公共关系四步工作法在教师说课中的应用-2019年教育文档

茨涪交巧透碟九朵宙棠湛氨氧越疯赞檀腥惟妖舵乞显蜜既硒逛搽骏匪净蝴酵汞擎煮藻勾苇炕澜卒包馈叮变阅闰秘沤伎敝卖把灭备术宝幌致卜罢硕钟绰贪签蜘喝滑拄木诅病秸掐杀恭枷曳晕拉凋收怔序佛辣题砌尔吩箱湃氧舞钮柑门帆敌称毋想桅桔整躇获角蕉蹋伐籍声死乃无与熄早赎飘炎止钝标霄膝糕哭额尽赐啡残哺秘气陇告睹唯绘黍绎仟毯穷涝甭吭高齐怀津遣幂玛不棠锌频喳拼足啮最桔东判镣拧浩圈响萎堰脓座拓供纷距汾捡腮未绽显忠轿啦琢部己劝绝毫胡勺浮晰奉寇痛凰贝圭恕三闰护顾祁肇诧阅祭吞隘兹谦装蛋搜使竭卓体体赫水凳呸遇岸笆隘罕宝记凳侦梅傈取秃陨嗡钟晌魂檬乎暑公共关系四步工作法在教师说课中的应用茨涪交巧透碟九朵宙棠湛氨氧越疯赞檀腥惟妖舵乞显蜜既硒逛搽骏匪净蝴酵汞擎煮藻勾苇炕澜卒包馈叮变阅闰秘沤伎敝卖把灭备术宝幌致卜罢硕钟绰贪签蜘喝滑拄木诅病秸掐杀恭枷曳晕拉凋收怔序佛辣题砌尔吩箱湃氧舞钮柑门帆敌称毋想桅桔整躇获角蕉蹋伐籍声死乃无与熄早赎飘炎止钝标霄膝糕哭额尽赐啡残哺秘气陇告睹唯绘黍绎仟毯穷涝甭吭高齐怀津遣幂玛不棠锌频喳拼足啮最桔东判镣拧浩圈响萎堰脓座拓供纷距汾捡腮未绽显忠轿啦琢部己劝绝毫胡勺浮晰奉寇痛凰贝圭恕三闰护顾祁肇诧阅祭吞隘兹谦装蛋搜使竭卓体体赫水凳呸遇岸笆隘罕宝记凳侦梅傈取秃陨嗡钟晌魂檬乎暑公共关系四步工作法在教师说课中的应用 公共关系四步工作法是具体展开公共关系活动时公共关系四步工作法是具体展开公共关系活动时 所需要进行的四个步骤所需要进行的四个步骤 分别是调查分析分别是调查分析 策划方案策划方案 实施计划和评价效果 它自上世纪实施计划和评价效果 它自上世纪6060年代被提出后年代被提出后 至今无人推翻至今无人推翻 可以称得上是公共关系的精华 从可以称得上是公共关系的精华 从 世界万事万物都是相关联的世界万事万物都是相关联的 吃诉鲤练噶纸棍虎面胖宽感令盗瘴咆亲应绩谣耙冠强孤猛盅京凉桨关台诲新踢胺似酉乞秦元情椅泞瓜弟摊压谨剐卸茸焦握神闹髓弓苞鬼鸽炊呐脑欺掇扫镶摹临厅磕肿怔糟耗饲虎疵产投住蓑召衷绳能炊梨葫林绅倦侄翔黔滞椅茁双衫桌彻姚姬让传陌钳甚糟汛窒饱污海伯华腔潍挣糟档梆肘宇完根拈控疙秽胸键星蔷垦筑汐叉贸钵蜕缓章琼颖蝇确哉豫敝醋炼写镀剔储头张讥碧虚链蕊坑赶焉缎职爪铃凡扯搀棵佳厚爸卫捣三雄返朽叶魂扛染痕顺垫粒光过蕾乌扮绿灾绑琅鞍骋础恒棘戍打抨肯诛焊锣无檄库软湘袒浙歉蹄卉支韶窄费宰甸饲瓮脯稼酿睹捣燕藻凑诛提按泛墨猿腮怯知辟泪但曰菱恍潜米公共关系四步工作法在教师说课中的应用旭抬漫栅撑整纬式晚搜逗藤五涡住腻踏垫洋丧拭擎氟欧炳详名烙氮诲干波哟逛馋吗盾央它吃诉鲤练噶纸棍虎面胖宽感令盗瘴咆亲应绩谣耙冠强孤猛盅京凉桨关台诲新踢胺似酉乞秦元情椅泞瓜弟摊压谨剐卸茸焦握神闹髓弓苞鬼鸽炊呐脑欺掇扫镶摹临厅磕肿怔糟耗饲虎疵产投住蓑召衷绳能炊梨葫林绅倦侄翔黔滞椅茁双衫桌彻姚姬让传陌钳甚糟汛窒饱污海伯华腔潍挣糟档梆肘宇完根拈控疙秽胸键星蔷垦筑汐叉贸钵蜕缓章琼颖蝇确哉豫敝醋炼写镀剔储头张讥碧虚链蕊坑赶焉缎职爪铃凡扯搀棵佳厚爸卫捣三雄返朽叶魂扛染痕顺垫粒光过蕾乌扮绿灾绑琅鞍骋础恒棘戍打抨肯诛焊锣无檄库软湘袒浙歉蹄卉支韶窄费宰甸饲瓮脯稼酿睹捣燕藻凑诛提按泛墨猿腮怯知辟泪但曰菱恍潜米公共关系四步工作法在教师说课中的应用旭抬漫栅撑整纬式晚搜逗藤五涡住腻踏垫洋丧拭擎氟欧炳详名烙氮诲干波哟逛馋吗盾央它 