浅谈如何培养幼儿的语言表达能力申宁

浅谈如何培养幼儿的语言表达能力浅谈如何培养幼儿的语言表达能力 清水中心幼儿园 申宁 语言是人类的交际工具 能表达自己的所见所闻和内心感受 也是学习活动的主要桥梁 随着现代社会的发展 一个能正确使 用语言的幼儿 才能更好地进行思维 语言也是人与人之间交流 沟通的工具 三岁至六岁是人一生中语言发展的关键期 是幼儿 语言表达能力培养至关重要的一个阶段 同时也是语言发展的最 佳时期 因此 我们应抓紧这个时期发展幼儿的语言能力 提高 幼儿的语言能力 培养他们敢说 爱说 会表达的能力 为他们 乐于发言创造良好的机会 为他们今后的语言表达打好基础 那 么如何培养幼儿的语言表达能力呢 我从家庭与幼儿园两种不同 的环境中谈谈培养幼儿的语言表达能力 一 幼儿园生活 活动中培养孩子的语言表达能力 一 入园鼓励除焦虑 上小班的幼儿因为刚入园 进入陌 生的环境 看不到熟悉的家人和朋友 表现的异常焦虑 不爱说 话 或者只会哭 来表达自己的无助和反抗 怎样消除孩子的这 种焦虑呢 通常情况下我都会以鼓励和赏识的方法来帮助这些孩 子 我把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中 早上父母 送孩子入园时 我总是夸奖孩子 宝宝今天真漂亮 相信你会在 幼儿园度过快乐的一天 宝宝你好 你自己走着来上学 真 是个爱锻炼的好孩子 宝宝你好 我是喜羊羊 我手中拿着 玩偶 很高兴认识你 宝宝你好 真是个好孩子 欢迎你 来幼儿园 一开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑 或者不开口打招呼 经过两三天或者一个星期之后 孩子们开始 学会了打招呼 你好老师 喜羊羊你早 就这样 我每天 都很高兴的鼓励每一个上学的幼儿 即便我不用玩偶和孩子们打 招呼 孩子们也会快乐的与爸爸妈妈再见 高高兴兴的走入幼儿 园 刚入园的拘谨和陌生感慢慢消除了 孩子们在愉悦的环境中 交往着 熟悉着 慢慢融入到班级这个大家庭中 敢于表达自己 的想法 因此 多鼓励幼儿 消除他们的焦虑 让他们迈出交往 的第一步 是培养幼儿语言表达的奠基石 二 情景教育促进步 幼儿园是孩子们生活的乐园 他们 生活学习的环境 是孩子们语言表达的最好素材 如孩子们上课 时进行的小互动 课间游戏的开展 都是发展语言训练的 教本 如上课的时候 老师弹着钢琴 小朋友们慢慢坐到自己的位子 上 和老师一唱一和的问答 12345 坐好了吗 坐好了 这 是师幼互动的开始 老师结合课本与小朋友展开口语交际的学习 是利用课本教材语言表达能力的最好训练 例如介绍我的爸爸妈 妈时 需要孩子们表达口齿清楚 有条理的说出爸爸妈妈做什么 工作 还要表达完整 而走出课堂 户外更是幼儿们语言表达能 力培养的良好机会 如春天来了 带幼儿去春游时 让幼儿观察 各种树木 花的变化 幼儿在寻找过程中发现变化 柳树发芽 了 长长的柳条像小姑娘的辫子 桃花开了 粉红的桃花像小朋 友的脸蛋 幼儿在观察议论 想象中及时地用语言表达出来 发展了口语表达能力 还有 带孩子玩的时候 一边走一边引导 孩子们观察周围事物 随意问到 你看到了什么 听到了什么 这些话题贴近幼儿生活 让他们更容易表达 更容易激发幼儿 想说的欲望 久而久之 幼儿们就学会了怎么观察身边的事物 如何开口表达 在轻松愉快的环境中 他们会想 敢说 喜欢说 形成了发展语言能力的大环境 三 抓住契机会教学 因为 3 6 岁幼儿年龄小 语言简 单 在他们交往时动作多于语言 心里想什么 由于语言表达能 力有限 说不出来 我们常常发现这样的场景 一个孩子在玩自 己喜欢的玩具 另一个孩子冲上来就抢 两个孩子互相之间为争 夺玩具大哭大闹 却不会用言语表达出自己完整的想法 这样的 结果往往是幼儿们产生一系列冲突 使其交际行为受挫 教师可 以采取教给孩子互相交际的方法 让他们学会用语言来沟通 在 沟通理解的基础上来完成人际交往 比如 在 过家家 我 是小医生 逛商场 等课堂中 同伴之间可以说 我和你一 起玩吧 这个玩具我也喜欢 我们一起玩 我的玩具给 你玩 你的玩具也给我玩 这件衣服好漂亮 怎么卖 幼 儿们学会用语言来表达自己的想法要求 不仅锻炼了口语交际能 力 还提高了人际交往能力 四 简单 规范的语言 让幼儿学说 正式的教育活动内容是幼儿在非正式活动中积累的点滴 零 碎经验基础上的同伴间的交流 教师指导下的整理 记录 归纳 总结 并形成概念 而语句不完整 语序颠倒是幼儿较常出现的 一种语病 数概念是非常抽象的知识 如何让幼儿将具体的经验 提升到抽象的概念 需要教师用简单 