适量的 这两个字的 篆书 特点还依稀保存在它们的楷书中 对学生记住这两个字的特 征颇有助益 也有助与培养学生对汉字的热爱之情 凡是跟脚有关 的动作 大多都有 凡是跟手有关的动作 一般都有 扌 这些都体现了汉字的规律 也体现了汉字本身蕴涵的文化底蕴 这 里探究学习方式的运用与汉字科学紧密联系 是对 语文课程标准 倡导的语文教育要遵循语文教育规律的理念的具体落实 也是对汉 字文化底蕴的充分挖掘 这对于学生吸纳本民族优秀的传统文化具 有重要意义 8 人之初 本课虽然是识字课 引导学生进行识字写字是教学重点 但是 由于本课内容节选自 三字经 这一经典的儿童启蒙读本 所以在 教学中我有意识地多介绍了一些有关 三字经 的知识 以激发学 生对传统国学的兴趣 比如 上课伊始 出示 三字经 的书籍图 片 通过生动有趣的介绍激发学生对 三字经 的学习兴趣 在理 解课文的过程中引导学生抓住关键词语的意思从而理解句子的意思 在课文学习结束时又出示 三字经 中关于 孟母三迁 和 孔融 让梨 的句子 通过拓展故事让学生进一步直观感受 三字经 丰 富的知识和有趣的故事 自然激发了学生阅读 三字经 的兴趣 本课的教学不仅让学生扎实地识字学词 训练朗读 更重要的是激 发了他们对传统国学的兴趣 在学生心中播下了传统文化的种子 这对学生来说 甚至是比学会字词更重要的收获 12 古诗二首 关于诗歌教学 诗歌是中华文化的绚丽瑰宝 要想走进诗的世 界 小学教师采用的基本的教学步骤都是 知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情 入诗境 实则是经历 文字 文学 文化 的深化认知过程 这就需要学生课前充分的预习 查阅资料 更需 要教师广泛地准备 厚积方能薄发 课堂上教师才能入情入境 引 导学生走进更深层次的诗歌意境 对比阅读教学 对比阅读教学是这学期的接触的一种新的学习 方法 在 马 的主题单元就有对比性学习诗歌 对比阅读的过程 中 教师需要深入解读教材教参 准确找到对比点 精心设计教学 才能胸有成竹地引导学生对比学习 给学生更自由的阅读空间 在本课教学中 对学生学习古诗方法的浸润是比较好的 在练 习时 马上用这样的方法进行检验 学生也掌握较好 并且知道借 助工具书学习 第二 在创设情景上较好 学生能入情入境的学古 诗 能抑扬顿挫的朗读 13 荷叶圆圆 荷叶圆圆 的课文用对话的形式描写了盛夏季节 河里那圆 圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐 文章各小节结构 相同 想象丰富 充满童趣 读来琅琅上口 学生非常喜爱 1 角色转变 培养学生的朗读能力 朗读训练是语文教学中不 可缺少的一项语言训练 它既是理解语言的有效手段 也是增强语 感 发展语感 学习书面语言的有效途径 在教学时 通过自由读 同桌互读 表演读等多种形式的读 让孩子们换位感受小水珠 小 蜻蜓 小青蛙 小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情 并在朗读中让学 生感受到荷塘的美 感受到夏天的美 以及大自然的美好 14 要下雨了 要下雨了 是一篇科学童话故事 用浅显的文字 生动 形 象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象 在让学生理解 小鱼 游到水面上来 因为水里闷得很 一句中的 闷得很 时 我以学 生原有的知识经验为基础展开教学 你有过 闷 的感觉吗 学生在生活情境的回忆中 体会到被子捂住透不过气 感冒鼻塞喘 不过气的闷与小鱼的 闷 意思相同 然后让学生进行一次情境体 验 假如自己是一条小鱼 潜在水下 有什么感觉 游到水面上 又有什么感觉 学生纷纷说先是闷 难受 后来舒服多了 有趣的 体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受 随即请学生用自己的朗读 来表现 学生对重点词句的领悟可谓水到渠成 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析代替学生 