新人音版三年级下册《杨柳青》教案

课课 时时 计计 划划 年年 月月 日日 8 周周 2 节节 学科学科音乐音乐年级年级三年三年制作人制作人王小东王小东 课题课题 春天的歌春天的歌 审核人审核人蒋麟蒋麟 教学内容教学内容 杨柳青杨柳青 教学目标教学目标1 通过欣赏江苏乐曲通过欣赏江苏乐曲 杨柳青杨柳青 使学生能从中感受到浓 使学生能从中感受到浓 郁的扬州民歌风格 郁的扬州民歌风格 2 讲授扬州相关文化 使学生增加对民歌的认识 并喜讲授扬州相关文化 使学生增加对民歌的认识 并喜 爱民族文化 爱民族文化 重点 难点重点 难点感受江苏民乐独有的地方风味 由感受乐曲的立意转为对感受江苏民乐独有的地方风味 由感受乐曲的立意转为对 自己家乡的热爱之情 自己家乡的热爱之情 教法教法讲授法 欣赏法 练习法 情境法 讨论法等讲授法 欣赏法 练习法 情境法 讨论法等 学法学法自主 合作 探究的学习方法 自主 合作 探究的学习方法 教具教具多媒体 电子琴 打击乐等多媒体 电子琴 打击乐等 教学设计与师生活动 集体内容 教学设计与师生活动 集体内容 个性设计个性设计 1 情景导入情景导入 谁能说出一句与扬州有关的古诗 谁能说出一句与扬州有关的古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 好一个好一个 烟花三月下扬州烟花三月下扬州 你们谁去过扬州 介绍一下你所见到的扬你们谁去过扬州 介绍一下你所见到的扬 州好吗 州好吗 教教 材材 分分 析析 这首乐曲是根据江苏民歌这首乐曲是根据江苏民歌 杨柳青杨柳青 改编的民乐合奏曲 改编的民乐合奏曲 杨柳青杨柳青 是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一 歌曲是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一 歌曲 最早的歌词的确与柳色青青有关 在流传的过程中逐步成最早的歌词的确与柳色青青有关 在流传的过程中逐步成 为脱离歌词内容的衬词 歌曲因此而得名 为脱离歌词内容的衬词 歌曲因此而得名 让我们随着美妙的音乐 去游览扬州的美景让我们随着美妙的音乐 去游览扬州的美景 吧 多媒体展示并播放吧 多媒体展示并播放 茉莉花茉莉花 的音乐 出的音乐 出 示扬州风光图 让学生欣赏画面 示扬州风光图 让学生欣赏画面 师 扬州美吗 师 扬州美吗 生 美 生 美 二 寓教于乐二 寓教于乐 1 感受歌曲 感受歌曲 怎么样 陶醉了吧 告诉你们 扬州的民歌怎么样 陶醉了吧 告诉你们 扬州的民歌 也是很有名的 今天 我们就来欣赏一首由扬也是很有名的 今天 我们就来欣赏一首由扬 州民歌州民歌 杨柳青杨柳青 改编的民乐合奏改编的民乐合奏 杨柳青杨柳青 2 全体同学听赏歌曲一遍 全体同学听赏歌曲一遍 3 听了这首歌曲 你有什么感受 听了这首歌曲 你有什么感受 生 轻松 活泼 充满活力 表达了劳动生 轻松 活泼 充满活力 表达了劳动 人民过上幸福生活后愉快的心情 人民过上幸福生活后愉快的心情 师 歌中有许多歌词是在括号里的 你知师 歌中有许多歌词是在括号里的 你知 道是为什么吗 道是为什么吗 这是衬词 那么多衬词又不表达什么具体这是衬词 那么多衬词又不表达什么具体 的意思 能不能去掉不唱呢 先听老师去掉衬的意思 能不能去掉不唱呢 先听老师去掉衬 词唱歌曲 再听歌曲 感受衬词的作用 词唱歌曲 再听歌曲 感受衬词的作用 师 师 衬词虽然不表达具体意思 但是能够衬词虽然不表达具体意思 但是能够 起到烘托气氛的作用 没有了衬词 这首歌曲起到烘托气氛的作用 没有了衬词 这首歌曲 就没有味道了 就没有味道了 师 师 杨柳青杨柳青 是江苏扬州地区最富代表性是江苏扬州地区最富代表性 的民歌之一 歌曲因为有了这些衬词 所以更的民歌之一 歌曲因为有了这些衬词 所以更 显得活泼风趣 显得活泼风趣 生生 学生跟音乐用学生跟音乐用 lu 哼唱一遍 哼唱一遍 体会节拍体会节拍 的强弱感 的强弱感 师 这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱师 