田村小学一年级郭丽20以内的进位加法整理和复习

单元 章 教学设计 试用 授课时间 年 月 日至 月 日 单元 章 20 以内进位加法整理和复习总课时数 教 材 分 析 20 以内进位加法整理和复习 是人教版新课标教材第一册 第 8 单元的最后一课时 教材通过引导学生对 20 以内进位加法 进行系统整理 并观察加法表的排列规律 帮助学生进一步掌握 20 以内进位加法的计算方法 提高学生的计算能力 20 以内进 位加法是数学计算的基础 在今后的多位数加减法计算中 在将 来的乘除法计算中 都起着重要的作用 这是数学计算的奠基石 敲门砖 在整个数学课程内容中具有举足轻重的地位 也是培养 学生数学素质的好素材 学生通过自己的观察 分析掌握知识 使他们真正在数学学习中找到自信和乐趣 制 定 教 学 目 标 的 依 据 学 情 分 析 一年级的小学生 爱玩 好动 注意力不太集中 现有的认知水 平有限 在学前大部分学生会计算 20 以内加法 但是多以数数 数手指的方法计算 本课要学生自己总结归纳进位加法表 然后 再观察其规律 对于一年级的小学生来说有点儿难度 但是只要 能够使学生乐学 好学 变为主动学习 那么教学任务难点也就 迎刃而解了 所以本课教学一定要设法调动学生的学习主动性和 积极性 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 1 通过 20 以内进位加法表的整理 引导学生参与知识整理的过 程 初步感悟一些整理方法 2 引导学生观察 20 以内进位加法表的排列规律 帮助学生进一 步掌握 20 以内进位加法的计算方法 提高计算能力 3 渗透从多方面 多角度观察事物以及函数思想 拓展数学思 维 4 培养学生的观察 分析 概括 总结以及评价能力 太原市教研科研中心研制 第 页 总 页 课 时 教 学 设 计 首 页 试用 授课时间 2015 年 12 月 15 日 课题20 以内进位加法表的整理与复习课型复习课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 三维 1 通过 20 以内进位加法表的整理 引导学生参与知识整理的过程 初步感悟 一些整理方法 2 引导学生观察 20 以内进位加法表的排列规律 帮助学生进一步掌握 20 以 内进位加法的计算方法 提高计算能力 3 渗透从多方面 多角度观察事物以及函数思想 拓展数学思维 4 培养学生的观察 分析 概括 总结以及评价能力 教学 重点 与 难点 教学重点 1 引导学生参与表格整理的过程 感悟整理方法 2 引导学生观察发现表格的排列规律 帮助学生提高计算能力 教学难点 引导学生观察 20 以内进位加法表的排列规律 教学 方法 与 手段 质疑引导 观察思考 自主探究 归纳总结 使 用 教 材 的 构 想 学生通过观察 操作中逐步培养探究 思考的意识和能力 通过算法多样 化 培养学生的创新意识和思维的灵活性 学生在独立的基础上加强与同学的交流 体验与同伴合作的快乐 树立合 作交流的意识 太原市教研科研中心研制 第 页 总 页 课 时 教 学 流 程 试用 补充 教师行为学生行为 活动 课堂变化及处理 主要环节的效果 1 1 情境导入 复习进位加法的计算情境导入 复习进位加法的计算 方法方法 1 出示课件 让学生观察有什么发 现 可以获得那些数学信息 找出已知条件解决问题 列式解答 2 出示口算 3 出示课件 仔细观察给出的算式 看看有何发 现 然后直接写出得数 4 出示课件 让学生观察有什么发 现 可以获得那些数学信息 找出已知条件解决问题 列式解答 出示课件 给出提示 2 复习计算 找朋友引入复习计算 找朋友引入 1 把 20 以内进位加法卡片分发 给学生 每人一张 2 大家每人都有口算卡片 那我们 来找一找你的朋友吧 1 教师举例说明 叫出拿 9 2 卡 片的同学 让他问问 我是 9 2 我的朋友在哪里 指名找出已知条件 问题 列式解答并说明计算方法 开火车口答 仔细观察指名说一说 写出得数 指名找出已知条件 问题 列式解答并说明计算方法 1 拿到卡片的学生读出自 己的算式 并说出得数 2 集体订正 