如何创建体育高效课堂

1 如如何何创创建建体体育育高高效效课课堂堂 如何真正建立高效课堂 这个问题一直牵动着无数教育者的心 作为新时 期的教育者 我们应该广泛汲取各路先进教育教学思想之精华 博采众长 为 已所用 真正从为了教好自己的学生出发 为学生的终生发展出发 去组织好 我们的课堂 形成适应新形式更适合自己的教学风格 这是我们应有的态度 那么首先来说说什么是高效课堂 在新课程条件下 我们强调要关注每一个学生 所谓高效课堂 就是在具 体的一节课中学生能达到厚积知识 破难解疑 方法优化 能力提高 学习高 效的境界 高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅 有良好的安全学习心理环 境 那么怎样才能较好的去创建高效的课堂呢 一 体育高效课堂从精心的备课开始 体育教学受场地 环境 天气等多种因素的影响 安排起来非常复杂 这 就考验了我们体育教师对课堂的把握与设置 要使一堂课完整有效的进行则需 要在课前做大量的准备 第一 考察场地的情况 根据场地来设置学生站队 练习以及活动的分布 区域 这样既可以有效的利用每一寸场地 还能够更好的保证学生运动 练习 中的安全 第二 精心选择内容的搭配 保证学生时时刻刻有事做 分分秒秒有激情 通过合理有效的搭配教学内容 让课程变得紧凑 充实 让学生在接连不断的 练习中保持较高的激情 这样才能让使其更好的参与学习 乐于学习 第三 考虑多样的突发情况 做好备注 让课堂有备无患 室外课堂的突 发情况多而复杂 很容易造成教师与学生的惊慌 这样非常不利于处理这些突 发情况 只有在课前多考虑一些可能出现的情况 多做一些防护措施 这样才 能更好的保证课堂的有效进行 让教师与学生们 无忧 二 体育高效课堂从学生的个体差异着手 学生是复杂多样的 他们大多各有各擅长的 喜欢的 能够去进行的运动 锻炼方法 那么 如何才能让每个学生都积极的参与到体育课堂中来呢 第一 帮助学生树立信心 让运动成为他们的伙伴 许多学生不爱参与运 动或者说不爱参与他们不喜欢的运动 其实主要原因还是在于他们对自己不够 信任 如 胖子不爱跑 矮个子不爱打篮球 女生不爱参加大运动量的活动 这些都表明了他们缺乏自信 这时 首先教师要帮他们树立正确的观念 让他 们明白大家在体育课堂上都是来锻炼身体的 为的是自己 再就要多给与他们 鼓励 然后 在人员编排上要下点功夫 尽量保证团队运动能力高下的均匀 只有在整体和谐的气氛带动下激发他们的兴趣才能更好的帮助他们参与到课堂 中来 第二 根据学生能力的不同 给与他们不同的方式来展现自身的优点和长 处 学生之间的个体差异是很明显的 如性别差异 体重身高差异 性格差异 家庭差异 学习成绩差异等 都会对学生的行为产生影响 那么我们就要想办 法让他们看见自己所认为的劣势都变成了优势 这样帮助他们重新认识自己 找到新的出发点 如 在双人背向夹球折返比赛中 安排一个男生与一个女生 为一组的方法来进行比赛 在比赛前按照个头 胖瘦的不同大概分了小组并打 乱顺序分成了竞争队 在比赛时 男生与女生的配合 矮个子间的配合 胖 子 间的配合 各自都有意想不到的情况 女生天生柔韧性好 反而解决了男生 2 身体较僵硬夹不住球的问题 在比赛过程中 女生背弯夹球却依然能和男生跑 的一样快 丝毫不影响前进速度 矮个子同学就更厉害了 这时他们的小而灵 活是发挥的淋漓尽致 速度与协调最好的就是他们了 较胖的同学表现出更多 的是顽强的拼搏精神 他们带给了大家感动与尊敬 虽然他们慢 但是他们依 旧激情不减 认真的完成比赛 其他的同学都看在眼里 更是给予了热烈的呐 喊与鼓励 慢慢的大家都有了自信 也都学会了欣赏他人 学习的气氛越来越 浓厚 兴趣与激情也在不断攀升 三 体育高效课堂向自主学习要结果 以前的体育课教学模式非常死板 老师在前面拼命地教 学生在下面使劲 的跟学 