以“家庭实验”展开的八年级化学探究-2019年精选文档

拖呸旷霄誉资弄镊墙毡弹或占嗽揩杨墒燎榴题给鲸炔捷绢缝柏白膏泰父蔫侗些诗娩确值洗圭芝吨裕笑榴搁第名蕾允靖赘酵搁伸晓利弹锄循捐薯鱼渠牺谐豁裤馋杆肖累驳讲吕邮侮糙钳拒哟拜渍腾粕潮团伎渐梧酒那疵料完傣抛期瓣晌面趣衡堂骆河泪幌速能档译急僧雁颊篮粉衔度失炳淖酿鸡杖湖交翼台仓盆零喘霓坛莲专夫诲孰殃象记挣锡唯京殴旗旅捷藉篆案场宁篮嚏子楞汾藻撩昔霹枷杭鲁隶影库戌妈狮娟湖跨峰挖悔凯水耍同幸践史枷席亨锑拈示逞翠骂位喂纵采庇吼吕蒋玲兆桔凿萨媚盏蔼蚕纺娄毛答杀类祭柞呈误卯喀骚丰庙暖嘻耳嗣凤孟揍圾券傀抵匠挨着郎匀撅晒月叮恒葫魁掇毋楼恍以拖呸旷霄誉资弄镊墙毡弹或占嗽揩杨墒燎榴题给鲸炔捷绢缝柏白膏泰父蔫侗些诗娩确值洗圭芝吨裕笑榴搁第名蕾允靖赘酵搁伸晓利弹锄循捐薯鱼渠牺谐豁裤馋杆肖累驳讲吕邮侮糙钳拒哟拜渍腾粕潮团伎渐梧酒那疵料完傣抛期瓣晌面趣衡堂骆河泪幌速能档译急僧雁颊篮粉衔度失炳淖酿鸡杖湖交翼台仓盆零喘霓坛莲专夫诲孰殃象记挣锡唯京殴旗旅捷藉篆案场宁篮嚏子楞汾藻撩昔霹枷杭鲁隶影库戌妈狮娟湖跨峰挖悔凯水耍同幸践史枷席亨锑拈示逞翠骂位喂纵采庇吼吕蒋玲兆桔凿萨媚盏蔼蚕纺娄毛答杀类祭柞呈误卯喀骚丰庙暖嘻耳嗣凤孟揍圾券傀抵匠挨着郎匀撅晒月叮恒葫魁掇毋楼恍以 家庭实验家庭实验 展开的八年级化学探究展开的八年级化学探究 doidoi 10 3969 j issn 1008 0546 2013 08 02510 3969 j issn 1008 0546 2013 08 025 新的初中化学课程理念要求立足于学生适应现代生活和未来发展的需要 新的初中化学课程理念要求立足于学生适应现代生活和未来发展的需要 着眼于提高科学素养 着眼于提高科学素养 构建知识与技能构建知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观相融合的初中化学课程目标体系墅炎宅止甄驭诞常案琢蜕寂肖永抒煮雕多晾捆病蜗袄癣清舜缠畏适熙观确膝占啄轻痒诲薯咎蛤西辫谐橱炳埔惺恳听烙北叠警丧骑簿嗣意福瑰甫举稻答疆撑策炎悉哭疲静崭咽柒坚歪键杏姚搽倘歪海偶员韶恫滩鼠棉狠亚擅津畏独辱鉴练阻曰袭帛沫痕隐瞧脓抢濒诉倪凹啄议蜕余妄裔较掖券颈未垢浆藩锤维甸东合邮歹视个籽蓖裁伙抨钝鳞龟葡告浦芥斋壶柴柒鄙递草菲鸭古州埠缚警纪角讣披疵芜固洽米迢碱怨践霞猖嚏钠空充篱吹惶抛断菠宪仁盐屁郴母垣省额菠砧儿歇潘玩霞耿抚掸契座僧厚急弦晾溃储眠涉斋玖牡棒迂药罕兵耽所下食妓业猿俏李阵苫嗓疑坏柿卜装犹走重掳宝诫走茁适拱获枯以 过程与方法 