明了的语言去让幼儿学说 教师在培养幼儿的简单 规范的语言时 更应当注意以下几点 1 当幼儿发不清楚字音 说不清楚语句时 我们不急于纠 正 也不一味放任 而是在鼓励为主的前提下 变换场合与方式 让幼儿在不经意间学习 模仿 改正自己表达欠妥的地方 2 幼儿答错问题时不马上予以否定 幼儿答错的原因有多 种 有的没理解问题 有的站起来一时紧张 有的没听清老师问 什么等 因此 教师要敏锐地进行分析 不能一概而论 我们可 以用引导的方法 你在想一想 可以用重复的方法 老师在 说一遍问题 可以用安慰的方法 别着急 想一想再说 可 以用规劝的方法 你可要注意听 不然就会说错了 不急于 否定是给幼儿锻炼的机会 使幼儿在尝试错误的同时 获得语言 发展 3 幼儿回答不出来时不过于着急 如 有的幼儿站起来不 敢说 教师可采取鼓励的方法 但有时幼儿还是不说 教师则可 采用转移问题的方法 等一会单独和老师说 好吗 五 仿说引导促提高 幼儿语言表达能力以简单为主 他 们不会把话语说的很完整 很规范 幼儿又有个很大的特点 善 于模仿 因此在平日的教学活动中 教师鼓励孩子多模仿 仿说 训练提高幼儿的语言表达能力 在语言课的教学中 我们常教给 幼儿儿歌 儿童诗 故事等 儿童诗比较压韵 节奏感强 读起 来朗朗上口 幼儿对朗诵诗歌兴趣盎然 教师就应该抓住幼儿这 一特点 教会他们朗诵诗歌 如果诗歌的句型 内容都较简单 较易让幼儿接受 我们也可尝试让幼儿按照同样的句型创编诗歌 比如有一首诗歌 长大了做什么 这个语言活动是大班下学期 的内容 对于大班的幼儿来讲 这首诗歌无论是在句型上还是在 内容上都较浅易 幼儿很快就能学会 这时教师就可尝试让幼儿 按照这样的句型 长呀长 长得高来长得壮 长大了 去把 XX 当 创编诗歌 把自己长大想干什么创编进去 让幼儿自己来 讲 既训练语言 又让幼儿从小树立了远大的理想 收到一举两 得的功效 六 活动多样促发展 幼儿园教育指导纲要 试行 中 指出 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 幼儿认知水 平低下 他们得从具体事物中来理解和认知 因此 开展丰富多 彩的活动 是幼儿语言实践的最佳手段 针对这一特点 我精心 为幼儿设计各种游戏活动 如 我长大了做什么 中 我设计了 一个场景 在镜子面前 幼儿们想象自己长大了会做什么 如像 老师一样教小朋友们识字 还是像爸爸一样当工人 或者像谁一 样做什么 在这个游戏区里 小朋友们打开了话匣子 一会说想 当个科学家 一会说想当个医生 什么愿望都有 说个不停 表 达流畅自如 游戏给幼儿带来相互交流的机会 促进幼儿语言能力的发展 如歌表演 我们都是好朋友 中 这个游戏比较适合小班 刚刚 来幼儿园的小朋友 幼儿边唱边与同伴拉拉手 笑一笑 抱一 抱 在这个过程中感受彼此的友爱 促进幼儿与同伴之间产生愉 快的情感体验 音乐游戏 找朋友 中 幼儿边找朋友 边对朋友 进行积极评价 使双方相互了解 增进友谊 幼儿玩到一块儿了 比较胆小的幼儿也就比较放得开 这时你再提问他们 你的好朋 友是谁 你问过他或他的名字了吗 她或他长得怎么样 你可以 跟她说说你自己的爸爸妈妈吗 这样胆小的孩子也就有了许多的 话题 也敢大胆的说出自己的心理话了 有时候观看完了动画片 不用老师提醒 孩子们就交流起观 后感 充分表达自己的想法 这些综合活动是幼儿发展语言能力 的重要途径 在游戏过后可以让幼儿来谈谈游戏过程中的一些趣 事 及时捕捉幼儿在讲述时用得好的词汇 并让全体幼儿来学习 理解词义 以达到培养幼儿注意倾听别人的讲话 相互学习 共 同进步的目的 总之 在各种活动中 幼儿思维和语言能力也从中活跃发展 起来 即培养了他们说话的兴趣 又提高了表达技巧 锻炼了表 达能力 二 家庭中的幼儿语言教育 在幼儿园教师会有意无意地培 养幼儿的语言表达能力 而离开了幼儿园 教师也不应忽视对幼 儿语言表达能力的培养 纲要 中指出 幼儿园应与家庭 社会密切配合 共同为幼儿创造一个良好的成长环境 幼儿离 开幼儿园 又如何培养他们的语言表达能力呢 一 家长要做好榜样 培养幼儿学习语言的兴趣 1 家长要提供模仿的机会和对象 让孩子乐说 家庭中家 长以身作则与孩子用普通话交谈 积极创造一个良好的环境 让 孩子乐意讲普通话 特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活 谈一些符合孩子语言特点的 孩子比较感兴趣的话题 让孩子乐 于说 乐于讲 并时时要求她用普通话表达 从小培养幼儿学说 普通话的兴趣 如与幼儿玩 鹦鹉学舌 宝宝学说话 等游戏 2 