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文档简介

教教 学学 设设 计计 首页首页 教学教学 内容内容 比的化简比的化简 3 课时课时 设计者设计者白彩琳白彩琳执教者执教者六年级六年级 教教 学学 目目 标标 1 在实际情境中 让学生体会化简比的必要性 进一步 体会比的意义 2 在观察 比较中理解什么是化简比 会运用商不变的 性质或分数的基本性质化简比 并能解决一些简单的实际问 题 3 促进知识迁移 培养学生的概括能力 重点重点 难点难点 1 正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比 2 理解 化简比 资源资源 利用利用 多媒体课件 教后记教后记 教教 学学 设设 计 续写 计 续写 集体研备教学流程设计集体研备教学流程设计执教者补充执教者补充 一 情境引入 老师 不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子 这是老师课前分别调制好的两杯蜂蜜水 你现在能判断 出哪杯蜂蜜水更甜吗 你们需要老师提供什么信息 根据学生回答出示数据信息 蜂蜜 水 1 号杯 2 小杯 18 小杯 2 号杯 30 毫升 270 毫升 你获得了什么信息 联系最近我们所学的知识 你想到了什么 二 研 探索新知 1 体会化简比的必要性 哪杯蜂蜜水更甜 你现在能判断出来了吗 你又遇 到了什么问题 说一说 这个同学是怎样判断出来哪杯蜂蜜水更甜 的 2 理解化简比 揭示课题 观察 比较 原来的比与后来得出的比有什么联系与区 别 根据学生发言 师板书 最简单的整数比 你能列举几个 最简整数比 吗 通过例子认识到 就像分数约分一样再不能约分了 比的前项 后项只有公因数 1 这样的整数比就是最简 整数比 指化简过程 揭示课题 比的化简 你是怎么理解化简比的 随学生回答在化简比的 过程上板书 化简 小结 分数根据分数的基本性质可以约分 比也可 以根据分数的基本性质或商不变的性质化简 3 化简比的方法 1 独立尝试 化简比 24 42 120 60 0 7 0 8 2 5 1 4 2 全班展示 交流 让我们一起来分享同学的智 慧 3 归纳 怎样化简比 三 练 巩固 提高 1 化简比 21 24 0 3 1 5 4 5 5 7 1 4 5 0 12 6 0 4 1 4 2 课本第
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