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文档简介

找骆驼教学设计【教学目标】：知识与技能、认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。过程与方法 小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。情感态度与价值观 培养仔细观察与认真思考的好习惯。【教学重、难点】了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。【教学过程】一、问题导入有位商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?我们一起来学习找骆驼。(板书课题)二、合作探究1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。4.老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?5.这些详细的情况老人是怎么知道的?三、展示交流1、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：(1)读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?(2)填一填，说一说：(出示)因为老人看见_，所以知道_;因为老人又看见_，所以知道_因为老人还看见_，所以知道_。(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)(3)读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼(启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)2、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发?(鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)四、巩固拓展任选其中一项练习说一说，写一写。1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么?2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如
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