全国计算机类说课大赛一等奖：对素材进行简单编辑教学设计

全国中等职业学校计算机类专业基础课程“创新杯”教学设计方案课题：我的视频我做主对素材进行简单编辑 学 校： 学 科： 影视编辑 专 业： 计算机平面设计 姓 名： 日 期： 我的视频我做主对素材进行简单编辑学科 教师姓名 学校名称 授课教师课题内容对素材进行简单编辑授课教材数字影音处理-Premiere Pro CS5非线性编辑主编赵英杰 高等教育出版社授课类型新授课（理实一体化）授课时间1课时专业、班级14平面设计1班人数20设计理念现代教学理论基础本节课是以培养学生综合素养为宗旨,积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动。培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解。使他们学会探究、掌握解决问题的方法,为他们终身的学习和生活打好基础。新授课类型特点本节课是“理实一体化”课程，它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做。在整个教学环节中，理论和实践交替进行。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。教学对象的特点在整个教学过程中，实现“做中学、做中教”，学生做学结合，把所学到的知识技能马上用于任务的实现。有利于维持学生学习兴趣、提高学生学习自信心和激发学生认知的内驱力。引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验。具体步骤课前预习，自主学习；小组合作，编辑视频；视频赏析，激发兴趣；问题引入，引起思考；自主合作，探索发现；拓展思路，教师讲解；学做结合，自我检测；自评展示，内容小结；课后作业，意犹未尽；信息反馈，自我肯定。学情分析一 学生情况分析1.知识能力储备情况本班学生是中职2年级平面设计火箭班学生，相比较其他班学生文化基础和智力素质较好。之前学习了Premiere Pro CS5的新建工程文件，导入素材文件，将素材文件放置到视频轨道，这些知识都为本节内容的学习奠定了基础。学生学习该节课，不仅能够掌握对素材进行简单编辑的技巧并且为下节课的学习做好了铺垫。2.生理和心理特点90后的他们多数是独生子女，个性鲜明，善于交流，能够和教师以朋友方式相处，有着良好的信息素养，动手能力较强。3.兴趣和学习动机他们生理和心理趋向成熟而尚未成熟，但是渴望得到他人的关注和肯定，表现的欲望较强。他们有较强的团队意识和集体荣誉感，团队合作是他们喜欢的方式。4学习上可能遇到的问题他们年龄小，无法正确对自己做出评价。学习目标不明确，学习能力差异较大，被动学习因素偏多。二 处理措施 充分了解学生该年龄阶段的学习习惯和兴趣爱好以及身理，心理的需求，始终以发展人的理念来设计课堂教学活动。以学生为主体，以学生想学什么为主要目的，教师为主导，发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。采用“分层模块教学”，理论与实践紧密结合。降低理论难度，进行概括总结。加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到希望和努力的方向，从而全面提高学生的综合素质。教材分析1.教材选用总体分析： 本节课内容选自高等教育出版社，赵英杰主编的数字影音处理-Premiere Pro CS5非线性编辑。是教育部规划的引领课程改革系列教材。本教材按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，采用“行动导向，任务驱动”的方法，将Premiere Pro CS5软件与视频编辑剪辑工作密切结合。通过剖析实战案例的方式，引导学生循序渐进地掌握视频剪辑所必须的相关技能。同时配套光盘和学习卡资源，难易程度适中，适合该专业学生的学习，既满足职业需求，又满足学生自我发展的需求。充分体现了以人为本，以学生为本的教育思想和培养学生的人文素质和可持续发展的能力要求。2.教学内容分析： 在视音频编辑中，学会Premiere Pro CS5时间线窗口的剪辑是十分重要的，以至于我们可以将时间线比喻成人类的双手。