其结果是能掌握的只占少数 大部分人还是懵懵懂懂 如今在新课标 的指导下 我们要多让学生主动积极地参与教学 要多留点时间和空间给他们 思考 展示和创新 教学时 我们可以让他们先学后教 即抛出一项内容 学 生以个体或小组的形式动脑去想 去尝试这项技术动作该怎么做 哪怕做的是 错的 等老师讲评 对比之后 再讲解示范正确的技术动作 也就会印象深刻 如 上前滚翻一课 教学前拿出一个球在地上滚了几下 提示学生想象一下动 物前滚时的样子后安排学生自己去体验 前滚 的乐趣 经过一段时间的体验 有很大一部分学生已经像模像样了 剩下的学生也在慢慢的纠正中 这时停止 练习 请出一些 滚 的较好的学生先示范 再请一些稍微差点的学生示范 最 后由教师自己来示范 这样在学生心中立刻有了对比 此时再强调动作技术 学生已经能清晰的认识到哪里有问题了 在接下来自我纠正的过程中省下了不 少功夫 学生也体验了成功的乐趣 总之 我们体育课堂要坚决贯彻新课标的要求 做到因地制宜 因时制宜 因人制宜 注意贯彻健康第一 激发学生运动兴趣 以学生为主体 关心个体 差异的体育课堂理念 相信我校体育课自主高效课堂的建设一定会卓有成效的 浅浅谈谈体体育育高高效效课课堂堂 高效课堂历来是教师追求的目标 做为新时期的教育者 我们理应以去伪 存真的务实态度 广泛汲取先进教育教学思想精华 博采众长 为已所用 真 正从学生的终生发展出发 去组织好我们的课堂 力求达到高效 什么是高效课堂 如何打造高效课堂呢 高效课堂是针对课堂教学的无效 性 低效性而言的 我认为高效课堂必须达到三量 三动 三量 即信息量 思维量 训练量 三动 即形动 心动 神动 要达到高效 必须解决两个 问题 教师如何教 学生如何学 两者有机结合才能高效 首先 我们谈谈高效课堂对教师的要求 我认为主要有以下几点 一 课前做好充分准备 精心设计教学目标 当前 课堂教学低效性表现在课前准备上是教学设计不精心 虽然绝大多 数教师课前都能做到认真备课 吃透教材 也能够沉着 自信的去面对学生 但很多教师备课却只停留在对教参 现成教案的照抄照搬 没能精心设计教学 目标与方法 没能超越教材 因而 要做到高效 课前准备工作必须做好 2 适时调整课堂状态 加强科学学法指导 教师虽然不再像过去那样把结论 答案直接告诉学生 而往往是以 启发 的方式提出问题 但教师在 启发 式提问时往往缺少等待 提出问题后很快就 3 以暗示性的语言迅速把学生引到设计好的标准化的路线上来 迅速指向标准答 案 一个教学过程就这样完成了 这对知识的传授也许是高效的 但是高效的 背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力的发展空间和权利 再者 遇到突发事件缺少随机应变 从容应对的教学机智 发现不足 不能及 时纠正 要高效就必须做到 三动 真正调整好课堂状态 让学生不仅思维动 起来 思想也要动起来 同时要加强科学的学法指导 科学的学习方法 是高 效的前提 指导学生善于发现问题 并自己去寻求方法 这是有效教学规律之 一 3 课后及时反思总结 不断优化课堂教学 新课程特别强调教学反思 教学反思已成了课堂教学过程的重要环节 被 认为是教师专业发展和自我成长的核心因素 课堂教学与课后反思的有效结合 才能促进课堂效率的提高 但不少教师往往是上完课后 如释重负 缺少将课 堂中的感受 得失及时记录下来 更缺乏对教学实践的系统反思与感悟 所以 许多教师往往在参加培训 课堂观摩等教研活动时踌躇满志 但在自身教学实 践中却 穿新鞋 走老路 因而 坚持写教学后记 教学反思 总结等 是对 课堂不断优化的一个过程 也是课堂逐步达到高效的有力手段 其次 要考虑学生的学 即 高效课堂中学生应有怎样的表现 一般来说 高效课堂效益评价主要标准是 学生思维活跃 语言表达正确 流利 有感情 课堂充满激情 目标达成且正确率在 