的阅读实践 所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受 体验 和理解的基础上的教学效果是不错的 15 文具的家 这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入 学生对于 这种方式通常很感兴趣 当谜底手揭示的时候 我在手之前加了个 让他们在里面填上合适的形容词 于是 美丽的 可爱的 之类的形容词就有好多 当有一个学生提到 胖乎乎的 时候 我 抓住了这个词语将其导入进今天的课文中 在这堂课中我觉得我用 的这个课前导入是比较成功的 第一课时注重的是生字词的识记 在教生字的过程中 我采用了齐读 开火车读及男女声朗读等方式 来进行 学生很喜欢这种朗读方式 所以气氛也显得比较热烈 在 这里我还套用了一个 小小播音员 的游戏来帮助记忆生字 效果 比起以前的死记烂背自然是要强的多 这节课也有些不足之处 在 指导书写时 我没有太注重与过去生字的连接 比如说 看 和 着 缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的 在这节课的开始我先复习上节课中的生字 让学生对生字有了 进一步的巩固 这在第二课时中是十分有必要的 在教朗读的过程 中 我重点提出了三句话 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 和 这胖乎乎的小手帮我挠过 痒痒啊 这三句话分别是爸爸 妈妈和奶奶说的 所以在指导学生 之前 我先让他们想一想在家时爸爸妈妈 爷爷奶奶对他们是怎样 说话的 在出示这些句子 我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮 助 在说到挠痒痒的时候 我让学生模仿动作 学生特别感兴趣 后来我进一步提出要求 让他们边做动作边朗读 有些学生做起来 很滑稽 学生们在开心的气氛中朗读 这是在这节课中我觉得比较 成功的地方 不足的地方便是在创作画的过程中 我让学生写上想 说的话 很多学生并没有理解意思 结果并没有达到我预期的效果 我觉得在拓展性训练上还有待加强 16 一分钟 因为重交一年级 所以有机会接触改版后的新教材 发现新教 材更加关注学生的语文综合素养的培养 以 动物王国开大会 为 例 谈谈我的粗浅的认识 这篇童话故事很长 也是同学们第一次 接触这么长的课文 如何读好长课文 是我们在备课时教学目标中 要涉及到的 本文对话多 适合练习分角色朗读 还要抓住本单元 的朗读要求 读出疑问句和祈使句的语气 抓住文中的重点句子 借助标点指导学生练习朗读这样的句子 同时要了解通知的几个要 素 几个教学目标如何落实 需要在教学时好好设计 虽然在设计 时颇费了些心思 但是在实际上课时 却因为各种原因 只完成了 识字 部分写字的任务 第一部分的阅读训练还没有开始 作为一 个老教师着实不应该 究其原因 还是上课太松 环节之间不够紧 凑 过多的关注学困生 导致教学不能正常进行 这也是我需要特 别注意的地方 第二节课尝试进行了小组合作学习 在简单的复习 之后 我进行了第一次通知的学习 先引导学生画出狗熊下通知的 句子 然后让学生观察句末的标点符号 初步发现祈使句的表达形 式及语气 然后让学生尝试读出命令的语气 在读狗熊的问话时 让学生也是借助句末的问号读出疑问的语气 学生兴趣盎然 在分 组分角色朗读时合作还算默契 接下来 我尝试让学生小组内练习 分角色朗读 这是学生第一次合作 有的学生很快领会了老师的意 思 小组内分工明确 很快就进入角色 还有的小组比较慢 我请 最快的一个小组进行了展示 并请他们介绍一下经验 提醒孩子们 合作的秩序 由于时间的关系 后面的内容还没有尝试 我先总结 了一下本部分的学习方法 希望孩子们能很好的运用到后面段落的 学习中 想法够好 但是孩子太小 有些吵 让学生安静合理分工 还要继续练习 18 小猴子下山 在教学中 我抓住文本特点 从表示动作的字词入手 先让学 生找出描写动作的词