根据电影，电视剧，广告，音乐MV等要求的不同，所有的素材在时间线上的加工剪辑拼接的方式也不同。本节课是将时间线上素材的剪辑方法技巧分开来讲，目的是将时间上的操作分成若干重点知识，精讲精练，让学生能够针对特定的剪辑方法进行专项学习和训练。这是能否运用好Premiere Pro CS5软件的基础，也是学生能否很好的在后期制作上有良好发展的关键。3.教学内容处理：我将结合学生能力水平，学习习惯以及现代信息化手段，对教学进行适当的调整，保留教材基础知识，启发学生的探究思维，提出问题，学生分组讨论，学生实际操作，学生得出结论。提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。最后我结合书上的基础知识，案例演示以及学生结论，进行讲解，既带动学生积极性，又发散学生思维，在老师的引导下自主学习收获知识。教学目标通过这节课的教学，将教学目标中的三维目标整合为：知识目标掌握视频，图片素材编辑的基本方法：剪辑素材，复制素材，组接素材（a.选择素材b.移动素材），调整素材播放速度。能力目标在提供命题和素材的前提下，具备视频后期编辑初步要求：简单操作技能、创新能力和基本素质。情感目标1在首部命题类短片的制作中获得成就感。2培养学生良好的职业素养。3激发学生对本专业学习的兴趣。教学重点、难点和关键点分析教学重点素材的剪辑教学难点素材播放速度的调整教学关键点掌握素材的剪辑方法 掌握“速度/持续时间”与速率伸缩工具之间的关联性处理措施课前预习，学生初步掌握知识；课上讨论，教师讲解解决疑问；实例操作，巩固加深。教学方法教法观察法：通过播放编辑视频吸引学生注意力，达到“这个有趣，我要学”的目的。启发法：提出问题，引起学生讨论，激发学习积极性，对本节课的内容产生强烈探索欲。演示法：使用计算机直观形象地给学生讲解案例和相关知识点。任务驱动法：布置课堂任务，加深学生对知识的理解，培养其动手能力。学法探究学习法知之者不如好之者，好之者不如乐之者。播放视频引起学生的兴趣，激发学生对本堂课内容的求胜心、好奇心和求知欲。小组讨论法三个臭皮匠,顶个诸葛亮。学生集思广益，各抒己见，将各自的认知融合在一起。实践学习法实践是检验真理的唯一标准。临渊羡鱼，不如退而织网。教师案例演示，学生循序渐进完成课堂任务。归纳学习法博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。学生归纳总结本节课知识，加深学生对重点难点的理解和记忆。教学环境设计及资源准备（一）教学场所1.图文信息中心大楼 2.计算机多媒体教室 （二）教学设备1.1台教师计算机 2.“极域电子”教室 3投影仪 4. 20台学生计算机5. 一台服务器 6. Premiere Pro CS5软件（三）教学资料1.新课微视频 2.学生学习任务单 3.素材文件 4.实例视频文件 5. 数字影音处理-Premiere Pro CS5非线性编辑教材 6. 评价单 教学过程课前预习 体验尝试环节教师活动学生活动信息化教学手段设计意图【学生分组 共同进步】学生分成“异组同质，同组异质”4个小组，每个小组5人，由组长，记录员，操作员和其他组员组成。教师分组学生分组以优劣势互补，相互促进。小组合作完成预习任务，有利于学生团队合作，共同进步，增强学习信心。【建立群组 信息传递】建立微信公众号和班级微信群。加入班级微信群和关注微信公众号。手机电脑平板微信随时发布学习信息和资源包，及时和学生交流，了解学生预习和学习情况，针对具体教学内容与学生实际，制定适合学生学习的课堂教学。【微课自学 新知初探】思考任务：请结合导学案，新课知识微视频以及所给的视频，图片素材和目前所学的知识，思考如何以“上课的我们”为题目，编辑出一段具有实际意义的情景视频？将新课导学案，新课微视频和学生思考任务单及素材资源包发送到微信公众号。学生观看导学案，微视频，自主思考如何结合所学知识，将所给素材以“上课的我们”为题目编辑出一段具有实际意义的情景视频。手机电脑平板微信“易企秀平台”把学习的主动权交给学生，培养学生自主学习和发现问题解决问题的能力，形成不断探索创新的学习品质,达到翻转课堂的目的。 课堂教学 掌握知识环节教师活动学生活动信息化教学手段设计意图组织教学（约1分钟）【师生问好】师生问好师生问好增进师生情谊，有助于活跃课堂气氛。