学生就会观察自己的口算卡片 然后站起来说 我是 你的朋友在这里 另一名学生会所 我是 9 3 我们都是 9 加几 所以 2 学生回答时 要说出为什么是 他的好朋友 大家集体裁定他们是 否是好朋友 如 学生答 我是 8 3 我和你的得数一样 所以我是 你的好朋友 3 分别以得数相同以及都是 9 加 几这两个为标准 让其他的同学来 判断 自己是不是 9 2 的好朋友 4 其他是同学谁想找自己的朋友 二 整理发现 应用规律巩固计算二 整理发现 应用规律巩固计算 1 1 分享心得分享心得 你们刚才以什么标准找的朋友呢 小组内讨论讨论 3 师小结 同学们真是太棒了 都找到了自己的好朋友 你们的想 法大致是这两种 一种是把它们按 9 加几 8 加几这样分 第二种是按 得数一样的分 都行 那我们就来 用这种方法试试把 20 以内的进位加 法来整理成一个加法表吧 2 2 整理成加法表 整理成加法表 1 9 加几的算式有哪些 能按顺 序说说吗 8 加几的呢 师贴口算卡片 也可以让学生在 练习本上写出来 2 能不能像 10 以内的加减法表 我是你的好朋友 可以让学生多说一说 1 学生小组内讨论 2 生汇报 大致有两种 第一种 得数一样的是好朋 友 第二种 根据算式是 9 加几 8 加几 7 加几 的是好朋 友 生说一说 那样 把这些算式也整理成一张表 生尝试整理 将 9 2 8 3 这些算式摆在第一行 3 师小结 正好 得数一样的也 放一块了 3 3 观察发现 观察发现 经过咱们的共同努力 我们整理 出了 20 以内的进位加法表 板书 20 以内进位加法表 请同学们仔细观察加法表 你有什 么发现 1 交流发现 2 师提问 为什么和会增加 1 为什么和相等 三 练习巩固三 练习巩固 层次递进 思维层次递进 思维 开放 提高计算能力开放 提高计算能力 1 抢答游戏 1 师点算式 生迅速报出得数 小组活动 1 交流发现 竖着看 第一列是 9 加几 第二列是 8 加几 每一列的第二个加数依 次增加 1 和也增加 1 横着看 每一行的和相同 斜着看 第二个加数没变 第一个加数增加或减少 1 和 也增加或减少 1 生迅速报出得数 生小组内抢答 为什么你们可以答这么快 2 生小组内抢答 一人点算式 其余三人抢答 4 4 思维练习 思维练习 6 6 7 7 四 小结评价四 小结评价 1 小结 通过这节课的学习 你有 什么收获 2 评价 觉得自己表现怎样 小伙 伴呢 小组内讨论 指名回答 自由说一说 太原市教研科研中心研制 第 页 总 页 课 时 教 学 设 计 尾 页 试用 当 堂 检 测 设 计 补充设计 作 业 设 计 板书设计 20 以内进位加法表的整理与复习 9 4 13 4 9 13 1 3 3 1 10 10 想 教 学 反 思 本课我针对低年级学生的年龄特点 一开始就创设了能激 起学生强烈兴趣的情境 把学生迅速吸引到积极的学习活动中 来 首先把 20 以内进位加法的 36 道算式分发给学生 让他们 开火车的形式一人读算式 说得数 其他学生集体订正 从而 强化练习 20 以内的进位加法 第二个环节 是让手拿 9 加 2 的学生到前面来认朋友 让下面的同学来找朋友 并说明自己 为什么是他的好朋友 这样就很自然的同学们有了自己的标准 一个是和他的得数相等 一个是都是 9 加几 然后我就很自然 过渡到将 20 以内进位加法整理成表的要求 学生自己在本上 整理 我认为这样更直接 更好控制 因为如果用卡片来排出 加法表的话 学生较容易乱 而让他们写在本上 可以使他们 安静地完成任务 学生整理好后 我就出示课件上的加法表 让学生对比自己整理的结果 继续找加法表的排列规律 横着 看 得数相同 竖着看 都是 9 加几 8 加几 7 加几 这又和开始找朋友的标准一样了 前后呼应 加深 了学生的理解 接下来 我安排了层次递进的练习 抢答 看 得数说算式 走迷宫等 既巩固了知识 也提高了兴趣 使学 生对数学学习有了更大的乐趣 通过以上环节的设计 使学生 对知识的理解更加深刻 更加明了知识之间的联系 形成网络 减轻记忆的负担 提高计算的正确率与速度 在发现加法表规 律的同时渗透函数思想 不仅使已学的