我有一个强大的祖国教案.doc

我有一个强大的祖国教案一、教学目标1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；4、做到有感情地朗读。二、教学重点、难点对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。三、教授班级：13级旅游文秘班四、授课地点：教学楼四楼多媒体教室五、教学过程（一）图片导入，渲染氛围同学们，还记得五年前的5月12日，我省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震吗？地震发生时你在做什么呢？这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日那个地动山摇的时刻，请大家看视频。（播放地震视频）然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为我有一个强大的祖国的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下的。从这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。（二）初读课文，认识众“脸”1、预习检测2、初读课文（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情(出示朗读指导）（3）说一说： 诗中的“我”指的是谁？诗中一共写到了几张脸？这些分别代表的是哪类人？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？4、先选两张“脸”讲解，再读课文。（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。）关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）（1）课文中是怎么形容这张脸的？（2）为什么会用这样一些形容词？（3）文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）（4）同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的胡锦涛总书记，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一张张熟悉又真切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！（读第一节诗歌） 关于人民教师：（1）诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？（2）诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。（插入关于教师的补充材料）同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。（读这一小节。）在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们。读其它几小节。（三）感悟“大爱”，把握情感（1）这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（2）他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？（饱含深情读一遍最后一小节）同学们，再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以13亿,就能变成爱的海洋!3、再次有感情地朗读诗歌（分角色配乐朗诵）4、同学们，地震过去已经五年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。（出示灾区重建后的图片）（请同学们谈感受）（四）我手写我心汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的7个典型画面，老师也搜集了几个感人画面，请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。（课件出示4个画面