我和祖父的园子反思

我和祖父的园子 教学反思 德国现代哲学家海德格尔说 家园是人类诗意的栖居地 祖父的园子 就是作家萧红精神的栖息地 我和祖父的园子 讲述的是作者童年的故事 那份在祖父的园子里随心所欲 想做什么便做什么的自由令人向往 文中字字 句句童心四溢 贴近小孩子的生活 很容易引起学生的共鸣 教学中 我试图 在通过课文的学习 为学生打开一扇窗户 以此走近中国现代著名女作家萧红 感觉她和祖父的一段亲情 了解先辈的一段生活历史 初步感觉萧红语言文字 的魅力 体会著名作家茅盾对 呼兰河传 的赞誉 一篇叙事诗 一幅多彩 的风土画 一串凄婉的歌谣 在对教材的多次研读后 我们发现整篇课文的第 13 自然段概括了主题 课文的核心情感是自由 快乐 教学时 我紧扣情感线索 展开教学 引导学 生入情入境地读书 在朗朗的书声中感受作者童年生活的自由和快乐 整节课 以自由 快乐为线索 四读 13 自然段 在一遍又一遍的诵读中学生的认知得 以升华 一读 13 自然段 初步感受园子里的一切是自由 快乐的 二读 13 自 然段 学生感知园子里的一切的快乐是因为我是快乐的 引导孩子们在字里行 间中徜徉 感受 我 的快乐 三读 13 自然段 学生懂得了 我 的快乐是因为有 祖父的疼爱 重点品读对话 感悟浓浓的祖孙情 四读 13 自然段 体悟写作 技巧 掌握借景抒情 借物喻人的写作方法 了解作者生平 升华对作者的情 感认识 感悟作者追寻精神家园的那份执著 教学这堂课 我感觉思路是清晰的 教材的把握是准确的 做到了工具性 和人文性的统一 课堂上师生的思维激情碰撞 学生灵动 智慧的语言 声情 并茂的朗读充分展示了我们东台实小孩子厚实的语文素养 课堂节奏的把握也 比较到位 开课的欢快 课尾的伤感 感染着孩子 如果把这样一篇课文仅仅 解读为自由 快乐 那肯定是片面的 如何在教学中让学生感受出作者对自由 快乐生活的追求和向往 资料的呈现显得尤为重要 经过再三推敲 最终选择 了课中的简短介绍 却字字给学生以引导和启示 因此学生的感悟是深刻的 也是水到渠成的 这堂课留给我很多的思考 一切设计应由学情出发 并为学 生的学服务 教师要做作者的知音 真正走进作者的心 才能正确把握文本 面对丰富的课程资源 教者如何取舍 选择 从而让课程资源的开发和利用做 到最优 教学中 一节课要让学生学到什么 怎么去指导孩子们乐学乐思 并 学有所获 学习内容 学习内容 19 我和祖父的园子 学习目标 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 8 个生字 两条绿线中的 1 个字只识不写 理解生字组成 的词语 理解书后列出的 8 个词语 3 理解课文内容 体会作者的心情 感悟作者的表达方式 学习本课共需学习本课共需 2 2 课时课时 本教案为第本教案为第 2 2 课时课时 学习目标 学习目标 1 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 体会作者的心情 感悟作者的表达方式 重难点 重难点 在作者质朴 欢愉 反复的语言特色中细细咀嚼 体验作者童年生 活的快乐和自由 感悟祖父给作者那深深的爱和温暖 活动过程 活动过程 一 激发活动兴趣一 激发活动兴趣 1 板书课题 齐读课题 2 通过上节课的学习 课文主要写了什么 3 今天这节课我们再次走进萧红的 我和祖父的园子 你觉得这是一 个怎样的园子 充满生机 有趣 美丽 自由 有爱 二 实施活动过程二 实施活动过程 学生活动方案学生活动方案教师导学预案教师导学预案 活动一 品活动一 品 趣趣 1 自主学习 学生按要求自读课文 思考 哪个自然段写 得最有趣 有趣在哪 画出关键词句 并在空 白处写下自己的感受 2 小组交流 小组内互相交流有趣的段落 读出趣味 3 汇报展示 小组形式汇报 