小学语文课堂教学中怎样创设有效的情境

语文教学怎样创设有效的情境 创设情境不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能 而且可以使学生更好 地体验教学内容中的情感 有效的情景要能够让学生 触景生思 诱发学生思维 的积极性 引起他们更多的联想 1 扮演角色体会情境 作为教师可指导小朋友如同演戏那样扮演课文中的角色 由于小朋友是以 形象思维为主的 这样 有助于学生很快地理解文本 对于低年级的小朋友来说 学习课文的最佳方法就是多读多练 读中感悟 所以在教学 快乐的节日 时 我并没有做过多讲解 而是让学生带着强烈地感情 分节朗读课文 这样学生就能在表演中体会 从而锤炼语言 描绘情境 2 积极营造游戏情境 热情鼓励与表扬 充分调动学生参与的热情 在教学一年级上册 语文园地四 的时候 我创设了游戏的情境导入 今天 老师要带小朋友一起去语文园地玩几个语文游戏大家喜欢吗 那就让我们坐上 汽车出发吧 播放课件 小朋友坐上汽车出发 汽车开到了写有 语文园地 的公 园大门口 语文园地到了 我们一起快活地游戏吧 学生一听说这节课要做游戏 兴致就来了 小学生的学习热情和积极性很大程度上取决于他们对呈现材料的 兴趣 选取他们身边的活动 游戏 事例 从而调动学生学习的积极性 3 借助图画再现情境 借助图画再现课文情境 可以把课文具体化 形象化 画的颜色和内容易于 被学生接受和理解 低年级的语文教材中 每篇课文都有插图相随 比如 菜园 里 是一篇生活识字课 配有一幅小学生在菜园里劳动的情景图 不仅使学生对 菜园有一个整体的感受 同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称 还可以让学生形 象地了解这些蔬菜的特点 所以在观察图画 认识这些蔬菜的名字的时候 我就 引导学生看课文情景图 用手指一指 看一看有哪些蔬菜 用情境教学的方式和 动态的画面 吸引了学生的学习的注意力 激发了学生学习的兴趣 4 利用多媒体课件再现情境 当学生对语文课堂感兴趣时 他们在课堂上就会认真听讲了 也会积极思考 老师提出的各种问题 应用多媒体进行语文课堂教学 可调动学生学习语文的积 极性 我在教学 小小竹排画中游 的时候 是这样导入课题的 小朋友们 今天 老师给大家带来了好多礼物 让我们先一起来看一看 听一听吧 学生一边看图 一边欣赏乐曲 兴致非常浓 此时教师让学生谈谈感受 学生就能有感而发 多 媒体课件的运用 将学生带入情境当中 增强了主题感受 调动了学生的情感参 与 5 品词朗读 创设情境 我在教学 丑小鸭 这篇课文时 在品词想象 体验 被欺 这一环节 我先让 学生自由读第 3 自然段 边读边用笔画出描写丑小鸭受欺负的词语 一个学生说 描写丑小鸭受欺负的词有咬 啄 讨厌 另一个学生说 我来补充 孤单 钻出 离开 我接着说 看来 同学们很会抓关键词 现在就请同学们看看图 看哥哥 姐姐们是怎么咬丑小鸭的 公鸡是怎么啄的 养鸭的小姑娘又是怎么讨厌丑小鸭 的 生分别说图意 在创设情境 体验被冻这一环节 我边演示课件边描述 丑小鸭就这样挨过 了一个又一个苦难的日子 慢慢地 天气转凉了 秋天到了 生齐读第 5 自 然段的第一句话 我又边演示课件边描述 同学们 假如你就是这只可怜的丑小鸭 当你望见 一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时 你会想些什么呢 一生说 多美丽的 天鹅 如果我也和他们一样美丽 那该有多好啊 另一生说 我从没见过这么 美 这么高雅的天鹅 我接下去说 同学们 描写这样一种心情 课文用了两个 什么词 生一齐回答 又惊奇 又羡慕 我板书词语 说 这样的好词语请你们 把它画下来 再读一读 并牢牢记在心里 我面带愁容地说 寒冷的冬天到了 课件配乐演示 你听 猛烈的北风呼呼地吹 无家可归的丑小鸭 它该怎么办啊 生有感情地齐读第 6 自然段 这个环节的教学 我潜心利用音乐和动画创设了 秋风兮兮 群鹅起舞 冰 雪冷冽 三个撩人心扉的动人情境 利用反差 进行对比 同时融 又惊奇又羡慕 等词语的感悟 朗读于一体 进一步拨动学生内心的 琴弦 使学生进一步走进 角色的内心世界 在小学语文教学中 情境