1课说课稿修改.doc

skirtandtrousers说课稿各位评委老师大家好：今天，我说课的内容是冀教版小学四年级英语上册第一单元第一课skirtand trousers。下面，我将主要从课标要求、教材分析、教学方法、学情分析、教学过程来谈谈自己对本课的认识、理解和设计。一、课标要求：英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。所以本课我主要用多媒体课件教学等方式激发学生学习兴趣，树立学生自信心，以养成良好的学习习惯为出发点，充分调动学生的积极性，同时掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能。二、教材分析本课是冀教版英语四年级上册第一单元第一课，本课主要以教授衣服名称为主题，围绕单词及谈论穿衣这一功能展开，要求学生能用英语询问他人的穿着。本课的这些词汇和句子来自于生活实际，在一定程度上能够让学生在好奇心和求知欲的引导下进行语言学习。在认真分析英语课程标准和本课教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:教学目标1、知识目标：能够正确认读新单词,skirt, T-shirt, trousers,shirt,sweater，掌握新句型Whatshe/shewearing?He/Sheiswearing_.并能熟练运用新句型进行交流。2能力目标：培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力（即根据课文内容拓展提高的能力）；培养学生的相互协作意识。3情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高其学习的积极性和主动性。教学重难点：1、正确的听、说、读、写下列词汇，skirt,T-shirt,trousers ,shirt,sweater.2、能正确应答下列语句：Whatshe/shewearing?He/Sheiswearing_.教具准备：颜色挂图，单词卡片、电脑，多媒体课件、录音机以及磁带。三、教学方法为了突破这堂课的重难点，作为教师要发挥积极地指导作用，根据小学生地特点，及本堂课的教学目标、我主要采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。1、情景法本课讲授的衣服来自于生活实际，周围的同学们都穿着各式各样的衣服，所以利用生活情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，更容易学到知识与运用知识。2、多媒体辅助教学法我采用多媒体辅助教学，使所学单词、句子更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。3、交际法让学生在小组合作中练习句型，活动交流，既培养学生合作能力又提高了语言交际能力。四、学情分析本课的教学对象是四年级的小学生，他们对英语已经有了一年的学习，对英语有浓厚的兴趣以及好奇心，而且本课内容是我们每天接触最多、最了解的服装。因此让学生在声形并茂、生动活泼的多媒体演示教学中，更能准确生动地去感知所学知识，加之唱歌，玩游戏，小组合作练习，走秀表演等，让学生通过听、说、唱、玩、练、演的一系列趣味活动，使学生潜移默化的学习知识，运用语言。五、教学过程：为了体现以学生为主体，突出个性发展，使课堂真正形成“乐说，会说”的氛围，本课分为以下几个环节。(一)、课前问候和复习（WarmupRevision）首先，在亲切的师生问候之后，我以一首“Head,shoulders,knees,toes”歌曲热身，缓减学生开课的紧张情绪。其次，以玩游戏“colourpoint”复习颜色。出示一张带有各种颜色的挂图，教师诵唱歌谣，Pointtowhite,pointtoblue,pointtogreenandyellow,too.Nowwhatcolourdoyousee?Pointtoitandthentellme.指几名自告奋勇的学生根据指令认读颜色，然后小组内拿出提前准备好的各种颜色的卡片指认。此环节中对优胜者给予表扬。再次，出示课件：复习Whatshe/shedoing?He/Sheissinging(playing,).Whataretheydoing?Theyaretalking(laughing).(本环节以学生喜闻乐见的歌曲和小游戏方式开始，使孩子们能轻松进入学习氛围，在进行颜色词汇和多媒体演示的复习后，把平时一些难以用语言描述的抽象知识形象化，使学生对所复习的知识兴趣盎然，记忆深刻，也为本课教学内容打下了基础。)(二)、创设情境，呈现新知。NewConcepts单词教学：a.以激发学生欣赏Jenny和LiMing的漂亮衣服的情景，进行卡片教学：依次学习本课单词Forexample:T:Whatsthis?（高举Skirt卡片）Listentome,please.ItisJennysskirt,Readafterme,please.skirtS:skirtT:拿出shirt卡片,Isthisaskirt?S:No.T:噢，WhatsthisinChinese?S:衬衫T:Itsashirt.Followme,please:shirt.(在学生练读时采用个别读，开火车读的形式，并及时给与指导和评价)b.依次教学trousers,T-shirt,sweaterc.玩游戏“Whatsmissing”的游戏练习单词。即把写有skirtT-shirttrousersshirtsweater卡片顺序打乱，任意抽走一张，让学生背读不见的那张，以接力的形式进行。d、词组操练：指导学生把颜色与衣服组成词组说出来,教师先示范：ablueskirt，awhiteandblackblouse。学生指名读：agreensweater,apinkandpurpleskirt,redtrousers.(设计思路：首先通过卡片教学掌握新知，通过课件讲解和跟读夯实基础，多媒体演示新知识的呈现充满了新、奇、趣，诱发了学生的思维，学生学得饶有兴致，对这些词掌握得也比较牢固，然后通过Whatsmissing游戏操练巩固，最后的合成词组练习提高升华，并为以下教学做铺垫。）2.新授句型Whatshe/shewearing?He/Sheiswearing_.a.出示课件第二部分人物图片。带领全班进行对话练习。T：Ok，Lookatthisboy，Whatshewearing？（先让学生根据教师动作猜单词wear的意思，若猜不出就解释wear是“穿”或“戴”的意思，并引读。）S：asweater。T：Whatcolourisit？S：greenT：Oh，Heswearingagreensweater。然后带领学生读几次T：(指着课件中另一位女孩）Whatsshewearing?Sheswearingapinkandpurpleskirt.Sayit,please,class.S:Sheswearingapinkandpurpleskirt.T:Verygood.WhatsmeaninginChinese?S:试着说“她穿着粉色和紫色相间的裙子”第三、四个句子采用教师引读两遍，学生再练读的形式。b.连续播放两遍录音，让学生先静听两遍句子，然后跟着录音跟读2-3遍.（采用齐读和指名读的方式）c、拓展延伸练习：引导学生看课件其他人物的穿着自由发挥讲句子，例如：Sheswearinganorangeandblacktrousers.d.合作练习以四人为一组，针对小组内同学所穿衣服，练习问答：Imwearinga_.Whatshe/shewearing?He/Sheswearinga.e.服装秀:以小组为单位，走到台前，先说自己身上穿的衣服，再运用本课句型Whatshe/shewearing?He/Sheswearinga.口头交流。对于表现好的组给予鼓励。（设计思路：信息技术的充分应用，能激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性，促进学生的观察、记忆、思维和想象等认知活动。使学生乐学、爱学，激发求知欲望。课堂上安排“小组活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同