其他组评价补充 集体交流时相机指导 1 东一脚西一脚 踢 等词体会并读出 我的淘气和快乐 2 乐趣一 浇水有趣 二 栽花 拔草 种菜 有趣 三 铲地有趣 3 指导学生抓住所画关 键词有感情朗读 活动二 品活动二 品 自由自由 1 自主学习 这不仅仅是一个有趣的园子还是一个充满 自由的园子 那你从哪些地方能够体会 自由 呢 自由朗读课文 画出关键词句并写下自己 的感受 2 小组交流 小组内互相交流 说出感受并通过朗读表 达出来 3 汇报展示 要做什么就做什么 要怎样就怎样 又 又 又 又 等 活动三 品活动三 品 爱爱 小萧红在园中能这样自由自在 随心所欲 地玩耍 瞎闹都源于祖父对她的 爱 1 自主学习 自读课文 找到能感受到祖父爱 我 的句 子 边读边做记号 2 小组交流 学生从文中感悟 同桌交流 3 汇报展示 拔下锄杆 为了我 玩 方便 对我的 宠爱 我闯祸了 不骂 反而笑 对我宽容 的爱 让学生联系自己犯错 教我认谷子 对我有耐心 活动四 品活动四 品 写法写法 1 自主学习 自读第 13 小节 思考 萧红写自己的童年 生活 那又为什么花那么多的笔墨来写这个园 子里的景物呢 1 学生抓住四个 又 感受 自由 2 都玩得累了 都玩得 睡着了 瞧 我玩得多 尽兴呀 3 梳理并指导读出 自 由 1 引导学生梳理 抓住 祖父动作 神态体会他 对 我 的慈爱 宽容 耐心 2 祖父的三个笑 如果 是你的祖父 会怎样的 反应 换位思考 体会 祖父的爱 写法梳理 园子里所有 的事物都是自由的 最 最关键的是透过这些描 写我们明白了作者的心 灵是 自由 的 这种 2 小组交流 人与园子里的景物都是自由的 3 汇报展示 写景物实则是写作者自己 写出作者内心 的 自由 写法就叫做 借物 景 抒情 三 检测活动效果三 检测活动效果 1 有感情通读全文 2 通过这节课的学习你都有哪些收获 课文内容 学习语文的方法 写 作手法 四 拓展活动时空四 拓展活动时空 1 著名作家茅盾称这本书是 一篇叙事诗 一幅多彩的风土画 一串凄 婉的歌谣 今天我们学习 我和祖父的园子 仅仅是一个开始 要想真 正走进萧红的内心 请同学们课后就去读 呼兰河传 吧 2 你的童年是不是也有一些趣事 选一件讲给同学们听 让他们也分享 你的快乐 五 板书设计五 板书设计 19 我和祖父的园子 对 童 对 年 趣 祖 生 爱 父 活 自由 的 的 借景抒情 怀 眷 念 恋 教材分析 我和祖父的园子 节选自著名女作家萧红的回忆性小说 呼兰河传 课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由 无拘无束的生活 表达了作者 对童年生活的眷恋和对祖父的怀念 孩子气十足的腔调 清新质朴的语言 诗 意浪漫的景物描写 借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 感受作者童年生活的自由快乐 体会作者对童年生活 的眷恋和对祖父的怀念 3 学习作者独特的表达方式 教学重难点 在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱 体会作者对 童年生活的眷恋和对祖父的怀念 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 激发活动兴趣 1 板书课题 齐读课题 2 通过上节课的学习 课文主要写了什么 3 今天这节课我们再次走进萧红的 我和祖父的园子 你觉得这是一个怎样 的园子 充满生机 有趣 美丽 自由 有爱 二 实施活动过程 活动一 品 趣 活动二 品 自由 活动三 品 爱 活动四 品 写法 中心发言人 王连瑞 1 板块清晰 设计合理 2 突显 学讲计划 刘君 1 突出学生主体地位 把课堂还给学生 2 教师引导到位 熊苏