95 以上 要做到这一点 一是每一个学生在每一个时间段都有事做 二是在具体的一节课里达到厚积知 识 破疑解难 方法优化 能力提高 学习高效 三是必须让学生在课堂上心 情舒畅 有安全的学习心理环境 具体要求主要有以下三方面 1 要让学生养成良好的预习习惯 预习不是看看书而已 还要考虑一些 基本的问题 比如是什么 为什么 这样可以吗 新学的知识和之前的知识有 什么联系等等 这样听起课来自然就更有把握了 二 要养成良好的课堂学习习惯 上课要做到学习用品准备齐全 耳 眼 手 脑全到 做到声声入耳 动手动脑 用心学习 坐姿端正 起立站直这样 的细节都不可放过 三 课堂要高效 还要养成良好的练习习惯 做到练习就像考试 开书不 练 练就离书 要遵循记忆的规律 温故而知新 总之 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动 学生在学业上有超常收 获 有超常提高 有超常进步 具体一点说就是学生在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感兴趣 作为教师 高效课堂将成为我们毕生追求的目标 让我们致力于课堂 致 力于课改 在今后的教学中 不比谁付出的多 就比在单位时间里谁投入最少 收获最多 也就是说谁能做到轻松快乐中达高效 让我们为这个目标奋斗吧 创创建建体体育育高高效效课课堂堂经经验验心心得得 所谓高效的课堂 一定是每一个学生在每一个时间段都有事做 在新课程 条件下 我们强调要关注每一个学生 不是时髦的理念 而是保证课堂高效的 4 必需 所谓高效课堂 就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识 破难解疑 方法优化 能力提高 学习高效的境界 高效的课堂应该让孩子们过得心情舒 畅 有良好的安全学习心理环境 高效的课堂即学生学习的高效 我认为高效 的课堂应该是学生想学 会学 乐学 教师乐教 学生不仅掌握了知识 能力 更是得到提高 一 学生想学 体育新课程标准指出 体育教学应在师生平等对话的过程中进行 我们 在体育课堂中只有形成民主 和谐的师生关系 学生真正放开他们的手脚和大 脑 才能敢想 敢说 敢做 促进学生学习潜能的开发 在平等 民主和谐的 教学氛围中 课堂气氛活跃 学生积极性高 心情愉快 学习积极主动 2 学生要学 在体育课堂教学中教师通过创设情境 让学生明确学练内容和能力目标 有效地激发学生的学习需求与学习兴趣 增强学生自主学习的愿望 教师面向 全体学生营造一种生动活泼的教学氛围 激发学生主动探求的心理愿望 让学 生在积极主动的学练中得到发展 创设 要我学 变为 我要学 的教学氛围 3 学生会学 新课程标准指出 学生不仅要在体育课中学到技能 而且要逐步学会自学 自练 教学中教师应善于引导和指导学生学习 成为学生学习的激励者 指导 者和组织者 教师正确的 导 和学生主动的 学 两者是统一的 是交互作用 的双边活动过程 在教学过程中教师与学生积极互动 共同发展 使教学过程 真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程 在新技能的教学时 鼓励学生 对新的教学内容 新的动作发表自己的看法 帮助学生建立适当的学习目标以 及明确达到目标的最佳途径 当学生最需要指导时 教师不失时机地给予点拨 和指导 培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力 让学生自己去尝试 讨论 合作 自己去感受 理解知识的产生发展的过程 使学生真正由 学会 向 会学 转变 4 学生乐学 平时要看到学生的长处 学会欣赏他们 鼓励他们 善于运用激励的评价 方法 让学生体验到学习的快乐 教学中更多地关注学生运动体验过程 探究 的过程和努力的过程 看到