视频激趣（约3分钟）【视频激趣 初现任务】采用观察法：播放实例视频1。上课一开始，使用投影仪播放以“上课的我们”为主题，教师编辑的实例视频1，在播放过程中加以简单的介绍。学生观看实例视频1。计算机投影仪视频利用学生的好奇心，求胜心，吸引学生注意力，引起学生对本节课的学习兴趣。与学生的思维产生共鸣，为新课内容做好铺垫。引发讨论（约3分钟 ）【点名新课 提出问题】点明新课：同学们今天我们学习的内容就是对素材进行简单编辑。采用启发法，提出问题：观察对比实例视频1，思考与自己预习时的构思有什么出入？小组讨论利用所学知识，如何编辑达到实例视频1的效果？教师提问各组长组织讨论，控制氛围：操纵员进行电脑操作记录员记录讨论内容。根据老师提的问题结合之前学习的知识和预习内容，在老师的引导和参与下，有目的有条理地各抒己见，集思广益进行讨论。针对学生的求胜心理，激发学生寻找答案的积极性，进行探究式学习，利于培养学生独立思考的能力和团队协作意识。【引起讨论 掌握动态】掌握学生在讨论过程中的问题和讨论的最终结果。在学生讨论过程中，教师要始终以参与者、引导者的身份，去每个小组进行旁听。 运用小组讨论法，老师以朋友，帮助者身份，适时引导学生有目的有条理的讨论。任务驱动 （约35分钟）任务一【化繁为简 掌握重点】重点：素材的剪辑1.将任务单和预习的微视频发到学生电脑，学生自主完成学习任务。2教师加入每小组，监督任务完成时间，分析技能掌握程度。1.学生分散成个体，根据知识技能掌握情况，选择性的观看教师提供的本课知识微视频。2.自主完成任务单上的任务。计算机任务单微视频贯彻“整体到局部”理念，将重难点拆分成简单任务，降低知识难度，让学生轻松顺利地解决任务，完成知识目标1，2，3，（剪辑素材，复制素材，组接素材），掌握教学重点，初涉教学难点。任务二【案例讲解 掌握难点】难点：调整素材的播放速度特点：操作简捷但不够精确特点：可精确调整参数但有难度1.实际电脑操作，使用一个有趣的倒放的慢镜头，详细讲解如何调整素材播放速度。2.将实例视频1以及素材和提前录制好的实例视频1详解微视频发到学生电脑。3.建议学生参考实例视频1，编辑完成“上课的我们“主题短片。1.由任务一，学生发现问题：速率伸缩工具操作简捷但是不够精确，“速度/持续时间”对话框可精确调整参数但是有难度。2.利用所学新旧知识和教师制作的案例讲解及相关微视频，参考实例视频1，自主完成以“上课的我们”为主题的短片编辑。计算机实例视频Pro软件微视频学生手脑并用，行为质量及时得到反馈，有利于培养学生积极思维、注意观察等良好的学习方法。鼓励学生利用创新思维结合已有知识技能，完成新课任务，完成知识目标4（调整素材播放速度），完成能力目标1，2（简单操操作技能，创新能力），巩固教学重点，掌握教学难点。任务三【情景应用 岗位对接】1.教师以提出需求、设计制作的环节模拟真实工作情境，要求4个小组两两结对，不同环节担任不同职责，互为剪辑师与和客户，体验岗位角色扮演。2.要求小组之间验收体验任务。1.学生在教师提出需求、设计制作的环节模拟真实工作情境中，4个小组两两结对，不同环节担任不同职责，互为剪辑师与和客户，体验岗位角色扮演。2. 2.小组之间验收体验任务。计算机实例视频Pro软件微视频制作和验收两个环节，通过组间模拟客户交流、讨论、思考，能够从整体上做提高编辑能力，完成能力目标3，升华情感目标，初步完成专业岗位对接。归纳总结 布置作业 （约3分钟）【教师点评 课堂小结】按知识点之间的内在联系归纳出学习知识的线路，具体的知识点要尽可能留出空白由学生来填。学生对本节课知识结构进行整理和归纳。查漏补缺，梳理系统的重难点知识。计算机板书课堂小结与教学内容融为一体，教学过程尽可能完整无缺。引导学生对知识要点进行归纳总结，达到融会贯通。【学生反思 新课预习】建议学生从以下几个方面进行反思：1.本节课的内容是否全部掌握，能否在实际操作中熟练运用？2. 本节课自己的表现如何？还有哪些方面需要改进？3. 学生填写课堂反馈表。1.教师提供反思建议。2.上传录制好的新课知识微视频和学生自主学习任务单，至学生电脑。1.学生以个体为单位进行反思或是以小组讨论评价形式，进行自我反思。2.学生使用电脑或是手机填写课堂评价表和学生课堂自评反馈表。