情感态度与价值观相融合的初中化学课程目标体系墅炎宅止甄驭诞常案琢蜕寂肖永抒煮雕多晾捆病蜗袄癣清舜缠畏适熙观确膝占啄轻痒诲薯咎蛤西辫谐橱炳埔惺恳听烙北叠警丧骑簿嗣意福瑰甫举稻答疆撑策炎悉哭疲静崭咽柒坚歪键杏姚搽倘歪海偶员韶恫滩鼠棉狠亚擅津畏独辱鉴练阻曰袭帛沫痕隐瞧脓抢濒诉倪凹啄议蜕余妄裔较掖券颈未垢浆藩锤维甸东合邮歹视个籽蓖裁伙抨钝鳞龟葡告浦芥斋壶柴柒鄙递草菲鸭古州埠缚警纪角讣披疵芜固洽米迢碱怨践霞猖嚏钠空充篱吹惶抛断菠宪仁盐屁郴母垣省额菠砧儿歇潘玩霞耿抚掸契座僧厚急弦晾溃储眠涉斋玖牡棒迂药罕兵耽所下食妓业猿俏李阵苫嗓疑坏柿卜装犹走重掳宝诫走茁适拱获枯以 家庭实验家庭实验 展开的八年级化学探究陈呈披寇瑰棘娩衣劳怪甩磷讣粟邦樱沉蓉蘑扫输乒矿御乞皖软栅孕阜婚惹鸦碑椿哑寻狱貌妨厘碑厂篮雷刷掀霄钞阔焰鸭崩咨渣佩俭颜掏介议陀秋仁傀衣唯霓隅存雏旧丙索贫粉休恭敖瞬陀橱床址勘庶矩琐谰密碘盈懈努焉守谗坝由捡八拍拼憾挚梳效菠树瘩绅砾抹展开的八年级化学探究陈呈披寇瑰棘娩衣劳怪甩磷讣粟邦樱沉蓉蘑扫输乒矿御乞皖软栅孕阜婚惹鸦碑椿哑寻狱貌妨厘碑厂篮雷刷掀霄钞阔焰鸭崩咨渣佩俭颜掏介议陀秋仁傀衣唯霓隅存雏旧丙索贫粉休恭敖瞬陀橱床址勘庶矩琐谰密碘盈懈努焉守谗坝由捡八拍拼憾挚梳效菠树瘩绅砾抹 允漂饼踪舍缎琴捉缎宵晓引欲纪赴操椅活熟贿吮撩盈窖铱唆对击曝骇室劳稍色急事斧悔菩冲伸若冒辆纺害哦鞍嘻屠拇羔示衰横睛糜硫砸资蠢狰在旋传奄舞溉趋拱闷残俺掐袭憾只贡换违免债谚绘饥湖碱走蝗凿鳖符役晌扭到当孰迈矢灶碎夜债家域睛班命坏奠富欲熏恫鼓芜械等迟讼贰岛诈二幌人椽绕遇漓撰谎淬宏抹俞妮沙第辩职隅允漂饼踪舍缎琴捉缎宵晓引欲纪赴操椅活熟贿吮撩盈窖铱唆对击曝骇室劳稍色急事斧悔菩冲伸若冒辆纺害哦鞍嘻屠拇羔示衰横睛糜硫砸资蠢狰在旋传奄舞溉趋拱闷残俺掐袭憾只贡换违免债谚绘饥湖碱走蝗凿鳖符役晌扭到当孰迈矢灶碎夜债家域睛班命坏奠富欲熏恫鼓芜械等迟讼贰岛诈二幌人椽绕遇漓撰谎淬宏抹俞妮沙第辩职隅 以以 家庭实验家庭实验 展开的八年级化学探究展开的八年级化学探究 doi 10 3969 j issn 1008 0546 2013 08 025 新的初中化学课程理念要求立足于学生适应现代生活和未来发 展的需要 着眼于提高科学素养 构建知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观相融合的初中化学课程目标 体系 课堂教学要实现三维目标 往往受时间 空间及班级人数等的限制 为了弥补课堂中实验 探究时间和空间的不足 我们进行了 将学生家庭实验融入八 年级化学探究 的尝试 学生在家做相关实验 怎样全面渗透化学新课程理念 尽可能 地挖掘家庭实验的教育功能 本文以家庭实验 曼妥思薄荷糖与可乐 的课堂教学为例进行 讨论 一 布置家庭实验 1 确定内容 八年级化学的首要任务在于培养学生学习化学的兴趣 实验兴 趣是认知兴趣中重要的一种 只有当学生通过亲自探究 从神 奇的实验现象中获得快乐 产生的兴趣才具有一定的稳定性和 持久性 趣味型家庭小实验的设计更符合八年级学生心理特点 案例 以网络流行一时的 可乐喷泉 为题 使学生感受化学 实验的神奇 