用有余数的除法解决问题(二年级下册)

义务教育教科书人教版小学数学二年级下册 用有余数的除法解决问题 例用有余数的除法解决问题 例 6 6 执教者 韦新素 来宾市武宣县实验小学 教学内容 教科书第 68 页例 及相关内容 教学目标 1 经历观察 操作 使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的 思路和方法 2 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程 进一步体会解 决问题策略与方法的多样化 发展应用意识 3 体会数学知识之间的联系 积累解决问题的基本经验 教学重点 理解并掌握解决问题的思路和方法 教学难点 理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义 并 解决问题 教学过程 一 回顾规律 引出新问题 问题 横线上画什么 你是怎么想的 引出 如果按照这样的规律接着摆下去 第 16 面小旗是什么颜色的 今天我们继续研究并解决与规律有关的问题 二 自主探究 学习新知 一 理解题意 自主尝试 下面就请你们自己想办法解决这个问题 你们可以自己在本子上写一 写 画一画 把自己的想法表达清楚 写完后可以先和同桌交流一下想法 学生活动 教师巡察 二 暴露资源 组织研讨 师 第 16 面小旗应该是什么颜色呢 这里有几位同学的想法 我们一起 看一看 学生 1 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红黄红红 黄 第 16 面小旗应该是 黄 色 学生 2 1616 学生 3 16 3 5 16 3 5 组组 1 1 面面 师引导 16 316 3 表示什么意思 1616 3 3 5 5 1 1 分别表示什么意思 你是通过哪个数判断出第 16 面旗子的颜色的 为什么余数是 1 旗子的颜色就一定是黄色呢 师结合图解余数 1 的含义 变化 1 如果求第 20 面小旗的颜色 你准备怎样解决问题 2 第 24 面呢 师 请你仔细观察上面的三个答案 答案是和算式中的哪个部分有关系 有怎样的关系 小结 看来 最后一面旗子的颜色是由余数决定的 跟商没有关系 余数 是几 答案就是这组中的第几个 如果没有余数 说明正好分完 就应该是每组最后一个 二 巩固联系 积累经验 1 按这样的规律摆下去 第14个是什么水果 2 按照上面的规律穿一串珠子 第 24 个珠子应该是什么颜色 第 45 颗呢 3 第 32 盆应该摆什么颜色的花 你还能提出什么数学问题 4 报数游戏 有 4 个同学报数 27 号是谁报的 36 号呢 指定 4 名学生上台表演 师问学生算 5 给学生发纪念品 5 种不同颜色的笑脸 按 1 2 3 4 5 6 7 8 9 顺序拿 根据你的学号算一算你能拿 到哪种颜色的笑脸 四 全课总结 这节课你有什么收获 的教学反思的教学反思 本节课的教学目标是通过对熟悉的生活事例的探讨和研究 初步学会 用有余数的除法解决生活中的简单实际问题 在教学中 我先创设情境 提出问题 按这样的排列方式 第 16 面是什么颜色的小旗 然后让 学生自主学习 最后通过探究合作 解决课始提出的问题 1 在生动具体的情境中学习数学 教学中选用的例题和习题都是学生喜闻 乐见的 或是与生活紧密联系的 如 摆水果 穿珠子 用花布 置舞台 这些素材的运用 激发了学生学习的兴趣 激起了探究问题的 欲望 真实的情境架构了数学和生活的联系 学生感受到了数学与生活的 关系 2 注重双基 适当拓展 教学中 重视学生的基础知识和基本技能 如 口算 商和余数的单位名称等 整堂课紧紧围绕用有余数的除法解决生活 中实际问题这一知识目标 循序渐进 层层推进 环环相扣 注重让学生 从数学的视角去提出问题 理解问题 并解决问题 达到学以致用的目的 进而培养学生解决数学问题的能力 3 重视形式 更重视内容 教学中 我把更多的时间留给学生独立思考和 问题解决 教学艺术无止境 但实实在在始终是教学艺术的精髓所在 因 此学生在学习的过程中始终求 实 教学过程中很少有轰轰烈烈的研究 场景 但学生是实实在在地得到了发展 最后