手机计算机平板微信公众号微视频导学案反馈表课堂实录学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。检测学生学习效果，在反思中寻找不足、发现问题、改进思维方式，客观的认识自我。根据实际情况和学习经验，制定一系列的学习计划，选择。信息反馈1. 学生使用手机的人数和频率越来越多，教师建立微信群和微信公众平台，可以及时将信息和资源提供给学生，学生也可以随时随地使用手机了解教学信息，观看微视频等，和教师及时沟通交流。2. 学生使用电脑登录问卷首页或使用手机微信扫描二维码填写课堂反馈表，进行课堂自我评价和教师评价，及时调整学习状态和习惯，师生共同进步，3. 学生使用手机微信扫描二维码，可直接观看新课导学案，做到心中有数。教学反思1.合理运用教材，科学设计教学过程结合实际学情和教材，为避免学生陷入“见木不见林”的学习困境，我本节课内容进行拓展和重组、任务递进，学生在实践操作中掌握了知识技能，于比较评价中提升了审美能力。专业任务协作平台的使用，营造真实职场情境，帮助学生培养良好的项目合作规范，提高学习效率。2.以任务驱动贯穿整堂课，学生理论实践相辅相成 整堂课，我以翻转课堂为引线，通过提问，学生讨论引入新课内容，三个任务环环相扣，由易到难层层递进。任务一，学生通过自主完成单任务，掌握教学重点初，涉教学难点；任务二，学生参考实例视频，以“上课的我们”为主题，模仿和创新编辑视频，牢固教学重点，掌握教学重难点；任务三的顺利完成，使学生在情景教学中，轻松体验专业岗位对接，迈出职业生涯第一步，达到情感目标。3.利用信息化教学资源，让学生更直观，便捷的掌握教学内容充分利用网络，微信，手机APP，学习平台等，上传微视频使学生随时可以学习，实现资源共享及辅助教师对学生测评。通过本节课的学习，学生不仅收获了“鱼”能够独立完成作品，也收获了“渔”掌握学习 方法，同时也收获了“愉”快乐的学习，有成就感的学习。1.使用鼠标直接拖动素材开头或结尾。2.在时间线上使用“剃刀工具”板书设计任务驱动1.在时间线上使用“速率伸缩工具”2.选中素材，鼠标单击右键“速度/持续时间”对话框1.鼠标选择素材2.鼠标移动素材 附件一：“对素材进行简单编辑”任务表序号任务项目完成情况（或 ）备注基础任务1熟识符号 “ ” 和“ ”2熟识“剃刀工具”图标和快捷键3熟识“速率伸缩工具”图标和快捷键4熟识“视频速度/持续时间”对话框操作任务5在素材入点用鼠标改变素材长度6在素材出点用鼠标改变素材长度7使用“剃刀工具”切割视频8选择视频轨道上的素材9移动视频轨道上的素材10复制视频轨道上的素材11在素材入点使用“速率伸缩工具”改变素材长度12在素材出点使用“速率伸缩工具”改变素材长度13设置“速度/持续时间”对话框中时间14设置“速度/持续时间”对话框中速率思考任务15各剪辑方法使用的具体环境和要求?16各就剪辑方法的特点?17速率伸缩工具和“速度/持续时间”的异同?班级 学号 姓名 附件二：课堂评价表1、班级 姓名 _2、本节课该教师的教学能注重学生参与，鼓励我们去发现和提出问题，以我们的问题为出发点，开展教学。 是的，非常好 还行 不是这样的 3、本节课对老师创设的情境，我有兴趣，我喜欢老师的这门课。 很喜欢 有时候 不喜欢 4、课堂上老师知识丰富、语言准确、有感染力、教态亲切，板书规范。 还能给我课堂之外的其他知识，而且课堂生动活泼 有时候会带来不一样的教学知识和看法 一点都不清楚，不懂 5、本节课老师提问有吸引力，同学之间围绕问题开展讨论、交流、合作学习。 很有趣，我每次都会积极的讨论 还行吧，有时会讨论思考 没有吸引力，不感兴趣 6、本节课老师重视直观教学（实验演示）能熟练地运用现代教育技术（多媒体）。 使用的非常恰当 还好，有时使用 不合适，没有作用 7、老师的教学使我们情感融洽，学习热情高，学有所得。 收获很多，课内课外 课堂知识不少 生搬硬套，不知所云 8、课上课下该教师都关注我们的学习状况，给予学习方法的指导? 积极指导帮助 一般般 比较懒散指导 9、该教师对学生比较真诚、关怀，经常激励学生。 十分关心学生，老师是我们的朋友 学生有了困难还是会帮助 不是很关心学生情况 10、本节课对老师的意见和评价。_注：附件二，附件三表格的填写实则在网上填写，便于老师直接对学生的反馈进行整理和总结，此处的表格只