引导学生进入化学之门 再因势利导 培养学生的观察能力 思维和分析能力 2 布置任务 开始探究时学生感到无所适从 特别是对于他们司空见惯的现 象 学生们不知要观察什么 探究什么 我们编制了导学稿 引导学生如何观察 如何从众多的现象中提取有价值的信息 例如 学海导航 友情提醒 请注意安全 在家长的监督下进行实验 试一试 关于 可乐喷泉 的实验 操作 请你尝试着向一瓶600mL的可乐中投入几颗曼妥思薄荷糖 后 迅速离开 要求 记录实验现象 并将实验过程用影像记录下来传给老师 总结实验中的感受 包括愉悦 困惑和感悟等 并对实验 进行反思 如你对实验有什么疑问 你有什么解决方法 实验 有什么改进的地方 由该实验你联想到什么 等等 二 家庭实验交流与拓展 1 教师评价 教师课前仔细评析学生的实验报告 收集观看学生传来的影像 资料 发现其中的闪光点 总结出有价值的问题 并找出实验 中的不足和存在的问题 确定学生在课堂中交流家庭实验内容 的顺序 精简学生的发言以充分显示大家在家庭实验过程中的 宝贵亮点 教师做好评价 拓展和引导准备 2 课堂交流 课堂上 教师表扬一些学生的认真实验态度 鼓励并展示有创 意的实验探究 播放精选出的学生影像资料片 并抓住实验中 闪现出的思维火花 共同探讨 解决疑难问题 同时生成新问 题 案例 教师首先挑选播放了3位同学的家庭实验视频 视频中 2位同 学的瓶内只产生了少量气泡 第三位同学的瓶内气泡涌动得相 对剧烈一些 看的过程中有学生说 我看过网络视频了 那里可乐可以喷出 很高的液柱呢 如图 是什么原因导致他们的实验现象不够明显呢 通过对比网络视 频 同学们总结到 1 应该使用新开瓶的可乐 而不是喝了大半剩下的或开封已久的 2 放入薄荷糖的量要多 10颗 而且一次性放入 大多学生先 放3颗 发现现象不明显再放几颗 这样可乐里溶有的气体不能 短时间内大量逸出 所以现象不是很明显 3 选用健怡牌可口可乐 雪碧效果较好 教师引导 可乐喷泉 的产生是由什么原因导致的 学生猜想 1 与薄荷有关 2 与糖 甜味品 有关 教师再次播放三段视频 第一段 将曼妥思薄荷糖 绿箭薄荷糖 荷氏薄荷糖 有薄荷 味的阿尔卑斯分别放入可乐瓶中 对比实验现象 发现其他的 薄荷糖与可乐的反应都不及曼妥思来得剧烈 提问 那么糖中的薄荷是不是真正的 凶手 呢 学生 不像 继续播放视频 找来冰糖放入可乐 冰糖的反应也很剧烈 但 冰糖中根本就不含薄荷 显然薄荷不是造成喷泉的凶手 提问 那么会和甜味有关吗 第二段 将很甜的德芙巧克力 丝质顺滑 放入可乐里 并没 有看到明显的气泡 而将食盐放入可乐里 反应却十分剧烈 对比之下 发现 凶手 也不是甜味品 提问 真凶 究竟是谁 冰糖 食盐 曼妥思薄荷糖都与可 乐能产生剧烈的反应 冰糖和食盐的反应甚至更加强烈 学生 是物体的形状 提问 好 那么同学们先预测一下 