英语人教版五年级下册再见了亲人

再见了亲人再见了亲人 教学设计教学设计 第一课时 教学目标教学目标 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 理解 唯一 雪中送炭 等词的意思 2 学习抓具体事例来表达的方法 3 学习联系上下文理解词语的方法 过程与方法 通过朗读 合作交流 创设情境和抓关键词语的方法 理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情 3 情感态度价值感 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 他们之间 的情谊比山高比海深 教学重点 教学重点 学习作者抓具体事例描写的方法 教学难点 教学难点 理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情 体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊 教学方法 教学方法 朗读悟情法 指导学生合作交流 教学过程教学过程 一 激趣置疑 揭示课题 1 同学们 谁能说说最关心你 与你最亲的人是谁 说说你对亲人的理解 有血缘关系 最亲密的人称 亲 人 此环节的设计是为中朝两国人民不是亲人胜似亲人 做铺垫 2 介绍背景 1 出示课件 志愿军赴朝鲜图 在 1950 年 10 月 中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭 绿江 开赴朝鲜 和朝鲜人民军并肩作战 抵抗美帝国主 义者的侵略 在战争中 结下了深厚的友谊 2 出示图片 火车站分别图 1958 年 10 月 在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一 刻 朝鲜人民噙着泪前来送行 志愿军们也含泪告别 志 愿军战士深情地说 再见了 亲人 今天 我们一起来学习一篇和亲人有关的课文 板 书课题 二 初读课文 整体感知 1 课文中的 亲人 指哪些人 课文围绕 亲人 写 了一件什么事 带着这个问题自主学课文 选择你喜欢的读书方式读 课文 想一想 哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲 人 2 汇报交流 这一环节的设计是为了培养学生围绕课题整体感知 课文的能力 3 走近大娘 感悟亲人 1 默读课文第一自然段 思考 大娘为志愿军做了 那些事 划出相关句子 圈出最能体现大娘就是志愿军亲 人的词语 写出你的感受 1 交流 学生说句子 自由谈体会 2 重点出示 A 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过硝 烟 送到阵地上来给我们吃 这真是雪中送炭啊 交流讨论 a 雪中送炭 是什么意思 哪些词句写出了 雪中送炭 的意思 运用联系上下 文和创设情境的方法理解 雪中送炭 的意思 b 大娘送来的仅仅是打糕吗 还为我们送来了什么 鼓励 希望 信心 c 抓住动词 指导有感情地朗读这句话 B 我们还记得 我们的一个伤员在您家里养伤 敌 机来了 您丢下自己的小孙孙 把伤员背进了防空洞 当 您再回去抢救小孙孙的时候 房子已经炸平了 你为我们 失去了唯一的亲人 a 从 唯一 这一词中 你体会到了什么 b 从 背 丢 着两个动词中你感受到了什么 2 引读 是啊 素不相识的大娘虽然不是我们的母亲 但却像母亲一样 甚至胜似母亲 因此 在离别的一刻 我们志愿军战士动情地说 生读 您说 这比山还 高比海还深的情谊 我们怎么能忘怀 师引 大娘 您就是我们的 亲人 就是我们的母亲 3 在分别之际 这位朝鲜的阿妈妮也赶来送别呢 请大家劝劝大娘吧 创设不同的情境 引导学生读好祈 使句 此环节的教学是让学生对 亲人 一词有更深层次 的理解 让学生通过具体事例感悟大娘所做的事就是对亲 人所做的事 理解朝鲜人民与志愿军之间不是亲人胜似亲 人 五 总结写作方法 并仿写 1 作者运用了那些方法让我们这么感动 抓事例 对比 2 志愿军又为朝鲜人民做了些什么呢 小组合作交流 3 生汇报交流 本环节的设计是为了让学生运用抓事例的表达方法 运用习得的语言 感悟亲人的关爱是双向的 六 再现告别场面 师生分别以志愿军和朝鲜人民的角色告朗读最后三自 然段 再现告别场景 七 再谈亲人 学了课文 你对 亲人 一词一定有了新的认识 你 觉得生活中除了有血缘关系的人 谁还是你的亲人 可以 举事例 八 作业 1 运用抓具体事例描写的方法 把生活中和你没有血 缘