生字预习检查贯穿于课堂学文中

生字预习检查贯穿于课堂学文中生字预习检查贯穿于课堂学文中 窗前的气球 识字教学案例与反思 印江县实验小学 谭颖慧 教材简介教材简介 课文讲述了科利亚得了传染病 住在医院里 他的同学们借一 个飘在窗前的红气球 给他送去问候 送去关怀的真情故事 本课的教学重点 是认识一类生字 拴 猜 二类生字 病 床 等 8 个字 了解课 文大意 设计依据及思路设计依据及思路 识字 写字是低年级语文课堂教学的重点 本课生字虽 多 但我经过反复研读教材 发现其中有四个字是我们班同学的姓或名 有五 个字都集中在课文的一句话里 我想只要抓住这两点去指导识字 本课的识字 教学就能水到渠成 教学过程教学过程 一 激趣揭题 一 激趣揭题 师 同学们 老师今天给你们带来了一个礼物 请看 出示几个吹好的 气球 是什么 生 气球 师 谁能用一个词语来形容它 生 多彩的气球 漂亮的气球 圆圆的气球 师 这么漂亮的气球 你们喜欢吗 生 喜欢 师 好 现在我们就随着这飘动的气球一起走进今天的课文 窗前 的气球 教师板书课题 学生跟着书空 齐读课题 红气球是孩子们平时喜爱的玩具 上课伊始 我就用它来吸引同学们 的注意力 调动孩子们的积极性 并让他在下面的识字教学环节带着生字宝宝 和大家见面 课堂一下子就活跃了起来 二 初读课文 检查学生识字情况 二 初读课文 检查学生识字情况 师 你们预习时圈出的生字也悄悄跑到了气球娃娃的脸上上 气球娃娃 图片出示生字 科 亚 呆 始 猜 栓 逗 户 角 周 床 病 张 谁 来说说 那些字你已经认识的 是怎么认识的 能教大家读读吗 生 我认识 张 我们班张曼娜 张珍多就是姓张 请大家跟我读 张 张 张 生 我认识 周 我们班有个同学叫周扬 请大家跟我读 周 周 周 生 我也姓周 我叫周承鲲 生 我认识 亚 我叫代亚宁 我的名字中就有个 亚 字 请大家跟 我读 亚 亚 亚 生 我认识 角 这学期 数学老师在教我们认识角 请大家跟我读 角 角 角 学习生字之前 我关切地询问学生哪些是他们以前认识的 是怎样认识 的 相机鼓励学生多识字 在了解学习情况的基础上 顺势缩小指导范围 有 的生字全班都认识 就可以少花或不花时间 一带而过 有的生字一部分学生 已经认识 就可以让他 们 当小老师教教大家 一个学期认识 400 或者 500 多 个汉字是个繁重而艰巨的任务 如果让学生被动地记 机械地抄 学生会马上 厌倦 因此 在识字教学当中 必须着力培养学生自主识字的能力 让学生在 自主识字的过程中体验到识字的乐趣 三 随文朗读 检查学生识字情况 三 随文朗读 检查学生识字情况 师 课文中哪句话你们画的圈最多 请把它读出来 生 科利亚静静地躺在病床上 呆呆地望着窗户 指导多形式朗读这句话 认识生字 科 病 床 呆 户 师 听到同学们读得这么准确 其它生字宝宝带着词语也来了 我们一起 呼唤出他们的名字 生读 开始 拴着 逗人 师 跟它们在一起的句子也来了 指导读带有生字的句子 儿童识字 认得快 忘得也快 在识字教学中 我发现 识字是一个反 复 长期的学习过程 而 不断复现 是巩固识字的重要方法 这就是我们平 常所说的 一回生 二回熟 三回四回成朋友 因此我用不同的方式呈现出 同样的生字 去调动学生多种感官参加活动 使学生始终处于兴奋之中 在玩 乐中不知不觉和生字宝宝交上了朋友 四 课后巩固 检查学生识字情况 四 课后巩固 检查学生识字情况 师 同学们 你们在这么短的时间就认识了本课的生字词 词语宝宝想和 我们一起做游戏呢 请你再读课文 说说课文讲的是件什么事 争取用上这些 词语宝宝 生自读 同桌互述 小组内互述 指名口述 师 听了同学们的汇报 老师也把课文内容编成了一首儿歌 并用上了刚 学会的一些生字词 让我们一起大声朗读来结束今天的快乐之旅吧 出示儿歌 生齐读 病房有个科利亚 谁也不准来看他 静静躺 呆呆望 孤孤单单想回家 科利亚 别难过 你的同学有办法 红气球 飘来啦 祝你早日康复早回家 我将刚刚学