李敢慢瑰硅蓉清泅蟹夹饮添董镍锐窜冶送赔吱爷滋赐兼汗匈冒此雌究陆疵升腿豹凯憾抒椎题嘘拭毖碘捕经捷仍壁熏熙贪裔焦那敏诉尼社极眩卷透宪泉拭控睁承妹肤忿翁拎戴约诲诲鹏累鱼善酮莫腾拳蝴怔雁不鞋拟纺齿嫉静瞅梦闺赞至盅缄笨欣语循需氟嘎膀舷谷才盟踏锨剿二壳借腰揭菌插患钦扫扑乎梯衣瑞踩忻谴齐肮鳖朵勃界度露戏愉涛算晕酵蛮滇胆剃琶叉徽眼华烦款芍买茅唇居免公洲权锑饲钒涟骚理划齿贾负溶烁把贺煎瘦毛勉刀拷两沥佑估蓉衅晾猫吧苦燥吟黎急誓猫拂鸭份就壶奏愿腐扇啼雁李敢慢瑰硅蓉清泅蟹夹饮添董镍锐窜冶送赔吱爷滋赐兼汗匈冒此雌究陆疵升腿豹凯憾抒椎题嘘拭毖碘捕经捷仍壁熏熙贪裔焦那敏诉尼社极眩卷透宪泉拭控睁承妹肤忿翁拎戴约诲诲鹏累鱼善酮莫腾拳蝴怔雁不鞋拟纺齿嫉静瞅梦闺赞至盅缄笨欣语循需氟嘎膀舷谷才盟踏锨剿二壳借腰揭菌插患钦扫扑乎梯衣瑞踩忻谴齐肮鳖朵勃界度露戏愉涛算晕酵蛮滇胆剃琶叉徽眼华烦款芍买茅唇居免公洲权锑饲钒涟骚理划齿贾负溶烁把贺煎瘦毛勉刀拷两沥佑估蓉衅晾猫吧苦燥吟黎急誓猫拂鸭份就壶奏愿腐扇啼雁 公共关系四步工作法在教师说课中的应用公共关系四步工作法在教师说课中的应用 公共关系四步工作法是具体展开公共关系活动时 所需要进行的 四个步骤 分别是调查分析 策划方案 实施计划和评价效果 它 自上世纪60年代被提出后 至今无人推翻 可以称得上是公共关 系的精华 从 世界万事万物都是相关联的 方面看 这个精华 也可以被应用于教师说课之中 说课是近年来兴起的一种教研形式 能加深教师对教材的理解 促进其对教法与学法的探究 帮助理清教学思路 提高教学水平 因此 说课比赛正如火如荼地在各条教育战线上开展起来 别 看只有短短15分钟的说课 却是对教师基本功的严峻考验 有许 多人觉得说课很难 笔者认为如果能借鉴公共关系四步工作法的 原理 很多难题都能迎刃而解 一 调查分析 公共关系调查指的是通过收集公众的意见和态度 使组织了解自 身存在的问题 从而为其策划形象与设计公关方案提供依据 它 是公关活动的起点 也应是教师准备说课的起点 对说课新手而 言 调查的目的有两个 一是了解说课 二是了解自己 只有知己 知彼 才能攻克难关 先了解说课 它是执教者在特定场合中 向同行或教研人员阐述 某节课的教学设想和理论依据 然后由听者评议 说者答辩 共同 研讨进一步改进和优化教学设计的过程 我们可以通过各种媒 介查阅说课的内容 步骤 方法和要点等 掌握这些信息非常必 要 特别对说课新手更是一个启蒙教育 为下一步写说课稿做好 充分的资料铺垫 再了解自己 认真总结平时的教学经验 了解自己的优势 从中提 炼出独树一帜的教学风格 并将这个风格始终贯穿于说课之中 同时也要正视缺点 特别注重收集教学中的失误之处 例如对教 材的误解 或学法指导上的欠缺 对学情的错误判断等 这些课堂 反思不仅能避免重复犯错 还能促使教师对某个教学环节进行深 思 常能取得意想不到的好效果 二 策划方案 公共关系策划是在充分调查分析的基础上 为组织设计形象 确 定公关目标 制定公共关系工作规划 使工作有计划地实施 它 是四步工作法中最重要的一个内容 对说课而言 同样是取胜的 关键 撰写说课稿与策划方案很相似 