4笔墨的情趣 河南省教师资格证初中八年级上册人美版说课稿 结合老师要求自己整理的

4 4 笔墨的情趣 笔墨的情趣 1 走到评委对面居中位置 不要找讲台 冷静自信 尊敬的 各位评委 老师 大家好 今天我说课的题目是 笔墨的情趣 2 转身板书 笔墨的情趣 3 回到原来位置 一 说教材一 说教材 笔墨的情趣 是人民美术出版社美术教材第 15 册第 4 课的内容 全书比 较薄 整本书只有 16 篇课文 而按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内 容的划分 八年级属于美术教育中的第四个学段 而我今天要说课的内容属于 学习绘画的基础课 它是本册教材第三篇课文 墨与彩的韵味 的一节延伸课 同时也为本学期后面要学到的具有中国传统文化色彩的黄鹤楼 中国纸扇等传 统工艺美术做了一个铺垫 本课旨在让学生在有一定的绘画表现基础上 通过 欣赏进一步对于具有国粹一说的国画进行了解 从而感受中国传统文化的魅力 认识美术的文化性与历史继承性 并得到非常好的中国文化的渗透 因此 本 课的设置有利于培养学生的形象思维能力 分析能力和综合能力 启发学生的 创作思维 有利于培养学生的审美能力 绘画基础 二 说教学目标二 说教学目标 我所面对的学生是初中二年级的学生 他们相对一年级的学生来说 已经 过了绘画的 转型期 他们的体验和感受能力有了进一步的提高 对一个问题 的提出有多种想法和创意 并且动手能力强 根据教学大纲和教材要求 本着 是学生提高对美的感受能力和艺术创作能力 并能够有意图地运用形 色 肌 理 空间和明暗等美术语言 再选择合适的工具 材料 探索不同的创作方法 发展具有个性的表现能力 从而传递自己的思想和情感 培养学生形成良好的 思想品德 为此本课的教学目标意在 指导学生体验水墨画的韵味和审美情趣 从中感受中国传统文化的魅力 从而培养学生的爱国热情 这一教学目标也正 好和新课标三维度中 知识与技能 过程与方法目标 情感 态度与价值观的 培养目标相辉映 三 说教学重难点三 说教学重难点 根据教材大纲和教学目标 我确定了本课的教学重难点 1 重点 认识美 术的文化性与历史继承性 2 难点 运用中国画的工具表现笔墨的韵味 四 说教法学法四 说教法学法 在教学方法中我先说教法 根据本课的性质和学生对象的情况 依据美术 新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理 结合 课程是活 动 是经验 教师是 主持人 是 沟通者 学生是快乐学习者 的课程改 革新思想 我主要采纳以下几种方法 1 启发 引导法 遵循 教为主导 学为主体 的教学思想 运用这 样的方法目的在于 通过情景创设 我将会引导学生主动探究 体验学习的过 程 使学生人人参与 让学生自己动手尝试水墨画 然后说说自己的感受 培 养其自主学习主动探究的意识 2 其次 在教学过程中 为了关注每一位学生的发展 我将插入实施 因 材施教 的原则 贯彻 教师不是选择自己教育的学生 而是要创造适合不同 学生的教育 这一现代教育观念 在作业设计上考虑到学生的差异 设计可供 学生自主选择完成的作业 3 在课下 或者是平时的教学中 我将试情景而定 适当的采用谈话教学 法 这样可以拉近师生之间的距离 使师生处在一个平等的位置上 这样有利 于调动学生参与课堂教学的积极性 同时也能体现教学的民主性 接下来我说学法 我主要运用以下这些学法 1 游戏学习法 让学生在游戏中学习 在学习中体验快乐 这样的学习方 法是出于学生的兴趣 毕竟 兴趣是最好的老师 这样可以将学生的学习变被 动为主动 2 创新学习法 作为老师 我将鼓励学生寻找适合自己的学习方法 如在 观念上突破以前的定式 在表现手法上大胆突破 力求在原来的基础上有所创 新 3 小组合作学习法 学生之间互相交流彼此的见解 共享彼此的材料 培 养 学生的合作意识 整体协调能力 既提升学生的集体荣誉感 又在团队合作中 凸显个体创作能力 4 体验学习法 学生在欣赏作品过程中体验 感受大师对色彩的运用 体 验艺术创作的多样性 并且在实际绘画中 学生能够在老师的引导下发现问题 并自己解决问题 体验艺术创作的多样性 发挥学习的自主性 这也是一种创 新学习的心智活动 整个教学过程以 感受环境美 表达情感 体会中国传统文化魅力 的线索展开 在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学 过程的始终 激发学生情感 五 说教学过程五 说教学过程 在教学过程这一环节 我将分为导入新课 教授课程 共同探究 最后小 结这几个步骤 一 导入新课 在新课导入中 我会让学生回顾旧知 激活基础 开始让学生 回顾以前所学有关中国画的一些基础知识 为了使学生都能在视 听 说 做 