“小数的性质”说课稿及教学反思_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 小数的性质小数的性质 说课稿及教学反思说课稿及教学反思 小数的性质 说课稿 一 说教材 1 小数的性质是一节概念教学课 是在学习了 小数的意义 的基础上深入学习小数有关知识的开 始 掌握小数的性质 不但可以加深对小数意义的理 解 而且它是小数四则计算的基础 根据小数的性质 可以把末尾有零的小数化简 也可以不改变小数的大 小 把一个数改写成指定位数的小数 2 教材的重点和难点 掌握小数性质的含义是教学的重点 理解小数性 质归纳的过程是教学的难点 3 教学目标 1 引导学生知道 掌握小数的性质 能利用 小数的性质进行小数的化简和改写 2 利用知识迁移规律 让学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维 通过直观推理 自主探究 合作 交流让学生理解和掌握小数的性质 提高学生运用知 识进行判断 推理的能力 3 让学生体验数学问题的探究性和挑战性 激发学习数学的兴趣 主动参与数学活动 第 2 页 共 3 页 二 说教法 1 通过自主探索和小组合作交流 概括出小数 的性质 从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思 维 2 采用故事导入法 调动学生学习的自觉性 积极性 三 说学法 通过本节教学 要使学生掌握一些基本的学习方 法 1 学会通过比较 归纳 最后概括出一类事物 的本质属性 2 引导学生自主探究 培养他们用已有知识解 决新问题的能力 3 通过指导独立看书 汇报交流活动 培养学 生的自学能力和合作交流的好习惯 四 教学过程设计 首先故事导入 激趣揭题 通过西游记故事引入 数学问题 0 1 米 0 10 米 0 100 米谁长谁短 通过 小组合作解决这个问题 再通过学生观察思考 教师 引导概括出小数的性质 新课标指出 数学的学习必 须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础 之上 这部分教学就是在学生学习了小数的意义的基 第 3 页 共 3 页 础上的 是小数意义的运用 紧接着学生明白了小数 的性质 开始用性质去解决一些简单的问题 这就是 例 2 与例 3 的教学 通过这部分教学为以后小数四则 计算做准备 小数性质理解了 在应用过程中并不是 什么难事 只是有些细节问题需要教师做以提示 所 以这部分主要以学生自学 自讲 自练为主 最后的练习是必不可少的 巩固知识 形成技能 发展智力 所以设计了不同层次的练习 尤其是
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