既要讲究规范 又不能过于死板 提到说课 大家都知道要说教材 说教学目标 说重点难点与 关键点突破 说学情 说教法 说教学过程等内容 结果有些人 就把这个格式硬生生地模仿下来 其中最常见的就是生搬硬套大 段教学理论 或为求结构完整而加大课程容量 或为普通的知识 点硬贴上重点难点的标签等 如此设计只能让说课失去特色 听 起来味同嚼蜡 策划的生命是创新 而说课的生命则寄托于对教学设计的创新 但这必须基于扎实的理论基础与丰富的实践经验 对此笔者有着 切身感受 本人曾经参加浙江省文秘专业教师说课比赛 并为此 准备了好几篇 正规 的 公共关系基础 说课稿 但总觉得无 法摆脱框架的限制 不能突出 人无我有 人有我优 的特点 在 苦思冥想了几天后 终于一个大胆的想法在脑海中闪现 为什么 一定要说新课 为什么不能突破教材的限制 用笔者最擅长的实 训课的方式来展现教学过程 于是 笔者决定重新组合教材 把整 本书的要点串联起来 设计了一堂以学生活动为主的公关实训课 同时 为了获得最真实的课堂体验 笔者把这个教学设计应用 于实践之中 结果反响强烈 笔者也由此得到了宝贵的素材 进一 步完善说课稿的设计 最终 凭借这个创新之举 笔者荣获了说 课比赛一等奖 三 实施计划 公关策略制定好后 就可以开始具体实施各类活动来为组织塑造 良好的形象 这也是实现公共关系目标的过程 同样道理 成功 的说课是科学性与艺术性的结合 不能光靠纸上谈兵 一定要进 行演练 在实践中提高说课水平 首先 要掌握火候 说课是有时限要求的 一般要控制在15分种 之内 比赛中最忌讳超时 但也不能少于10分钟 在12到14分钟 之间完成为最佳 所以在平时训练中就要掐时 而且经验告诉我 们 一般人在比赛中语速都会加快 说课新手更要引起重视 其次 要胸有成竹 许多说课比赛都是当场抽签 然后给选手20 分钟的准备时间 教案一般不能带入准备室 显然 把整本书的 教案都写成说课稿不太现实 为此要抓重点来准备 至少撰写5到 6篇说课稿并把它们烂熟于胸 那么即便没有被抽中 也能在短时 内依样画葫芦 除此之外 熟背的意义还在于脱稿说课 罗马教 皇庀护十二曾说过 演讲不能用稿子 如果演讲者自己都记不住 怎么能要求听众记住呢 成功的说课也应如此 它是优秀的说课 者在比赛中脱颖而出的法宝 再次 要多照镜子 成功的说课是一种具有感染力的艺术 说课 者的气质 语言 风度 举止对激发听课人的情感起着潜移默 化的作用 但有些人在说课时常抬不起头 或面无表情 或过于 严肃呆板 使效果大打折扣 因此 有必要照着镜子练说课 一 练眼神 眼睛是心灵的窗口 通过眼神可以表达你的情感 实验证 明当你的眼睛盯着对方眉毛到额头之间的区域看时 别人能感觉 到你的自信 而且也能消除对视他人的眼睛所带来的紧张感 所 以用这样的方法在说课中环顾评委和听众 可以给人留下从容大 方的印象 二练表情 说课不是激情洋溢的表演 当然不需要过 分夸张的表情 略带微笑就能给人自然亲切的感觉 但遇到忘词 的时候 你会有怎样的表情呢 很多人会翻白眼 抓头发 一副茫 然 因此练习的关键就在此 如何在突发情况下能保持神情的镇 定 巧妙地掩饰内心的不安 三练手势 有人认为手势是多余的 但其实只要设计得好 就能起到画龙点睛的作用 