幼儿数学能力

幼儿数学能力幼儿数学能力 幼儿数学能力 数学是一门自然科学 也是其他自然科学甚至是社会科学的基础 对幼儿进行 良好的数学教育能够有效的促进幼儿认知水平的发展 幼儿的数学启蒙教育关 系到之后学习数学的兴趣和数学能力的高低 良好的数学兴趣来源于合适的教 学方法 数学能力的培养有赖于符合孩子年龄及能力特点的教学活动 值得我 们牢记的一点是 孩子的兴趣和能力的获得永远来源于游戏活动 他们会在自 己感兴趣的游戏中 通过操作和摆弄 自然而然的获取很多 甚至比我们想象 的更多 需要特别指出的是 幼儿期形成的一些概念往往很不稳定 家长和教师 要促 进幼儿数的概念的形成 有效发展思维 应考虑到幼儿形象思维占优势的特点 引导孩子在游戏活动和实践操作中获取数学知识 进而培养并且提高数学能 力 让孩子们越玩越聪明 目录 隐藏 幼儿数学领域学习分为四个部分3 6岁幼儿数学能力发展特点3 6岁应掌握的数学概念幼儿数学能力培养教育建议分享评论 幼儿数学领域学习分为四个部分 幼儿数学领域的学习基本上可以划分为这样四个部分 数与计算 它包括表达在语言上的唱数 对实际物品的点数 以及比较多少 分解组成 四则运算 序数 分数 倍数 守恒等 量与实测 包括长度 时间 重量 面积 体积 钱币 速度等 形状空间 包括平面和立体图形 方位 对称 路线等 逻辑推理关系 包括分类 部分和全体 因果关系 逻辑思维等 幼儿的数学能力的培养应均 衡于这四个领域 全面考虑 单纯的注重数与计算的观念是片面的 不合适的 3 6岁幼儿数学能力发展特点 3岁 5岁发展特点 1 对数的认识 3岁 5岁的幼儿在点数实物后能说出总数 并能按成人说出的数取相应数量的 物体 这时的幼儿逐步认识到数与数之间的关系 如2比3小 3比2大 3是由2 和1组成等 如果给幼儿提供可以操作的实物材料 幼儿还能进行简单的加减运算 这些都说明幼儿已在较低水平上形成了数概念 2 对量的认识 4岁左右的幼儿一般能正确区分物体的大小差异 也能用一些简单的词语来表 示相应的量 如 我抱着大娃娃 并且感知物体大小的准确性有所提高 能判 断差别不太明显的一组物体中最大的或最小的物体 但是 这一年龄的幼儿还 不能认识其他量的差异 也不会用词语来表示 他们对于高矮 粗细 长短 宽窄 厚薄等量的差别 往往都笼统地说成 大 小 3 对形的认识 3岁 4岁的幼儿能正确地认识和区分圆形 正方形 三角形 且对椭圆形 长 方形 半圆形等具有一定的匹配能力 能根据成人提供的范例找出与之相同的 图形 4岁 5岁的幼儿能正确认识基本图形 且能逐步理解平面图形的基本特征 能 逐步做到图形守恒 能不受图形大小 摆放位置的影响 正确地辨认出图形 能对相似的平面图形加以比较 理解图形之间的简单关系 4 对关系的认识 3岁 5岁幼儿的排序能力仍然较低 一般是任意排放物体 5岁 6岁发展特点 1 对数的认识 5岁以后的幼儿能认识到数不因实物的变化而改变 形成了数的 守恒 但这 种认识局限于10以内的数 他们能够脱离实物的支持 进行小数目的抽象运算 并学会100以内的数数 这一阶段的儿童已在较高水平上形成了数的概念 并开始从表象向抽象的数运算过渡 2 对量的认识 5岁左右的幼儿感知量的精确性有了很大的提高 他们能区分和排列不同大小 的物体 能较为精确地认识和区分物体的高矮 粗细 长短 厚薄等 并学会 用相应的词语来表示 虽然此时幼儿能判断相等量 