幼儿园小班课改工作小结

第 1 页 共 5 页 幼儿园小班课改工作小结幼儿园小班课改工作小结 一 教育教学方面 小班幼儿有意注意已经开始萌发 对外界新鲜的 刺激能产生兴趣 容易进入情境中 因此在小班进行 主题探究活动关键在于组织引导和把握主题探究活动 的深度和广度 主题网建构的原则应是符合幼儿生 活经验的 幼儿感兴趣的 容易取得所需材料的 可 运用家长和社区资源的 方便幼儿实际操作的 根据 以上认识 针对小班幼儿特点 我进行了大胆尝试 一 主题网络的建构多采用教师引导 师 生共同建构的方式 根据幼儿的兴趣和经验对网络随 时进行增删 每天午餐后 幼儿总拿出不少玩具车玩 边玩边 说 这是我吃麦当劳换来的 这是米老鼠车 这 是妈妈买的火车 它是长长的 等 听起来孩子对车 有了一定的生活经验 加上孩子对车有浓厚的兴趣 于是我开始建构初步的车的主题网络 网络的建构依 据是小班幼儿的认知特点 幼儿比较关注外形特征等 表面的问题 如马路上常见车的名字 特殊几种车的 用途等 后来又根据实施情况对主题网络进行修改 增设了坐车要用的 刷卡 不同颜色的公共汽车等 第 2 页 共 5 页 二 根据小班幼儿的认知特点 注重活动 的生活化 加强活动中的情感体验 注重利用家长资 源 在进行主题探索活动过程中 我及时审视和反思 自己的教育行为 对活动的有效指导和展开起了重要 的推动作用 在 汽车 主题探索活动中 我让幼儿 带来了各种玩具车 让幼儿尽情地玩 孩子边玩我边 提问 你带来的是什么车 有什么用 逐渐过渡到马 路上的车 我提供了马路上各种车的图片 让幼儿每 天回家在马路上看一下还有什么车 请幼儿说说坐过 什么车 坐车去干什么 三 创设宽松的环境 让幼儿大胆提出问 题 表述自己的意见进行交流与分享 初步学习尊重 他人的观点 在主题探索中 我既有集体探索 又有桌面的马 路汽车展示 墙面上的汽车图片 在活动中孩子们大 胆提出了坐车可用 刷卡 我就请幼儿说说 刷卡 怎么用 大家进行交流共同学习 当一名孩子说出了 各种颜色表示不同车队的公共汽车时 孩子都聚精会 神地听他说 但也有孩子提出不同看法 幼儿在相互 争论的过程中学会了主动表达 分析和判断 为以后 第 3 页 共 5 页 的探究活动起了奠基作用 随后孩子进行了表征活动 有的为汽车涂色 有的做开车游戏 有的用积木拼搭 自己想象的车 整个探索活动过程中主题网中有的环 节得到了充分的展开 如车的用途 而车的内部结构 因幼儿不关注而被放弃 总之主题活动的探索过程是幼儿不断主动学习发 展的过程 也是教师在反思中实施教育 教育能力螺 旋式上升的过程 二 家长工作方面 首先改变以往家长会模式尝试召开 参与式 的家长会 会上教师与家长共同探讨共同关心的问题 使他们对 参与式 家长会有了感性认识 我们觉得 参与式 家长会能使家长从被动接受 教育理论 教育方法 转变为教师和家长之间 家长 和家长之间共同启发 探讨教育方法 措施 形成良 好的互动新模式 是一种新颖的家长会形式 通过设计 实践操作 我们感到要让家长参与教 育并成功地召开 参与式 家长会应该注意遵循以下 三点 一 营造氛围 促使家长敢于参与 由于家长已经习惯于以前教师上面讲 家长下面 听的家长会模式 家长们往往会出现不愿发言的现象 第 4 页 共 5 页 因此让家长敢于发言是成功召开参与式家长会的首要 条件 在等待家长开会前夕 努力营造一种轻松愉悦的 氛围 让平时结伴玩耍成为好朋友的幼儿家长围坐在 一起 家长们自然就会熟悉 交谈沟通起来无拘无束 一下子拉近了彼此之间的距离 使家长们乐意参与活 动 二 围绕主题 促进家长乐于参与 家长们参与讨论时常会出现零乱 无系统性的现 象 因此 教师要注意把握好方向 提出家长感兴趣 而幼儿又普遍存在的问题让家长们共同探讨 如 小 班幼儿普遍存在 家长又非常关注的进餐习惯问题 进餐习惯好的孩子的家长在教师的鼓励和引导下纷纷 发言介绍经验 使其他家长从中受益 学到许多切实 可行的方法 使整个会场充满生机 充分调动了每个 家长的积极性 三 提升经验 资源共享 家长们在讲述自己的教育方法时 有些是非常优 秀 但也有些只是自己的直接经验 缺乏理论依据 甚至有些是存