在班主任工作中

在班主任工作中 学生在早晨要迟到是常有的事 当然 早退和旷课的事虽偶有发生 但因引起重视 教师首先要反思 自己的课或班级工作是否对学生有吸引力 如果学生缺乏兴趣而故意为 之 教师自身就要调整教育教学方法 如果学生是由于其它方面的原因 就要在学生身上 打开解决的口子 一 强化教育 引起高度自觉 不管做什么事 都要先讲清楚道理 当然要倾注自己的全部真诚的感情 虽然有时光讲 清楚道理 即使学生也明白 要想做得好 还是不大可能的 但这一步又是必须的 这叫 晓之以理 动之以情 迟到影响老师上课也影响同学听课 你要喊报告 引起大家的注意 在大家心中留下不 好的印象 还要扣班级的考核分 因你一人影响班集体 你心里肯定很惭愧 同时 意味 着一个人的素质有问题 迟到几分钟就说明了你是个不可靠的人 一个没有责任心的人 守时是很好的素质 良好的素质可以成就你的大事业 守时也是公德心的最起码的表现 每个人都要成为有责任感的人 成为受人尊敬的人 你的良好形象是靠一点一点的努力慢 慢积累起来的 二 灵活迁移 引起紧迫感 换一个角度 变变思路 情况立即改变 得让学生有事情做 我在每堂课上课有检测内 容 新闻播报和上堂课内容的复述 必须是不看书的 所以 上课之前学生必须留一点时 间认真准备 否则要出洋相 事实上学生是认真准备的 每当我走进教室 总是听到朗朗 书声一片 因为我是有作成绩记载的 学生把它当做一回事来做 因为 一旦回答不出 在同学面前就没面子 同学就要嘲笑他 而是不想得低分 所以 学生除了必要的事外 一般都在认真准备 迟到的事也就解决了 早晨迟到的事也可以用此方法 三 健全制度 以强化管理 无以规矩 不成方圆 必要的规矩是不可缺少的 但你的规矩必须为学生所熟悉 用规 则约束学生 是建立在前期的大量准备工作之上的 此前学生有足够长的适应期 在心理 上的抵触情绪就消减了 例如多次宣讲迟到及其处理方法 我们不是不用规则 相反 是 要把规则运用到恰到好处 才能让规则发挥最好的效益 规则发挥的最好效益就是根本不 用规则 例如 冬天来临 小学生喜欢赖床 迟到的事情时有发生 我就利用五分钟的眼保健操 时间让同学去找他们 我就原谅了他们 他们可能是怕被处罚 而停止了违纪行为 虽 然是被动的 但也表明了规则的威严性 这也避免了我用规则处罚的尴尬 四 因人制宜 保实际效果 不要过高地估计了学生的自控能力 迟到早退和旷课肯定不可避免 在严格执行规则的 同时施以一定的人文关怀 可以让学生更好地遵守规则而不是抵触 例如有的时候 打了 预备铃还没有进教室就算迟到了 但我偶尔我假装不知道 仍旧让学生进教室 就这两分 钟 给了学生和老师处理应急事务预留了时间 也减轻了执行规定的难度和压力 谁没有 个意外情况 这两分钟就是给规则的执行有了回旋余地 事先必须考虑周全 人不是机器 是人就有失误的可能性 校内的规则不应该是铁板一块 他们可能是因为交作业本或和老 师谈话而影响了回教室的时间 我们的心中应充满感动 附 某校应对迟到 早退和旷课的量化处理方法 为进一步加强课堂纪律 减少学生旷课 迟到 早退现象 各班级要重点开好主题班会 强调课堂纪律 确保到课率 对违规学生按 学生手册 给予相应的处分 1 对学生无故