但尚缺乏对物体 量守恒 的认识 如果将等量的水倒在又高又细和又矮又粗的两个杯子里 他们很难判 断两个杯子里的水是否一样多 5岁 6岁的幼儿能正确地认识并用相应的词语描述物体的量的各种特征 同时 对量的相对性有了较好的了解 他们也逐渐能在逻辑的基础上理解量的可逆性 和传递性关系 3 对形的认识 5岁 6岁的幼儿基本上能够理解图形的典型特征 并在头脑中形成某种图形的 标准样式 从而进行正确的判断 同时能进一步理解图形之间的复杂关系 另外 国外有研究资料表明 5岁 6岁儿童可以在一定的抽象水平上概括图形 之间的关系 这一阶段儿童还能认识一些基本的立体图形 如球体 立方体 圆柱体等 并能正确地命名 4 对关系的认识 5岁 6岁幼儿虽可按长度或大小将物体排序 但却不是一种整体思考 有系统 的排序 而是在尝试错误中完成排序任务 幼儿时期较为容易掌握重复类型的 样式 掌握增长类型的样式相对较难 3 6岁应掌握的数学概念 3 4岁 1 能按物体的某一特征如颜色 大小或长短 形状等进行分类 2 学会区分 1 和 许多 并能理解它们之间的关系 3 学会比较大小 长短 高矮不同的两个物体 4 能从5个以内的物体中找出最大和最小的物体 5 认识圆形 三角形和正方形 能根据图形的名称取出图形 并说出名称 6 学会以自己为中心 区别上 下方位 认识并说出近处物体的上下位置 7 认识早晨 晚上 白天 黑夜 4 5岁 1 学会按物体的某一特征如高低 粗细 轻重等进行分类 2 能按物体的数量进行分类 3 学会正确地为10以内的物体点数 4 认清10以内的阿拉伯数字 5 认识比较粗细 厚薄 轻重不同的两个物体 6 能认识长方形 椭圆形和梯形 7 初步理解平面图形间的简单关系 8 学会以自己为中心区分前后方位 9 能按指定的方向如向上 向下或向前 向后运动 10 认识昨天 今天和明天 5 6岁 1 能按物体的两个特征进行分类 2 正确书写10以内的阿拉伯数字 3 认识3个相邻数的关系 4 认识宽窄并初步理解量的相对性 5 学会简单的测量方法 6 进一步理解平面图形之间的关系 7 认识球体 正方体 圆柱体和长方体 8 以自己为中心 学会区分左右 并学会向左或向右运动 9 认识时钟 学会看整点 半点 10 学会看日历 幼儿数学能力培养教育建议 数 的教育原则 1 在生活和游戏中引导幼儿数数 了解数之间的关系 如在等公交车的时候 可以与孩子一起数过往车辆 2 为幼儿提供颜色 大小 形状各不相同的材料 让幼儿在操作过程中认识数 操作时 家长可做提问 如 你在这上面放了几块积木 量 的教育原则 1 运用感官感知和比较物体的量 如让幼儿认识物体的轻重 可以先出示两样 形状一样 材料一样 大小不同的物体 然后出示两块材料一样 形状和大小 不一样的物体 让幼儿感知和比较 2 利用儿歌和游戏 教授幼儿一定的量词 引导幼儿学会用数学语言进行表述 形 的教育原则 1 儿童认识形体是在充分感知形体 获得有关形体的感性经验基础上 再配合 说出词 认识图形的 因此 家长一定要让儿童看一看 摸一摸 逐步抽象出 形体的基本特征 并学会用正确的语言表述 2 设计游戏活动 引导幼儿比较不同形体 巩固对形体的认识 如奇妙的口袋 匹配 分类等等 3 通过分割和拼合 儿童能感知形体之间的关系 从而加深对已知形体的认识 如传统的七巧板游戏和折纸游戏 关系 的教育原则 1 开展排序和样式活动 幼儿的样式