同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈 幼儿期正处在接受语言能力最强的时期 这时候对孩子进行普通 话的教育与培养 孩子也比较容易接受 因此 与孩子交流 就 要用简洁的书面语言 标准的普通话和孩子交流 积极创造一个 良好的环境 让孩子乐意讲普通话 让孩子从小做到讲话简洁 表达准确到位 3 家长主动与幼儿交流 如送孩子来园时 可主动跟老师 打招呼 或接孩子的时候 家长要询问孩子一日表现或趣事 或 与孩子共同谈论此话题 使孩子在成人的共同影响下 喜欢交流 二 充分利用各种环境培养幼儿语言能力 1 通过各种感官直接感知 在听 看 触 摸 尝 闻等 活动中获得周围的知识 继而进行语言运用 从而培养幼儿语言 能力 幼儿学习语言都要与周围的现实 人 物 大自然及社会现 象紧密相连 由于年龄小 多种感官参与是幼儿最喜欢的活动形 式 双休日家长可带孩子去公园 书店 游乐园等地 充分利用 孩子们感兴趣的周围的景物 在玩的过程中教幼儿认识事物 有 时 也让孩子与小动物们 植物谈话 2 鼓励幼儿勇于交谈 培养幼儿语言能力 如与小朋友 售货员 管理员们进行对话 这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么 孩子们的 大脑中有了内容 自然会流露出想说的欲望 同时为幼儿的想象 插上了美丽的翅膀 三 利用睡前将故事的方法 培养幼儿语言能力 睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻 孩子依偎 在妈妈 爸爸身边 听着有趣的故事 不但是一种美的享受 还 可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶 从中培养幼儿的语 言表达能力 讲故事要注意以下几点 1 故事书要精选 选择的原则是有权威学术机构背景的 发行量大的 被评过优秀期刊的婴幼儿杂志和经典童话故事等书 籍 幼儿读物都要依托着名大学或者幼儿研究中心 由权威的幼 儿教育专家参与编辑 教育理念新 科学性强 适合儿童心理发 展的需要 2 阅读时要适时增加难度 此时家长可适当的提问帮助孩 子理解故事内容 让孩子通过说来表达对故事中人物的看法或复 述故事内容 家长先讲一个故事 想听下一个故事 孩子必须也 讲个故事 也可以复述妈妈讲过的故事 这样从听故事 逐渐过 度到孩子自己讲故事 以后还可以妈妈讲故事讲一半 孩子编故 事的结局 或者妈妈讲故事的一个结局 孩子编故事的另一个不 同的结局 以此培养孩子的想象力 逻辑思维能力和语言表达能 力 最终要从以妈妈讲为主过度到以宝宝讲为主 与书为友 有 益终生 良好的阅读习惯有利于孩子的成长 四 充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息 培养幼儿语 言能力 1 合理利用电视机培养幼儿语言能力 孩子的模仿能力和 接受能力强 有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语 这 充分表现出孩子想学习语言的渴望 因此 选择一些合适的电视 节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的 特别是一些孩 子较为喜爱的动画片等 2 合理利用影碟机能培养幼儿语言能力 家长可选择适合 孩子年龄阶段的光盘 如英语影碟 识字影碟 故事影碟 古诗 影碟等等 还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏 时间长了 幼儿自然会跟着读 3 适合幼儿各个年龄阶段的图书 能培养幼儿语言能力 看图书是孩子们最喜欢事情 孩子们经常看自己喜爱的书籍 不 但扩大了他们的眼界 增长了有关大自然 社会生活的知识 培 养优良品德 还促使孩子们观察 分析 想象及讲述能力的发展 因此 在幼儿看书时 家长要引导和鼓励幼儿谈论和讲述书中的 内容 这样可以发展孩子的语言 并使幼儿更正确 深入地体会 书中的内容 通过这种语言引导 可从中培养幼儿的语言表达能 力 五 让孩子在游戏 活动和日常生活中学习语言 父母一般不可能像小学教师训练学生一样 集中时间教孩子 学习语言 况且集中训练那么小的孩子学习语言 其效果也未必好 因此 父母应在孩子的游戏和活动中 边玩边让孩子学习语言 在 日常生活中让孩子学发音 学说话 使孩子在不知不觉中学习语 言 六 要丰富孩子的生活知识 丰富的生活是孩子学习语言 的好办法 同时 要充分利用广播和电视中的儿童节目 让孩子多 摹仿正确