白家硷九年制学校实施有效教学经验与成果

白家硷九年制学校实施有效教学经验与成果 在全面实施素质教育的今天 以新课程标准为依据 确立以学生为本的教 学观 我校地处农村 教师资源充裕 学生人数偏少 借于此种情况我们于 2011 年开始搞农村学校小班化下的有效性教学研究 我们把每个班的人数大致 控制在 25 人之内 带课教师有充足的精力和时间关照每一个孩子 班主任易于 教育管理 使学生的个性得以张扬 使学生的人格得到尊重 使学生的综合素 质得到进一步的发展 一 问题的提出 研究背景 随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入 对人才的需求越来越多 要求越来越高 从某种程度上说 以前的 大班化 一统式 教育模式已 越来越不适应现代化人才培养的需要 现代社会发展呼唤多才多艺 富有创新 意识的新型人才 可以这么说 我国的社会主义现代化进程孕育了 小班化教 学 理论意义 小班化教学 就是以促进学生素质提高与既全面又有个性的发展 为目的 在缩减班级学生规模的基础上 通过对教学的时空 教学内容 教学 方法 教学技术 教学策略 教学模式以及教学评估等环节的改革 而形成的 一种新型的班级教学活动形式 小班化教学的根本宗旨是促进每一位学生全面 而富有个性的发展 对不同学生不同的学习水平 学习速度 学习能力倾向 应该给予不同的引导 帮助 充分挖掘每个学生的内在潜能 为每一个学生个 性特长的发展提供机会 使每一个学生的个性得以张扬 让每一位学生都得到 主动和谐的发展并获得成功 可以说 小班化教学是小学教育教学的世界性发 展趋势 它是使每一位学生得到充分发展的有效途径 它更有利于培养 21 世纪 需要的高素质人才 有效教学策略的最终目标是全面提高教学质量 促进学 生的全面发展 实践意义 近年来 随着经济的快速持续发展 大大提高了广大市民的物 质生活水平 人民群众在不断提高物质生活质量的同时 对子女教育要求也有 了更加强烈的反应 人们进一步提高了对教育的要求 而我校每年新生人数逐 年减少 教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕 提高每个学生充分享受教育 资源的设想将可能变成现实 在这种情况下 通过 小班化教学 的实验研究 可以充分利用和优化配置现有的教育资源 探索小班化教学的有效策略 提高 教师对小班化教学的认识和实际教学能力 促进学生的自主全面发展 逐步探 索一条全面提高教育质量的有效途径 二 课题研究的目的 意义 目的 实行小班化教学由于学生的人数减少 在教学中学生在课堂内所平 均占有的时间成倍增加 每一个学生参与课堂活动的机会增加了 师生之间 生生之间有更充分的时间进行讨论和交流 有利于师生之间的互动 是新课程 理念对课堂教学的要求 在互动中学生在教师的指导下 达到自动 合作 探 究性的学习 充分发挥主体的积极性和创造性 提高学习质量 促进学生主动 健康的发展 在这样的教学氛围下 学生有更多的机会质疑 表达自己的独立 见解以及动手实践 有利于他们综合素质的提高 因此研究小班化有效教学的 策略能够更好的推进小班化教学的发展 更大范围的扩大小班化教学的成果 意义 如果以研究有效教学策略为切入点 研究适合小班化有效实施的教 师教学方式 学生学习方式 课堂活动方式 构建符合小班化教学特点的教学 模式 就一定能更有效的激发学生的学习兴趣 发挥学生的积极性和创造性 促进学生主动健康的发展 从而提高教学质量 实验教师也能通过课题的研究 在教育观念 教学过程 教学方法 教学评价观等诸方面得到改变 从而提高 科研能力和教学水平 三 课题研究的指导思想 以提高学校教学质量为宗旨 以学生发展为中心 开展小班化教育实验 推进学校素质教育工作 为 让每一个学生享受到优质教育 的办学思想 提 供优质教育观念 优质教育环境 优质教学资源 优质教育空间 优质教育活 动 优质教育服务 基础教育课程改革发展纲要 中指出 改变课程实施过于强调接受学 习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力 新课程标准 中指出 以提高学生的全面素质 为宗旨 以培养学生创新精神和实践能力为重点 促进教学方式和学习方式的 