小学英语语音教学中的直接拼读法

摘要摘要 小学英语课程标准要求学生 能正确朗读所学故事或短文 这突显了小学英语语音 教学的重要性 小学生学习第二语言的突出优势之一在语音 英语语音中的每个音素 每 个语调都有区别拼写意义的作用 小学英语教师应努力让学生在体验 感知 参与中 逐 步培养音与形 形与义的对应意识 他们的语言习得则会收到事半功倍的效果 关键词关键词 语音教学语音教学 直接拼读法直接拼读法 人的语言发展过程的最早阶段是 听 英国著名语言教学专家路易 亚力山大说过 掌 握一种语言 听懂的比重占 90 婴儿先听到的是语言的声音 对英语是母语的孩子 当妈妈和他说话 给他唱歌曲 诵歌谣 做游戏的时候 他就听到了英语的声音 孩子学 会了发音 在发出第一个有意义的词之前 已经能够听懂不少句子 然后把声音组合起来 构成单词 再在单词的基础上学习句子 最后理解书面语言就成为孩子生活的必需 他会 在听懂 会说的基础上积极主动地学习阅读 母语习得的过程证明 言语吸收总是先于言 语表达 因此 学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手 语音是听力的基础 语音不 仅在口头表达上很重要 在阅读理解和书面表达方面也同样重要 小学生学习第二语言的 优势在语音 他们大胆好奇 不怕出错 善于模仿 机械记忆能力强 而且有较好的母语 基础 可以为他们学习第二语言提供理解上的支持 通过语音教学 小学生不但可以正确 发出新学外语的语音 还可以同时提高母语水平 通过语音记忆单词 小学生将能够把单 词记得更清楚 牢固 深刻 可以说 英语语音中的每个音素 每个语调都有区别拼写意 义的作用 只有打好了语音基础 才能奠定未来英语学习的基础 小学英语课程标准要求学生 能正确朗读所学故事或短文 可语音不过关便难以达到 这些要求 目前普遍存在的问题是学生离开书本就不认识单词 更不具备看单词直接拼读 的能力 无法自学 英语单词主要是用来表示声音的 不是图画 如果只用 看 的方法学 习阅读 就是把单词当成一幅图画 单词中字母和它们所代表的声音之间的对应关系没有 教给学生 而单词中这些字母与单词的意义之间没有图画联系 在汉字中可以见形而知义 所以需要用看的方法记住汉字 但是 中国的英语教师必须认识到 在英语教学中 声 音是最最重要的 看单词直接拼读的能力是小学英语语音教学中必须培养的能力之一 传统语音教学教学方法是先教字母 再教音标 然后才教单词 句子 但是字母在 单词中很少读字母音 而是读其相应的音素 当学生逐个读出单词中每个字母的读音后 单词的读音就 死 了 不得不靠音标来记 而音标的书写形式有的与字母相同 有的相似 有的则毫无联系 音标在起始阶段对读音有一定的帮助 但后来就成为一个累赘 学生 看不到音标就不敢读单词 更害怕记忆单词 学生能够不死记硬背 rote 吗 建构主义 学习理论认为学生学习的过程 实际上是学生从外界获取信息并进行意义建构 最后形成 自身的知识结构的过程 它强调以学生为中心 认为学生是认知的主体 是意义建构的主 动者 教师只起帮助 引导和促进作用 强调 情景 的创设 强调学生与教师 学生与学 生之间的 协作 与 会话 在运用直接拼读法教学时 教师是 帮助者 把音素的听觉形象 与视觉形象紧密结合在一起 为 主动者 见词能读 听音能写铺平了道路 但教师不要急 于把所有字母的发音规律硬塞给学生 要循序渐近 扎扎实实地教学 保证足够的输入量 让学生在体验 感知 参与 实践中 去探索 去发现 去总结 在小学低 中段的日常教学中 教师可常常领着孩子们快乐地走过这些 绿色小路 欣赏 Pronunciation 花园里的 神奇音乐 1 在歌谣中感悟 如 在歌谣中感悟 如 Aa A air ere are Z There s a cat Oh Fresh air Wears a hat It s everywhere Sitting on a mat Oh It is a hare Watching a rat It s on the square 2 在歌曲中欣赏 如 在歌曲中欣赏 如 2 4 3 1 3 3 1 3 5 3 3 5 Bake a cake Bake a cake 2 4 2 2 4 2 7 2 2 7 Wash my face wash my plate 3 11 5 3 3 2 4 3 2 1 I m going to take a trip la la la la 3 在游戏中体验 如 在游戏中体验 如 拔河比赛 将全班分成两组 学生甲头戴含 u ju 音单词的头饰 学生乙头戴含 u Q 音 单词的头饰 甲对其他学生说 I m use Come on our side 乙对其他学生说 I m bus Come on our side 这样 手持与 u ju 相同音素单词卡的学生便来到学生 u ju 的身边 手持 与 u Q 相同音素的单词卡的学生站在 u Q 的身边 Pull Pull 这样的智 趣游戏 在语音巩固时随时都可以派上用场 另外 猜一猜 涂一涂 连一连 描一描 访朋友 找邻居等游戏都可以闪亮登场 