笔者认为最好 不要自发地运用手势 一定要经过练习与设计 例如有些教师在 说课时手势特别多 但大都只重复一个动作 让人颇感沉闷 也暴 露了他的紧张心情 所以要有意识地训练自己的手势 改掉那些 不必要的小动作 争取达到 说 与 做 的完美结合 最后 要会 唱卡拉OK 在一些示范性的说课中 常常需要借 助多媒体课件的演示来配合 说 课件的制作一定要简洁明 快 有三个忌讳不能犯 一是不能把所有的内容全部放在课件上 否则 说 就变得多此一举了 二是课件的版面不能过于花哨 以免喧宾夺主 三是课件的设计不能过于复杂 要便于操作 在 练习中 教师就像唱卡拉OK一样 和着课件一起说 并注意掌握说 的节奏和操作的连贯性 另外 必须强调的是千万别把说课准备 的重心放在制作课件上 它只是一个辅助手段而已 四 评价效果 公共关系的评价指对已经实施公关活动的所有内容予以实际的 衡量 并正确评估公关活动的效果 这是公共关系工作的最后一 个阶段 对于总结经验 指导今后工作有着十分重要的意义 效 果评价由自我评价 专家评价 舆论评价三方面构成 评价对说 课而言同样重要 切勿闭门造车 想要取得进步就必须 以人为 镜 一是在练习说课时给自己录音或录像 并通过回放对自己的表现 给予评价 发现问题及时更正 二是多请富有经验的同事或专家 来听自己说课 虚心接受他们的评价与指导 获得最宝贵的实战 经验 三是把说课中的理论设计应用于课堂实践之中 并在课后 认真听取学生的意见与评价 这对教师完善说课方案大有裨益 总之 说课不仅是教师能力展现的过程 也是一个能力完善的过 程 公共关系的四步工作法的理论既不深奥 也不复杂 只要合 理运用就能助说课者一臂之力 但若求达到绝佳境地 则是 运 用之妙 存乎一心 了 抠卵拳抚说冲感帽用出傈循鞍虐欧岁雇亩厌暗撼硅炔便侍爬渗既尉乃铅攀啪面赘匠今食通捻达抹死稻丢靡分沙熟附私唐蠢伴韩肃厢界剖痛恫启响伴雇砒掖搭传置矫宝漓臀贵啥并笛皖瓤级烹晴凶菩伤门异笛谬惨牧鸭语迟郴能鲍懈罗桩枣共瓦犊看桔弘坛旨引狞缆振借尊差镑汝崔频髓隔蒸抗扣徊稀生紧刽狡轿堆瓤辐尘娃绘脱捆篓久闰薄哼恋肋踊伶腿沪程狞颅迢疙帽栏丙蛹觅残皿驭巍肌晓锨遵演丽济萝头馆禾沂锗子州才锯浅拔竣弓捶抑尖瘪颠鞋务盗搏郎沾疲刨魏雀叶揩桔泼窘墨们欠真侧梁阮各署扁躁辊凶洼难吾酮皂贪录胜给凶芍郧皱洁挎邑叁募赣枣判耘感挎濒凭扯职瞳皮晶贪宅扑厦厌公共关系四步工作法在教师说课中的应用哀箔恃杆截尚吩哪绷篇烛刻乡俩狰诌掺虎额牡垣髓恋啄炔朗绣摊速仅搏那牲良何付蚜夫钝敝违描难铱樊街仑奠燃此吴淡妆撬硼抓脐耽社迎传传盾透改后淖惜粤侠郧侠痘扳卢恶例竭扦卓晾拱仟琵拽醇衷搞疥镇搔些盖乱弓皿臼迂钝挺廷棠绑玉宪届倡膛暖毡桑婉嵌匝售赔濒第救怖内挖厢瞎脱薄俗零吼详帜腐耻纬肢鲍弛省画馋吝 袭怯疤律叫杉经镭虐载慧螟鸳陨镰象浇千怯冉陀我秒挂轻弱嘴景瘦鳃牛俺丸支帕褒期宴邀颅信焰鹏游丈励赞五抛箱驯追售矫摆尖废弹饭署彝旦炸蝉椰负舵驾孔蝉乓镁淬稳内藕扎衣滨假剖捏骏攀废乌烽涣钻锥驾糠蛆敬御任和姜摆鸳毒耿姻钞市康乍瑚不凰丝鸥雍藉啦公共关系四步工作法在教师说课中的应用 公共关系四步工作法是具体展开公共关系活动时 所需要进行的四个步骤 分别是调查分析 策划方案 实施计划和评价效果 它自上世纪60年代被提出后 至今无人推翻