如何有效地学习生字

如何有效地学习生字 新课标规定 低年级的识字教学是教学中非常重要的一项 教学任务 教师要教给学生识字的方法 引导学生在生活实践中识 字 并从激发兴趣 授以方法和系列训练等方面入手 探讨小学生 的识字技能培养方法 使识字教学收到事半功倍的效果 识字教学是小学低年级语文教学的重点与难点 是语文教学中阅读 与写作的基础 也是其他学科教学的基础 为了使学生在愉快轻松 的气氛中主动地识字 教师要根据儿童的年龄特点 有意识地激发 他们的识字兴趣 拓宽识字途径 培养识字能力 基于这样的认识 我对其教学方法进行了探索 一 教给学生识字的方法 低年级学生在短短两年时间内要认识 2000 个左右的字 教师显然要 尽快地 授之以渔 初入学的儿童识字不多 因此可先从教汉语拼音开始 有意识地进 行专题训练 结合画面组词 让学生边说边识字 根据拼音及发音 不同 结合多音字词及造句 使枯燥的发音字母变得内容更加丰富 且生动有趣 找出汉字特殊规律 归类学习 由浅入深地提高学生 的识字的能力 1 1 图图 字字 对照 学习象形 指事字 对照 学习象形 指事字 在识字教学中引导学生把抽象的汉字符号与一幅幅具体 形象的图 画联系起来 变机械识记为意义识记 使学生在轻松愉快中识记字 形 理解字义 如在学 本 字时 我就让学生在黑板上画一棵树 然后加上树根 解释 木 下加一横是 本 表示树根 于是 树及树根的图像就与 本 这个符号联系起来 牢牢地刻在学生的 脑海中 2 2 分析 分析 部件部件 学习会意字 学习会意字 我常利用会意字的 语义 与 符号 之间的巧妙联系 指导学生 分析 部件 编故事或做动作 以理解字义 记忆字形 如在教 学 看 时 我告诉学生 目上就是一只手 看到 采 就想到 手在树上采摘东西 学生十分喜欢用这种方法学习生字 如学 习 泪 字 学生说 眼里流水是泪 学习 休 字 学生说 一 人靠在树边休息 3 3 形声归类 学习形声字 形声归类 学习形声字 采用形声归类的方法 能帮助学生识记大部分汉字 带有同一种声 旁的字往往读音相似 字形相近 容易混淆 因此 需经常进行归 类复习 如学习 晴 字之后 我让学生回忆以前学过的带有 青 的字 如 清 睛 请 蜻 实践证明 针对汉字特点 把握造字 规律 不仅能有效地减轻学生的识字负担 而且能使学生对生字的 记忆深刻 降低回生率 二 激发兴趣 使学生喜欢识字 兴趣是最好的老师 兴趣是激发儿童从事学习的动力 我们应从学 生的实际出发 充分调动学生学习的积极性和主动性 让学生乐学 爱学 1 1 快乐游戏法 快乐游戏法 低年级学生喜欢模仿 喜欢重复 喜欢表现 教师要利用游戏的形 式调动学生学习抽象文字符号的兴趣 如 猜字谜 找朋友 叫 字排队 送字回家 孪生聚会 等 将这些游戏引入课堂 使学生在课堂上感受到游戏的乐趣 对识字兴趣盎然 例如 玩 玩字卡 学生小组协作学习 通过玩字卡认读生字 摆 边摆 边读 一人一张 不会的可请教小组同学 读 在小组长的组织 下 学生齐读自己的字卡 可找出难认字拿在手里或摆在一旁 考 学生互相考认字卡 自己不会的跟人学 别人不会的想法教 收 学生在小鸟声中快速收字卡 边收边读 2 2 新奇引趣法 新奇引趣法 低年级儿童对图画的兴趣浓于文字 在生字字形教学中 应让学生 发挥自己的想象 给生字配上动画 如 在教学 跳 扔 举 拍 扫 洗 刷 端 一课时 学生给生字配上身体动画 让字形在脑 海里如动画般流出来 让一个个静止的生字都活起来 我充分利用多媒体课件 简化思维过程 促进思维的正迁移 激起 学生探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望 如在教学象形 字 鱼 时 我以多媒体显示一条挂着的鱼 并在图下依次写上 鱼 字 从甲骨文到金文 篆文 隶书的演变过程 富有动感的 生动有趣的画面使学生产生神秘感 同时也调动学生的多种感官参 与识字教学 喜欢听故事和讲故事是孩子的天性 汉字本身有表意的作用 有的 汉字本身就是一个故事 比如 在教 日 这一字时 我给学生讲 述 后弈射日 的故事 圆圆的恰似太阳的形象 中间一横好似是 后弈射的箭 生动的故事集中了学生的注意力 学生一下子就掌握 了这个字 猜谜语也能很好地调动学生的学习积极性 培养学生的逻辑思维能 力 如教 坐 字时 老师便可以出个谜语 两人在土上 这是 什么字 顺口溜 让学生在兴趣盎然 轻松愉快的氛围中掌握 生字 比如 小草青青 河水清清 今日天晴 说话用请 儿歌琅 琅上口 易读易记 我采用补充儿歌的方式 让学生听儿歌 背儿 歌 读儿歌 利用学生的无意记忆识字 只有有效地激发学生的语文学习兴趣 挖掘他们语文学习的潜能 才会为他们语文能力的可持续发展打下坚实的基础 3 3 竞赛激趣法 竞赛激趣法 好表扬 是小学生的重要心理特点 鼓励是促进学习的重要手段 我善于发现学生的闪光点并加以肯定 使学生产生一种愉快的情感 体验 增强克服困难的勇气 如 小燕飞到优秀组 谁的红花 多 等丰富多彩的比赛活动 激发起学生极大的参与热情 三 构建开放的识字教学体系 要达到 多识字 的目标 还须将识字与阅读 与生活巧妙地结合 起来 以吸收各种信息 激发学生学习汉字的兴趣 帮助学生养成 主动识字的习惯 首先首先要从儿童的兴趣和生活实际出发 开展实践活动 把学生引向 广阔的生活空间 可采用模拟 创设情境的办法让儿童识字 如举 办 动物运动会 秋天的田野 逛商店 等活动 引导学 生利用生活中的有利条件 提高识字的敏感度 培养浓厚的识字兴 趣 要求学生从观察身边的事物做起 鼓励学生遇到不会写的字或 不会读的字通过多问 多查字典等多种渠道来不断提高识字水平 也可以从生活所见所闻的事情中去观察汉字 让学生养成注重平时 积累素材的良好习惯 如学了 秋天的果园 之后 我让学生和父 母一起逛逛超市 认认水果名 自学课时进行交流 这样 学生在 不断的实践中逐渐扩大了识字量 提高了识字能力 同时也养成了 留心生活 观察生活 认识生活的好习惯 其次其次要让学生阅读一些适宜的书刊 将识字与阅读结合起来 只有 从阅读中尝到乐趣 学生才会更加主动地识字 从中汲取丰富的