《最后一课》教学设计 (2)

最后一课最后一课 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 了解小说的三要素及小说的结构特征 2 通过合作交流学习本文描写人物的方法 3 通过对重要语句的探讨理解其深刻的含义突出小说的主旨 教学重点教学重点 通过对小说人物形象的分析理解 向学生进行爱国主义教育 教学难点教学难点 1 通过人物的语言 行动 神态 心理 细节描写 表现人物 的思想感情 突出中心 2 学习本文通过设疑铺垫 前后对比突出人物性格 教学过程教学过程 一 创设情境 导入新课 爱国是一个永恒的话题 爱国的故事很多很多 下面请同学讲 述一个爱国主题的小故事 在学生讲述完后顺利导入新课 二 作者作品简介二 作者作品简介 1 走进都德 都德 1840 1897 法国 19 世纪的著名小说家 毕生从 事创作 写过一百多篇小说 他的早期代表作品有长篇自传体 小说 小东西 1870 年普法战争爆发以后 都德应征入伍 后来曾以战争生活为题材 创作了不少短篇作品 有 柏林之 围 最后一课 等 最后一课 是他的短篇小说代表作 2 走进普法战争 1870 年 普鲁士入侵法国 爆发了普法战争 但由于法国政府 在战争失败后与普鲁士签订和约 把阿尔萨斯和洛林两个州割 让给普鲁士 普鲁士政府占领后 为了让当地人民永远忘记祖 国 自己好永远统治这些地方 下了一道命令 这两个州的学 校只准教德语 不准再教法语 所以小说里的主人公小弗郎士 他就不能在学校里再学自己的法国语言了 小说里的老师韩麦 尔先生 他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里 教自己的 法国语言了 因而这篇文章的题目呢叫做 最后一课 学生活动 学生分为四个小组 分别介绍 最后整理搜集的 材料 3 介绍小说常识 A 属于叙事性文学体裁 以人物形象刻画出中心 通过完 整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品 B 分类 按篇幅 容量分长篇 中篇 短篇 微型小说 按内容特点分历史 科幻 爱情 讽刺小说 C 小说要素 人物 通过外貌 语言 动作 心理 神态 细节描写来塑造 人物 环境 社会环境 交待时代背景 自然环境 交待人物活动的 时间 地点 景物 烘托气氛 表现人物性格 感情 情节 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 三 初读课文 整体感知文章的情节 1 理清文章的故事情节 明确 主人公 小弗郎士 韩麦尔先生 情节 上学路上 上最后一课的过程 下课 上课前 上课中 2 根据预习 理清小说情节发展的四个阶段 学生活动 根据上面所学小说的知识 学生先自己思考 之 后四人一小组进行交流 明确 小说以小弗郎士的心理活动为线索 巧妙地铺设了故事 情节发展的四个阶段 第一个阶段 1 6 序幕 写小弗郎士在上学路上对周围事 物的观察和感受 第二个阶段 7 10 开端 通过小弗郎士的观察 写出上课之 前教室里的情景 课前 第三个阶段 11 23 发展 写韩麦尔先生讲授最后一课 的情景及小弗郎士的感受 这是小说的主体 课上 第四个阶段 24 29 高潮和结局 写韩麦尔先生宣布散 学时的情景 下课 设计说明 结构的划分不是唯一的 只要能自圆其说即可 3 请两位同学以小弗郎士的口吻分别用第一 第三人称复述故 事情节 其他同学仔 细听 然后评价并补充或更正 设计说明 在