人教版小学数学二年级上册直角的初步认识

直角的初步认识 教学目标教学目标 1 结合生活情景及操作活动 使学生初步认识直角 会用三角板判断直角和画直角 2 通过这一折 比一比 画一画 培养学生动手操作能力 3 激发学生学习数学的兴趣 增进学生对数学的亲近感 教学重点教学重点 认识判断直角和画直角 难点 会用三角板判断一个角是否是直角 教学过程教学过程 第二课时 一 创设情境 1 师 上节课我们已经初步认识了角 谁来说一下你知道了关于角你都知道了什么 2 师 老师这儿有一组角 课件出示 你们见过吗 3 师 你们还在什么地方见过这样的角 4 师 你在你的周围找一个这样的角观察一下看这些角有什么特点 随便学生说 只 要说的合理都给于肯定 5 师 像这样的角我们给它起个名字叫做 直角 板书课题 设计设计意意图图 让学让学生生从从自己身自己身边边感受直角 激感受直角 激发学发学生生学习学习的的兴兴趣 知道直角无趣 知道直角无处处不在 不在 体体现现出出数学来数学来自生活 自生活 二 探究新知 1 折角 1 教师拿出一张纸 先问学生 我们怎样能用一张纸折出一个直角呢 2 学生思考后全班交流 留给学生充足的时间 3 教师根据学生所说的进行适当的补充 4 学生折角 教师巡视指导 设计设计意意图图 通 通过过折角的折角的过过程程让学让学生生从从直直观观上上认识认识直角 体直角 体验验直角 直角 2 认识直角 1 师 刚才我们折的直角 那么它的图形是怎样的呢 课件出示从实物中抽取出直角 的图形 2 认识直角的组成 先让学生说一说直角的组成 然后课件出示 设计设计意意图图 让学让学生生从从直直观认识观认识直角到感性直角到感性认识认识直角 直角 并并且且让学让学生知道直角就是角的一生知道直角就是角的一种种 同同样样具有一具有一个顶个顶点和点和两条边两条边 3 认识三角板中的直角 让学生观察三角板 根据前面所接触的直角的认识 判断三角板中的哪个角是直角 师生 分别拿出三角板仔细观察 设计设计意意图图 让学让学生找到一生找到一个标个标准 以便准 以便为为下面下面学习学习用三角板用三角板种种的直角判的直角判断断一一个个叫是否是叫是否是 直角做直角做铺垫铺垫 4 用三角板判断一个叫是否是直角 1 学生交流用三角板来判断一下是否是直角的方法 2 全班交流方法 教师根据学生说的进行纠正和补充 3 学生练习 4 教师巡视纠正错误 帮助学困生 5 课件出示用三角板来判断是否是直角 设计设计意意图图 能 能够够利用三角板判利用三角板判断断一一个个角是否是直角 不但角是否是直角 不但锻炼锻炼了了学学生生动动手 手 动脑动脑的能力 的能力 而且充分而且充分认识认识了直角 了直角 5 用三角板画角 1 先让学生复习画角的口诀 2 教师引导学生画角 先在黑板上示范 一边画一边说明要注意的事项 课件出示 3 学生画角 4 教师巡视指导学困生 设计设计意意图图 上 上节课节课在在学习学习角的初步角的初步认识认识的的时时候 候 学学生已生已经经有了有了画画角的体角的体验验 所以要先回 所以要先回 顾画顾画一般角的步一般角的步骤骤 然后在此基 然后在此基础础上上学学生才能快速 准确的掌握生才能快速 准确的掌握画画直角的步直角的步骤骤 6 提升 寻找生活中是怎样来运用直角的 设计设计意意图图 问题问题一抛出 不但一抛出 不但让学让学生意生意识识到直角的作用 而且到直角的作用 而且让学让学生拓展了思生拓展了思维维 能 能够够 用所用所学习学习的知的知识识解解决实际问题决实际问题 三 方法运用 见课件 过河 猜一猜 判断等 设计设计意意图图 通 通过过不同不同层层次的次的练习题练习题 让让不同的不同的学学生掌握不同生掌握不同层层次的知次的知识识 加深了加深了对新知对新知 的把握 的把握 四 疏理知识 总结升华 谈话 这节课你有什么收获 设计设计意意图图 对对本本节课节课的的学习学习做一做一个简单个简单的回的回顾顾整理 形成基本的知整理 形成基本的知识网络识网络 整理 整理学习学习思思 路 掌握直角 能路 掌握直角 能够够用三角板判用三角板判断断一一个个叫是否是直角和叫是否是直角和会会用三角板用三角板画画一一个个直角的知直角的知识识 为为 以后以后学习学习打好基打好基础础 五 课堂检测 课堂检测题 A 1 观察生活 2 3 答案 1 学生只有说的合理即可 2 学生操作 教师巡视进行指导 3 学生画三角形前先说一说怎样操作 教师根据学生所说的