《启发教师的100篇教育美文》读后感

启发教师的启发教师的 100 篇教育美文篇教育美文 读后感读后感 山丹三中 裴锋 启发教师的启发教师的 100 篇教育美文篇教育美文 是教育工作者的一本好书 我 读了此书后深受启发 究竟什么是良好的学习习惯呢 学习习惯又 是如何形成或改变的呢 从现代汉语的词义看 学习习惯的基本意 思应该是 习以为常 就是在一定的时间里 通过 习 某种东 西 使它变成 常 的行为 并逐步使之达到非常熟悉或自然的程 度 由于少年儿童时期是行为习惯养成的关键时期 培养好习惯自 然成为少年儿童教育的根本使命 对于任何教师来说 最伟大的成 就不是培养高材生 而是培养学生的健康人格和良好习惯 因为决 定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低 而是人格的健康 水平 行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一 正是从这个 意义上讲 著名教育家叶圣陶先生提出 教育是培养习惯 反思教 育习惯之所以重要 在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯 的形成 因此 好的教育习惯决定了教师必然走向成功 坏的教育 习惯决定了教师必然走向失败 有此习惯可能起到积极和消极的双 重作用 下面联系自己的工作实际感想如下 首先培养学生课前预习的好习惯 反思教育习惯 由于课前没有抓好学生的预习 导致课上学习 困难不少 或者完不成教学任务 没有抓好学生的预习就在于布置 了预习任务 刚开始还能按时检查学生的预习情况 后来由于种种 原因 有时间就检查 没时间就放弃 久而久之 光布置不检查 后来学生也不重视课前预习了 课前预习也就失去了意义 课前预 习的好处有很多 比如预习可以提高听课质量 预习可以扫除拦路 虎 预习对巩固旧知识大有好处 预习让后进生变先进 事实上 预习在新旧知识中起着承上启下的作用 它不仅能让我们了解到将 要学的新内容 为学习新知识做好准备 作为老师就要引导自己的 学生养成课前预习的好习惯 通过预习避免无效的活动 通过预习 赢得学习的时间 通过预习扭转被动的 苦恼的 倒退的学习过程 的恶性循环 越是上课听不懂 越要抽出一定的时间来预习 因为 上课听不懂 说明知识上有欠债 预习是还债的最好办法 所以新 学期到来我就要着手抓学生课前预习 尤其抓学习后进生 要想改 变被动的局面 就要从预习抓起 而且根据不同层次学生的实际情 况可做不同的要求 才能使学生达到预习的效果 其次激发学生的学习兴趣 如果课堂教学仅仅使 绝大多数 的学生爱上你的课是远远不 够的 还要开发学习上的 弱智群体 使有不良学习习惯的学生加 入到课堂教学中来 追求的目标应该是 一个也不能少 反思教 育习惯 所以教师要设计好教学的每一环节 目的使学生学习不 枯燥 同时也使学习显得更容易 试想与学生换位思考 也许你会 有新的发现 如果你对自己所必须学习的东西不感兴趣 那么你根 本也就学不进去什么 讲着等于白讲 既浪费了时间也无效益 试 想 一节连自己都打动不了的课 也打不动学生 当学生喜欢上你 的课 积极参与教学活动 这就说明你讲的课使学生感兴趣 那学 生学习的效果很可能有所提高 人们常说兴趣是最好的老师 所以 老师所讲的课能激发学生学习兴趣 有了学习兴趣是上好课的第一 步 也是学生有效学习的开始 再次给学生思维的空间 由于课上依老一套教法 老师说学生听 习惯了以我为中心的 课堂 总以为学生明了我所讲授的内容 完成教学任务就是一节好 的课 反思教育习惯 没有学生提问 老师会很孤独 教师的等 待是学生的机会 教师上课的目的 不光是完成教学进度 而是真 正培养学生的能力 教师的教育目的是 唤醒受教育者心中的巨人 教师应成为学生学习的激发者 辅导者 各种能力和积极性的培 养者 总而言之 学习习惯的养成 是教师成长的重要途径 问渠哪 得清如许 为有源头活水来 在反思习惯中不断学习创新 教育只为有源头活水来 在反思习惯中