新版PEP四年级下-U4--B-Let's-learn教学设计

银丰学校 RQE 学导型教学模式工具单 1 学学 习习 方方 案案 设设 计计 上课上课 年级年级 小学四年级小学四年级英语学科英语学科主题主题 Unit 4 At the farm B Let s learn 指导教指导教 师师 孙璐璐孙璐璐 课时课时1课型课型词汇课词汇课 学习日学习日 期期 2014 年年 4 月月 学学 习习 目目 标标 知识技能知识技能 1 能听懂 会说These are Are these Yes they are No they aren t 并 能够在实际生活中运用 2 能够听说 认读hens horses cows sheep 过程方法过程方法 1 通过创设情景 启发学生思维 模仿 朗读方法 来掌握问答方法 2 通过模仿 朗读 背诵记忆方法 掌握本课的句型 词汇 情感态度价值观情感态度价值观 通过这一部分的学习 要引导学生注重合作 广泛阅读 扩大知识面 重难重难 点点点点 1 学会表达复数的句子 These are 2 学会复数的问句和回答 Are these Yes they are No they aren t 教学教学 方法方法 1 自主学习法 引导学生自主学习 读懂词句 发现问题 2 合作探究法 通过合作探究法 深入领会所学内容 并解决重点 难点 3 展示交流法 通过各小组展示 使同学深层次理解课文 并进行替换的思维拓 展训练 教学教学 准备准备 1 教师准备当堂检测单 单词图片和多媒体课件等 2 学生提前做好结构化预习 学学 习习 过过 程程 设设 计计 第二课时第二课时 程序程序 要素 要素 一 热身一 热身 导入 明导入 明 确目标确目标 时间时间 2 3 分钟 创设情创设情 景景 Enjoy a video 教师行为教师行为 1 欣赏一段可爱动物录 像 2 快速读出闪现的 单词 复习与本课相关 联的旧知 cat dog pig duck 巧妙引入新课 解读本节课的学习目标 设计目的 欣赏一段 设计目的 欣赏一段 可爱动物录像能使可爱动物录像能使学生学生 提前进入本课时的动物情提前进入本课时的动物情 期望的学生行为期望的学生行为 1 学生提前进入本课时的 动物情境 2 学生在老师 的引领下 初步的感知 认 读本课时的内容 清楚地知 道本课时的重难点 和学习 目标 银丰学校 RQE 学导型教学模式工具单 4 二 学习二 学习 新词 探新词 探 究规律究规律 三 学习 句型 趣 味练习 5 8 分钟 5 8 分钟 创设展 示学习 情景 创设操 练运用 情景 境 旧知境 旧知巧妙引入新课 巧妙引入新课 1 教师创设图片或声 音情景 让学生形 象 直观地感知并 学习新单词 逐步 呈现 Let s learn 的 词汇horses hens cows sheep 听声音 引出horse 看鸡 蛋引出 hen 猜谜 语引出 cow 语音 建构引出 sheep 并 对单复数句型的区 别有了初步认识 This is a These are 2 对学 学生两人一 组练习新单词 把 好关 做一下二人 齐读展示 3 Game 读出跑道上 的单词 进行单词 的趣味操练和巩固 设计目的 在老师创 设计目的 在老师创 设的趣味情境中积极开设的趣味情境中积极开 动脑筋 展示自己的学动脑筋 展示自己的学 习情况 习情况 1 完整的呈现四个中 心句子 These are 2 Chant 教师手拿词 卡 如 cows 说 cows cows 一排的 学生大声说 These are cows 接下来是二 排 以此类推 然 后就是小组内自编 chant 设计目的 进行重点 设计目的 进行重点 句型的句型的趣味操练 知识趣味操练 知识 在愉悦的气氛中轻松掌握 在愉悦的气氛中轻松掌握 1 学生在图片情景或语 言情景的形象直观的冲击 下 跟着认真积极地感知 学习 识记新词汇 2 积极地进行互读或展 读 把好自己的学会关 站起来抢答 1 学生齐说这四个句子 2 兴趣盎然地进行多种形 式的趣味操练 互相竞 争 互相帮助 学生在 浓厚的兴趣之下能达到 熟读 活用 学生在老师的引导下把新 词带入到本课时的中心句 These are 把旧词带 入到 They are so 来进行 银丰学校 RQE 学导型教学模式工具单 5 四 小组四 小组 合作 拓合作 拓 展训练展训练 10 13 分钟 创设总 结情境 创设自 主学习 情景 3 Describe 呈现 horses 图片 一起说 These are horses 之后老师故意加重 语气的说 They are so 并给说一些提示 表达特点的形容词 tall big strong 等 引导学生用 They are so 来描述 之后 Pair work 设计目的把新词带入 设计目的把新词带入 到本课时的中心句到本课时的中心句 These are 把旧词 把旧词 带入到带入到 They are so 来来 进行进行 pair work 进行了进行了 新旧知识的综合运用 新旧知识的综合运用 4 Ask and answer 老 师紧接着上句的动 物 hens 来出示了 一张只有脚的图片 说 Are these hens 引出问句 并引导 学生回答 Yes they are No they aren t 设计目的 衔接紧凑 设计目的 衔接紧凑 过渡自然 引出了一般过渡自然 引出了一般 疑问句疑问句 Are these 5 Guess 老师先拿一 张图片 图片反面 对学生 让学生猜 练习了 Are these 之后小组之内进行 Guessing 最后选 出一个小组到前面 手持图片 全班猜 设计目的 猜的设计 设计目的 猜的设计 在充分的调动学生积极在充分的调动学生积极 性的同时操练了问答句性的同时操练了问答句 型 也避免了为了问而型 也避免了为了问而 问的指鹿为马式操练 问的指鹿为马式操练 pair work 描述图片上的 动物 学生在老师的引领下 用各种方式来进行一般 疑问句的问答练习 Are these Yes they are No they aren t 过程具有趣味 性和不重复性 小组内学生合作 自主拓展 对话内容 进行多元化表演 新旧词句联系起来综合练习 达到旧知新用 提高综合运 银丰学校 RQE 学导型教学模式工具单 4 五 五 达标达标 测试 课测试 课 堂小结堂小结 5 8 分钟 升华情 感教育 1 教师最后紧接上一环 节猜的游戏 引出 donkeys 并由阿凡提告诉 大家一个好消息 创设 了一个农场招小小经理 的情景 以小组为单位 一人做管理员 用 These are 来介绍农 场的动物 其他小组成 员为游客 用 Are these 来向管理员提问 设计目的 创设情景 设计目的 创设情景 拓展对话 让本课时知拓展对话 让本课时知 识得到一个系统的综合识得到一个系统的综合 运用 运用 新旧词句联系起新旧词句联系起 来综合练习 达到旧知新来综合练习 达到旧知新 用 提高综合运用能力 用 提高综合运用能力 1 学生对本课知识点进 行总结归纳 教师补充 归纳 并形成知识体系 板书 设计目的 对本课重 设计目的 对本课重 点知识进行整理与巩固 点知识进行整理与巩固 2 在规定时间内使学生 自主完成训练题目 设计目的 当堂检验 设计目的 当堂检验 学生对新知的掌握情况 学生对新知的掌握情况 3 升华 出示一些可爱 的小动物图片 再出流 浪狗流浪猫的图片 呼 吁热爱小动物 设计目的 激发学生 设计目的 激发学生 热爱动物爱护动物动物热爱动物爱护动物动物 的情感 的情感 用能力 学生自主或以组为单位对本 课知识点进行总结归纳 学生积极主动并自主完成 激发学生热爱动物爱护动 物动物的情