这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱 的 那么 请你想想 一边劳动一边唱歌 是的 那么 请你想想 一边劳动一边唱歌 是 怎样的情景呢 引导学生边听音乐 做动作边怎样的情景呢 引导学生边听音乐 做动作边 体会 可以是除草 割麦体会 可以是除草 割麦 看一下拍号 看一下拍号 2 4 拍它的强弱规律是怎样的 怎么去体现 拍它的强弱规律是怎样的 怎么去体现 3 创造表现创造表现 1 引导学生练习 并渗透乐理知识结合用 引导学生练习 并渗透乐理知识结合用 读歌词的方法解决附点节奏 读歌词的方法解决附点节奏 2 谁能够说说 民歌是怎样产生的 谁能够说说 民歌是怎样产生的 3 民歌产生于民间 在民间的各种风俗活 民歌产生于民间 在民间的各种风俗活 动中 由口头创作又经过口头广泛流传 在流动中 由口头创作又经过口头广泛流传 在流 传的过程中不断地被加工进行再创作 使之更传的过程中不断地被加工进行再创作 使之更 加完美 正因为这样 许多民歌都是用当地的加完美 正因为这样 许多民歌都是用当地的 方言来演唱的 方言来演唱的 4 我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的 我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的 杨柳青杨柳青 你们来品味品味 你们来品味品味 觉得扬州方言有什么特点 扬州方言前鼻音觉得扬州方言有什么特点 扬州方言前鼻音 较多 发音的位置相对靠前 较多 发音的位置相对靠前 5 这些衬词虽然不表达意思 却表现了当 这些衬词虽然不表达意思 却表现了当 地人民在唱这首歌时的心情 地人民在唱这首歌时的心情 四 拓展延伸四 拓展延伸 1 同学们民歌 同学们民歌 杨柳青杨柳青 因题材的不同 因题材的不同 有很多变体 下面我们来听一听女声独唱和女有很多变体 下面我们来听一听女声独唱和女 声合唱的声合唱的 杨柳青杨柳青 这首江苏民歌在音乐表 这首江苏民歌在音乐表 现上有什么特点 两种演唱形式给你带来怎样现上有什么特点 两种演唱形式给你带来怎样 不同的感受 和民乐合奏不同的感受 和民乐合奏 杨柳青杨柳青 相比 女相比 女 声合唱声合唱 杨柳叶子青杨柳叶子青 有哪些新鲜的地方 你有哪些新鲜的地方 你 喜欢吗 为什么 喜欢吗 为什么 2 生再听女声合唱 生再听女声合唱 杨柳青杨柳青 感受 体 感受 体 验合唱的魅力 验合唱的魅力 五 教师总结 五 教师总结 今天我们不仅欣赏了江苏民乐今天我们不仅欣赏了江苏民乐 杨柳青杨柳青 这首乐曲 还知道了不少其他的知识 扬州是这首乐曲 还知道了不少其他的知识 扬州是 个美丽的城市 扬州方言的特点 衬词能烘托个美丽的城市 扬州方言的特点 衬词能烘托 气氛 民歌是怎样产生的等等 让我们聆听着气氛 民歌是怎样产生的等等 让我们聆听着 这首欢快的曲子结束今天的音乐课吧 这首欢快的曲子结束今天的音乐课吧 板书设计板书设计乐曲 乐曲 杨柳青杨柳青 1 D 2 4 优美 轻快地优美 轻快地 教学反思教学反思在教学实践中我设计的教学流在教学实践中我设计的教学流 程符合有效课堂教学的基本思程符合有效课堂教学的基本思 路 从课的开始我采用了古诗路 从课的开始我采用了古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 导导 入新课在聆听音乐入新课在聆听音乐 茉莉花茉莉花 的同时吟诵此诗 从而把学生的同时吟诵此诗 从而把学生 带入优美的音乐氛围中 良好带入优美的音乐氛围中 良好 的激发了学生的学习兴趣 在的激发了学生的学习兴趣 在 欣赏的过程中逐句欣赏歌词 欣赏的过程中逐句欣赏歌词 这样枯燥的简谱突然变得浅显这样枯燥的简谱突然变得浅显 易学了 学生还可以试着自己易学了 学生还可以试着自己 哼唱几段 在学习的过程中学哼唱几段 在学习的过程中学 生随着音乐用身体跟着节奏打生随着音乐用身体跟着节奏打 拍 这样不仅让学生在课