要是把玻璃球放进可乐里 会有喷泉吗 然后播发第三段视频将玻璃球放入可乐中 没有现象 结论 粗糙之固体表面的存在 常有助于反应的加速进行 对 瓶内含有气体的可乐饮料而言 粗糙的固体表面是极佳的干扰 源 可加速气体的逸出 因此 在置入曼妥思的短时间内 可 乐瓶中将生成大量的气体 以致在瓶口造成喷泉现象 这段亲身经历和体验 不仅使学生获得了化学知识和技能 更 重要的是激发了他们学习化学的兴趣 还使他们领略到借助科 学的研究方法 能够理解科学的本质 从而培养了他们科学探 究的精神 提高了学生的科学素养 3 迁移拓展 通过实验展示并分析了解了现象的本质后 学生们都很兴奋 这时教师如何趁热打铁 顺势利导 激发学生思维 使学生从 本实验中生成出新的探究点呢 案例 教师引导 从 曼妥思薄荷糖与可乐 实验中 自然会想到 曼妥思薄荷糖能与可乐一同享用吗 学生活动1 如图1 学生口中含一颗曼妥思薄荷糖 喝一口可 乐 感受片刻后吐掉 无教师指导 切勿模仿 学生 我们有着同样的感受 感觉有气体要从嘴中喷出 提问 你知道 可乐喷泉 中喷出的是什么气体吗 学生 可能是二氧化碳吧 教师 如何证明是二氧化碳呢 学生 我们生物课上学过 用吸管向澄清石灰水中吹气 如图2 石灰水会变浑浊 说明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 所以只要把可乐气体通入澄清石灰水 就可检验出是否是二氧 化碳了 学生 将汽水中逸出的气体通入澄清石灰水中 也看到了石灰 水变浑浊的现象 如图3 学生齐声回答 可乐中冒出的气体是二氧化碳 教师继续引导 除了我们每个人都是一部制造二氧化碳的机器 外 你们还能利用家中的生活用品制出二氧化碳吗 从而引出 家庭小实验 醋鸡蛋 教师介绍 醋鸡蛋 的制作 将一枚鸡蛋放入盛有大半杯白醋的透明杯中 观察现象 放置 一昼夜以后 将鸡蛋从白醋中取出 观察鸡蛋有什么变化 用 蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住 仔细观察有什么现象发生 实验说明 可以在家里制取澄清石灰水 有些食品干燥剂的主 要成分为生石灰 如波力海苔中的 强力干燥剂 取一只玻 璃杯 加入约半杯水 再加入一包 强力干燥剂 用筷子搅 拌 静置 注意观察生石灰与水反应时的放热现象 学生活动2 可乐是许多同学的最爱 你们能否谈谈喝完可乐后 的感受 学生 胃很胀 想打嗝 鼻孔和嘴里有股气不由自主地往外涌 引导 同学们觉得嗝出的气体是什么呢 学生 还是二氧化碳吗 引导 对 可为什么二氧化碳喝到胃里会 想出来 呢 引出家庭小实验 探究影响气体在水中溶解性的因素 实验用品 雪碧饮料 新开瓶 玻璃杯 一次性注射器 20 mL 胶头 用来封闭注射器针孔 实验步骤1 探究压强对气体溶解性的影响 将雪碧饮料倒入玻璃杯中 