思等行为环节中经历美术学习的过程 体验审美的快乐 顺利达成教学目标 我首先设计了 创设情境 欣赏名师作品 这一环节 我将利用多媒体播放各 种我国名师作品 并让学生通过前次课上对于国画的了解 认知 简单的谈谈 名师的水墨画 是怎么达到墨彩结合的韵味 并让学生体验 1 让学生用水 墨在纸上自己先模仿名师 来运用墨与纸结合的特性 尝试着简单表达自己的 思想 并提出问题 墨色先后涂抹的效果有何不同 教师总结 宣纸和毛笔墨画的工具这画不同于其它画种的主要特征 通过学生体验探讨回答问题引出课题 板书 笔墨的情趣 二 在新授课程中 我会创设情境 揭示目标 我将会拿出示范作品 并提出问题 1 书中的作品以及老师的示范画 画中的物像是否和生活中一模一样 2 那么画家是怎么运用笔墨来表现物像 使画面充满情趣 学生分组教师总结 作品水和墨在宣纸上的冲化 融渗产生的浓淡墨与彩的泼 洒 点染 堆积墨 色 水辉映的妙在似与不似之间令人回味无穷这是水墨画 的韵味 1 学生做水墨游戏 1 让学生动手用笔着淡墨在宣纸上随意涂一笔 后用 浓墨点在其上 2 让学生动手先用干浓墨在宣纸上随意涂一笔 后用淡墨点 在其上 3 先用墨在宣纸上随意涂一笔后用色在其上点几笔 4 先用色在宣 纸上涂一笔 后学生做完后 互相观赏评论 教师总结 刚才大家做的几种笔墨游戏 就是水墨画的几种表现方法 浓破淡 淡破浓 色破墨 墨破色 利用水和墨在宣纸上的冲化 融渗产生的浓淡变化 通过墨与彩的泼洒 点染 堆积形成墨 色 水相互辉映的效果 这种效果妙 在似与不似之间 令人回味无穷 这就是水墨画的韵味 这也是水墨画不同于 其它画种的独特之处 三 共同探究 1 接着 我设计了 自主探究 创作作品 这一环节 我将会通过设置 4 组情 景 让学生根据其爱好任选一组 1 可以模仿书中作品 在我们的画纸上表达出来 也可适当自己发挥创作 营 造一定的笔墨韵味 2 可以选择老师给出的示范作品中你喜欢的一两种花草蔬果 运用笔墨大胆 地抒发自己的情怀 3 也可根据作品的寓意配上斯文 题目 学生的练习可以在材料上相互交流 也可独立完成 或者两人一小组完成 学生可通过练习巩固知识 提高表现能力 而自主探究 合作交流更是新课程 标准中特别倡导的一种学习方式 它可以培养学生的创新能力 合作意识 所 以在这一环节中我先用激励的语言表扬学生的学习精神 从而使得学生情绪高 涨 产生积极探究的动机 通过这种安排 让学生在小组中交流 在小组中合 作 在小组中探讨 使重点 难点 在小组合作中 自主探究中 得到解决 这一环节中 我作为教师 学生学习的引导着 要及时发现问题 给学生具有 启发性的解决方案 在学生创作作品过程中 会遇到各种各样的问题 材料的选用 颜色的搭 配等问题 我讲引导学生相互讨论 大胆发表自己的看法 学会自己解决问题 四 最后小结 在最后的小结环节里 我设计了 展示欣赏 评价作品 的这一环节 并提出 评价标准 用笔大胆 水 墨 色相互辉映 墨与彩的浓淡以及水分的把握要 恰到好处 画面要体现出变化莫测的韵味 这样就做到了问题由学生提 方法由学生想 思路由学生讲 从而真正让学生 发挥其主体作用 在学生创作基本完成时 我让学生采用自评为主 互评与教 师简评为辅的方法进行评价 从而使学生参与到教学中 培养学生自信心 体 验成功的喜悦 1 学生自评 让学生自己的作品放在台上展示 说说自己的作品名称 觉得自 己的作品什么地方制作的比较棒 2 学生互评 让学生之间互相谈谈自己的看法 让他们在共同参与过程中产生 思想交流的碰撞 提高审美能力 3 教师评价 我会根据激励性的原则 在学生互评的过程中 我将结合学生作 品不同的特点 肯定孩子们的各种表现 保护他们的积极态度和创新意识 点 评时注意给能力较弱 性格内向的学生更多的展示机会 找出其优点 甚至在 一定范围内扩大其优点 并发自内心的赞扬他 使他摆脱胆怯 害怕的心理 相信 我能行 让全体学生都感受到 学习的主人 的快乐 在课程即将结束的时 我将问同学 这堂课哪点给你带来了什么样的快乐感受 学生会从创作的快乐 成功的快乐 合作的快乐 甚至从老师和同学的评价中 体会到的快乐 最后我讲对于本课进行小结 这节课使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和 体验 好多同学的作品都不错 希望大家课后去练习 尝试用不同的方法去表 现 使画面富有新意 这一环节对快乐的回顾 即加深对整个教学过程的印象和体验 同时又是对这 节课的总结和梳理 4 课后练习 一堂好的课 要做到 课虽尽 但趣无穷 的效果 因此 我最后设计了 课 后拓展延伸 的环节 在课程即将结束 我将留给学生一个拓展延伸的作业 可运用所学的色彩知识 创作一幅自己更为满意的作品或者有同学在课堂上觉 得还未完成的作品 回家后将它完善 并将同学们做好的作