物理教学中应重视培养学生的自学能力

物理教学中应重视培养学生的自学能力物理教学中应重视培养学生的自学能力 关键词关键词 自学能力 终身学习 因材施教 摘摘 要要 自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力 也是一个人的一种基本素质 在平时物理教学过程中能否遵 循正确有效的教学原则 直接影响着教育教学的效果 本文 就物理教学中提高学生的自学能力进行了探索研究 正正 文 文 当今世界科学技术发展日新月异 发展速度迅猛 每年新的知识大量的涌现 一个人在学校得到的知识是很有 限的 学生如果没有自学能力 毕业后无论是升入高一级学 校深造 还是走上社会劳动就业 势必很难进一步提高自己 的科学文化知识水平 也就无法适应发展变化迅速的信息时 代 那么就有可能在社会的发展中被淘汰 因此 作为基础 教育的中学物理教学 应以学生终身学习和终身发展奠定基 础为宗旨 把教会学生会学习作为一项教育目标 古人曾提 出过闪光的教育思想 受人以鱼不如授之以渔 自学能力 是一个人获得知识和更新知识的重要能力 也是一个人的一 种基本素质 在中学时代教师就必须在平时的教学中 充分 重视并不断地培养和增强学生的自学能力 教师不但要向学 生传授知识 而且更要教给学生学习的方法 研究问题和解 决问题的方法 增强学生自我获取知识的方法和能力 下面 谈谈新课程背景下物理教学中自学能力的培养 一 从学会知识到会学知识 首先要抓住预习教材这个关键环节 我们要向学生讲明预习 的意义和好处 及时布置预习提纲和思考题 指导自学教材 要面向全体 巡回辅导 不同层次的学生要因人施导 要经 常检查学生完成预习的情况 将好的读书笔记进行评议推 广 要允许学生就近和同学小声讨论自学中的问题 充分发 挥他们的主体作用 重点内容要在课内传授分析和思维的方 法 具体指导阅读 处理好通读与精读的关系 对哪些重点 的字 词 句 段 概念 小结和定理 定律 要诱导学生 把精力花在理解上 如对牛顿第一定律 要求学生结合课文 内容理解出三层意思 力不是物体运动的原因 一切物体都 具有惯性 力是改变物体运动状态的原因 教师的重点指 导 会让已经按要求进行预习的学生感到既合算又有收 获 而没有预习的学生会有失落感 从而逐步认识到及时预 习和提高自学能力的重要性 培养学生热爱科学 勇于探索 坚持真理的高尚情操 二 触类旁通 发挥独特见解 教师在教学中既要发挥主导作用 又要充分调动学生学习的 主动积极性 引导学生学会思考 独立地获取知识和运用知 识 这一原则要求正确处理教与学的关系 第一 建立教学 相长的师生平等关系 发扬教学民主 充分尊重学生的个性 第二 激发学生的学习兴趣和求知欲 充分调动学生学习的 主动性 第三 引导学生积极思维 学会思考问题的方法 培养学生自学和独立工作的能力 第四 从学生实际出发 注意照顾学生的个别差异 例如在加速度的教学中 由于这 是个比较抽象的概念 因此学生往往很难理解并掌握 因为 在高一阶段学生还处在具体运算阶段 缺乏抽象思维能力 必须依靠具体的对象进行思考 教师要有针对性地制定活动 方案 帮助学生学会内化 逐渐适应抽象思维形式 可以通 过直观教具的演示 生活实例的对比等多种活动形式 逐步 让学生揭示抽象思维和抽象概念中的某种状态 某个断面 并通过学生的个别活动认知来形成概念 提高思维能力 三 激发学生积极主动思考 例如 理解惯性概念时 教师应要求学生寻找物理模型 如 摩托车撞墙时 司机为什么会飞出去 人跑步时为什么不能 马上止步 通过多种模型构造 便可以较完整地理解概念 这就是积极化思维 一般来说 学生总是把所学的概念 规 律和应用脱节 所学的概念和规律不能够应用到实验和解题 中去 出现这种情况的根本原因就是学生时概念和规律等没 有真正掌握 正因为这样 我们在教学过程中应该要求学生 利用课余时间对所学概念和规律进行积极化思维 时概念和 规律的来龙去脉进行了解 构建一些模型进行推敲 在反复 的探索中培养积极化思维能力 也就是培养了理解能力 分 析综合能力 判断推理能力 四 集体教学与因材施教相结合 教学既要面向全体学生 适合全班学生的发展水平和需要 又要注意个别差异 以便发挥每一个学生的积极性和特长 在设计学习方案时 要鼓励个性化学习及同学间的互相交流 充分发挥学生的个体作用和全体效能 创造一种个体和全体 相互促进的学习气氛 为此 首先要充分了解学生 从实际 出发进行教学 教师要多方面地 整体地 用发展的眼光来 了解和研究学生 把握同年龄学生存在的共性和个性 从而 为科学合理地组织教学提供基础 其次 要采用集体教学 小组合作学习与个别辅导相结合的教学形式 使面向学生大 多数与区别对待相结合 第三 要正确对待个别差异 充分 发挥每一个学生的潜力 总之 教师要提高自身的素质 全 面 科学地采取合理的教学方法因材施教 面向全体学生 不以 人人升学 为