变革 努力满足每个学生终身发展的需要 要求教师在教学过程中 引导学生 质疑 调查 探究 实践 既动手又动脑 创设能使学生主动获取知识的学习 情境 激发他们学习的积极性 小班化教学正是顺应了 发展纲要 和 新课 标 的要求 在人数少的前提下 倡导学生自主学习 合作学习 分层学习以 促进学生健康有个性的发展 而积极努力的探索小班化有效教学策略就能够推 进小班化的进程 提高小班化教学条件下的教学质量 四 课题研究的目标 1 培养目标 通过课题研究与实践 不断提高教师的科研意识和能力 在 小班化教学策略研究的推动下 培养学生良好的学习习惯 掌握优质高效的学 习方法 提高学生的学习兴趣 培养学生的学习能力 2 科研目标 通过课题的研究与实践 更新研究教师的教育观念 总结有 效课堂构建的新模式 增强教师的科研意识 提高业务水平 促进教育改革的 不断深入 丰富小班化教学的实施策略 提高研究教师的教育教学理论水平 研究能力及教学能力 促进教师个性的健康的发展 3 工作目标 通过课题的研究与实践 形成关于 小班化教育 的教学策 略和方法 形成立体多元的 小班化教育 的教学评价体系 提高学生的整体 素养 培养学生的特长 发展学生的个性 五 课题研究的基本内容 1 研究小班化条件下有效的准备策略 2 研究小班化条件下有效实施策略 3 研究小班化条件下有效评价策略 4 构建小班化有效教学模式 六 研究基本思路 1 以校本培训为主线 加强教师实施小班化教学的理论学习 1 利用各种有效途径 学习小班化教学的理论知识 2 观摩展示课 全面开展小班化教学的初步探索与实践 3 案例反思 交流分享小班化教学实施的成功经验与失败教训 2 以 骨干 青年教师为主体 培养实施小班化教学的生力军 七 本课题的研究方法 1 调查法 对小班化教育的环境因素 教师因素 学生因素和新课程理念 下的教学 管理模式进行调查 对学生进行观察 访谈 问卷 测试等方法进 行了解 分析 整理 2 行动研究法 研究者在研究过程中 提出研究假设 制定研究计划 并 根据研究活动的开展情况和小班化教育发展情况 不断调整研究方案 使研究 得以顺利进行 引导一线教师参与研究 组成研究共同体 使教师和其他研究 人员在研究中都获得发展 3 文献资料研究法 通过文献资料的检索 了解课堂教学评价研究和小班 化教育的最新成果 力图使本课题的研究有新的突破 4 经验总结法 根据专题研究计划 对各阶段或全过程研究进行分析概括 揭示内在联系和规律 使之上升到教育理论高度 促进感性认识到理性认识的 转化 最终形成比较科学的 系统的 行之有效的小班化教学工作经验与理论 5 个案研究法 搜集有效 完整的资料 对实践中的事实进行研究 丰富 理性认识的基础性材料 八 课题研究成果 公开课教学 每学期每个课题成员都要在全校上一节课题公开课 各成员 的研究课获得听课领导和老师们的一致好评 理论成果 课题组教师的多篇论文在国家级 省 市 县级获得奖励 有 的在相关刊物上发表交流 2012 年 2 月张亚亚的教学设计 计事作文 剪纸圈 获中国基础教育课程改革研究会教学设计二等奖 黑慧琴的 情境在中学作文 教学中的灵活运用 于 2011 9 在国家级刊物 学员杂志 上发表 浅谈农村 中小学英语小班化教学 在陕西省第十一次优秀教科研论文与成果交流评选活 动中获省级一等奖 李孝壮的论文 农村作文教学走出困境 2011 年在 教师 报 上发表 马鹏飞 高艳芬的论文小班化下的 磨课 促教的实践与探索 2011 9 在陕西省第十一次优秀教科研论文与成果交流评选活动中获得省级三等 奖并在北京刊物 全国教育实践与探索指导丛书 上发表 张亚亚 2011 年撰写 的论文 关于小学数学练习课的几点反思 在 陕西教育 教学版 2012 年第一 期上发表 马鹏飞的教学设计 安塞腰鼓 小石潭记 2011 9 在榆林市 十 一五 校本研修成果评选活动中获奖 马建波的论文 物理课的兴趣培养与教 学 2011 9 在榆林市 十一五 校本研修成果评选活动中获奖 李孝壮的论 文 农村学校小班化教学研究初探 在 2011 年绥德教育刊物上发表 马鹏飞的 论文 农村中学文言文教学的策略 2011 年在县教研室论文的评选中获得三等 奖 贺小凯的 作文教学与研究的几点反思 2011