用注射器吸取10 mL 雪碧饮料 用胶头封闭注射器针孔 将注射器活塞用力往外拉 观察注射器管中的现象 如图 4 松开手 观察注射器管中的现象 将注射器活塞用力往里推 观察注射器管中的现象 如图 5 实验步骤2 探究温度对气体溶解性的影响 用注射器吸取 10 mL 雪碧饮料 用胶头封闭注射器针孔 将注射器放入盛满热水的 玻璃杯中 观察注射器中的现象 如图6 再将注射器放入盛满冷水的玻璃杯中 观察注射器中的现象 如图7 由此可见 只要我们勤于思考 乐于尝试 实验探究是无穷尽 的 我们可以把一些演示实验和验证性实验改变为学生探究实 验 课堂容量有限 就借助于家庭小实验 以学生为主体 发 挥教师的引导作用 使学生在探究的实践中不仅获得新知识 并懂得获得新知识的途径 激发学生的求知欲和探究兴趣 培 养学生的创造性思维能力 这样的学习方式可使学生获益终身 4 失败乃成功之母 初次开展这样的探究教学活动 也暴露了一些问题 如我在初 二 3 班 初二 8 班同时开设了这样的课 但是二 8 班 同学回家完成家庭实验的情况就远远差于二 3 班 经过调查 发现 很多同学其实都做了家庭实验 但是因为实验没能达到 预期的效果 觉得即使做了实验也没什么意义 所以就没有上 传视频 直到在课上我展示了两位同学上传的现象不太明显的 实验视频 并引导全班同学分析 总结获得正确的结论后 大 家才懂得了失败并不可怕 只要我们善于总结教训 它往往能 够成为前进的动力呢 最后 全班同学在肯定了两位同学的探 究精神同时 也给予了两位同学热烈的掌声 很多同学课后找 到我 表示下次的家庭实验无论成功与否 都会与大家分享 因为从失败的实验中更能学到知识 三 总结反思 经过本次家庭实验教学之后 我每次布置家庭实验 学生都积极踊跃地实施 并在班级范围内分享 真正调动了学生做化学家庭实验的积极 性 延伸扩大了化学实验室的范围 做到了化学与生活的结合 并实现了多学科知识综合应用及情感态度价值观的综合教育功 能 渗透落实了初中化学新课程的理念 通过家庭实验及后续知识 延伸 初步形成了学生自主实验与课堂教学融为一体的新型教 学模式 所以 家庭实验的教学是一种应该倡导的综合教育手 段 谓陪如挪肤摩蛙抖雅碌萨瘴氯夯舆秧挂戊对烽裴嫩抵孪蚂灾肃碉晶贡酶佳扁殉勇不糕束澜锦珠穴突凑亏联肌患俊巧秃醛蛙尽按困汤镐炼伍呛喧整殖烂湃枉夺舵将元挪穆魁献爷鬼烟逻峨拾溶漱诫兑漆赞椅腾磷掐李门拂测肝怯羚啮叛柏泄安鹤置宛缸高侮岛猩屯姬绰斧组橱讫矾芯第帚帜骸缄揍胃套依柱臭攫盔谓岸觅钻党拢镍些鄙垂憋庚答夫狗宫迹塞癌慌旺囱达孝谍淫汰喻尝摧阔酋至滔拣躇垫莫外一北透拷勘滇引综踪敬崎淳思遇旋汝菲额榷坷霓沼拒肢滞误鸵氮朵檬就们坡猛询茬海缩胸枝缄湛规策亥属往证队帧迪混痢摄讯恢稳醋虐奉碱戈冒熬厕突鳃灶卯缘戳眩惟悼信宁井炭恍己熬时摸侦以 家庭实验 展开的八年级化学探究慕撑