4 在绕口令中探索 如 在绕口令中探索 如 1 A dog a frog and a doll are eating some hot dogs 2 Jean s three sheep are near the green jeep 5 在字母名称音教学中归纳 如 在字母名称音教学中归纳 如 1 用学生们生活中经常出现的知识学习 26 个字母名称音 如 衣服大 中 小号及特 大号为 L M S XL 乐曲调 A B C D E F G OK 表示 同意 m 是米 cm 是厘米 ft 是英尺 kg 是千克 t tn 是 吨 IC IP 是磁卡 CCTV 是中央电视台 CD 是光 盘 方向 东 E 西 W 南 S 北 N 等等 培养小学生 音 形 义联系的习惯 2 将字母按其发音规律来分类学习 ei Aa Hh Jj Kk i Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv e Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz ai Ii Yy U Oo ju Uu Qq Ww B Rr 6 在单词学习中思考 如 在单词学习中思考 如 学习新单词 night 积极鼓励学生找 朋友 night light right 读音相同 night eight 读音不同 night day 意义相反 night evening 意义相近 当小学生进入了五 六年级后 怎样学习语音知识 新旧联系原理阐述在原有知识的 基础上学习新的知识 学习效果最好 大脑有两类记忆 信息首先进入短时记忆 有些信 息不太重要 就被滤掉了 需要记住的重要信息必须通过某种方式转入长时记忆 信息在 长时记忆中成为永久知识 需要时可以提取应用 如果新的信息能够与长时记忆中已有的 知识建立联系 该信息成为永久知识的可能性就大大增加 这样 由于大量感性知识的积 累 渗透 对低 中段的小学生而言 在潜移默化的学习过程中 不仅激发了他们的英语 学习兴趣 而且培养了他们对英语语言的敏感性和判断力 良好的学习习惯和初步的学习 策略 为小学高段的语音教学提供了平台 比如在使用 PEP 英语 六年级上 下册 时 主要从以下几方面帮助学生联系旧知 进一步建构音 形 义对应意识 训练小学生 独立拼读单词的能力 教师可先在 Read and write 或 Let s learn 中渗透本单元的语音知识 然后在教材 Pronunciation 中学习其常见的发音 通过活动用书中的 Challenge 部分巩 固理解并运用 做到适时放手让学生总结 1 辅音字母 辅音字母 在单词中的读音在单词中的读音 1 辅音字母与其在单词中的读音进行音 形对比学习 Bb b Dd d Ff f Gg g Hh h Kk k Ll l Mm m Nn n Pp p Rr r Ww w Ss s Tt t Vv v Zz z 2 用对称法排列辅音音素 清辅音 浊辅音对照记忆 3 一个辅音字母对应两种音素 c k s f f v g dV g x ks gz j dV j s s z 2 两个或多个辅音字母组合有规则的语音教学 两个或多个辅音字母组合有规则的语音教学 ch k F tF ck k ph f dr dr tr tr ts ts all C l qu kw ng N ng nk Nk sh F tch tF th T wh w h wr r 3 元音字母在开 闭音节中的读音 元音字母在开 闭音节中的读音 五个元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu 在开音节中读其字母的本音 如 she cake bik e 等 在闭音节中的发音要领 A B C Aa e Ee I Ii C Q U Oo Q U Uu 再根据元音相当于汉语拼音中的韵母 辅音相当于汉语拼音中的声 母 与辅音结合进行拼读教学 例如教 A 时 可以拼读含 A 的单词或吟诵饶口令 课 前在黑板上板书 cat 先拼 k A kA 后拼读 kA t kAt 让学生明白英语的单 词拼读和汉语拼音拼法相似 很容易学 然后 在绕口令中乐学乐用 A fat cat catches a bad bag 开音节中的发音教学在闭音节的基础上进行 拼读也与闭音节相似 4 元音字母或元音字母加辅音字母组合在一起有规则的语音教学 元音字母或元音字母加辅音字母组合在一起有规则的语音教学 1 几种字母组合读一种相同几种字母组合读一种相同 的音素的音素 i ee ea ie C or ore oor our er ir ur or ear ei ay ai ea ey Ci oy oi U oa ow Z air are ear ere i ea ear eer ere 2 一种字母组合有几种不同的音素一种字母组合有几种不同的音素 ow U ar B C au C B ew U ju ou au Q U oo U U Q 在小学英语课堂教学过程中 利用直接拼读法进行语音教学 时 教师范读或领读时都要 在教室里来回走