课堂离不开语言表达

课堂离不开语言表达 随着新课改的深入 课堂生态日益成为考量课堂高效的重要维度之一 高效的历史生态课堂一定离不开课堂精彩的表达 课堂的精彩表达应该包括两 个方面 教师的课堂表达和学生的课堂表达 下面我就从两个方面结合自己的 课堂案例谈谈精彩的课堂表达成就高效课堂的一些想法 一 教师的课堂表达 一 教师课堂语言表达的重要性 苏霍姆林斯基也说过 教育的艺术首先包括说话的艺术 同人心交流的 艺术 教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率 1 历史是一门综合性很强的学科 上自天文 下至地理 包罗万象 涉及古 今中外的经济 政治 军事 文化 科学 技术等领域 要想让学生学好历史 向四十五分钟要质量 教师必须在 教学语言 上下功夫 追求课堂教学语言 艺术的最佳境界 马卡连科说过 同样的教学方法 因为语言不同 就可能 相差二十倍 课堂 45 分钟为完成教学任务 有的教师的教学语言不具备引领 学生穿越时空 遨游过去 展望未来 不具备 知微而论 论从史出的语言能 力 讲起课来却往往词不达意 言不传情 使学生听课犹如 听刑 这节历史 课堂教学的效率就低 有的教师讲课深入浅出 丝丝入扣 精炼的语言 形象 生动表述 富于变化 甚至是诙谐幽默 这对于学生来说 是学习 是感染 是熏陶 如同观赏一幅名画 怦然心动 心旷神怡 如同欣赏一首名曲 同频 共振 余音绕梁 教师凭借着本身练就的一套过硬的 说 功 发挥语言艺术 的魅力 就能在课堂上更好的实现课标要求的三维目标尤其是情感态度价值观 目标 二 教师课堂语言表达的方法 随着现代化水平的提高 历史课堂教学手段日趋多样化 教师虽在课堂中 可借助于板书 实物 多媒体等进行教学 但课堂教学中教师的语言仍然是传 道 授业 解惑的主要手段 这就要求历史教师课堂语言表达有一定的方法 首先 历史教师的课堂表达语言要科学 准确 精炼 历史课堂语言作为一种教学语言 最要紧的是准确无误 科学性是第一位 的 我们必须力求做到语言确切 用词严谨 如我在上七年级上册 秦王扫六 合 时就特别强调秦王和秦始皇的区别 虽然都是指同一个人嬴政 但是称谓 不同代表的含义也不相同 秦灭六国前 他是战国时期秦国国君 你要以 秦 王 相称 秦灭六国实现统一 嬴政称帝 秦朝开始了 你要以 秦始皇 相 称 秦王 和 秦始皇 秦国和秦朝 虽是一二字之差 但如果颠倒了时 序 前后乱用 或者模棱两可 闪烁其词 都是科学性的错误 再如八年级上 册 鸦片战争 学习中英 南京条约 内容时 割香港岛给英国 就绝对不 能漏掉个 岛 字 因为 我们平常所说的香港是整个香港地区的统称 它包 括香港岛 九龙 新界 三部分 再复习比较 南京条约 马关条约 辛丑 条约 相同点时同学说到都有赔款 但 南京条约 中是 赔款 2100 万银元 后两者却是 赔款白银 2 亿两 和 赔款白银 4 5 亿两 如果教师照本宣读 学生可能会把银元和白银混为一谈 教师必须向学生讲清白银 一两 比银元 一元 昂贵 按当时一般比价 一银元大约相当于白银七钱多 那么 2100 万银元折算成白银大约 1500 万两 这样学生就在脑海中留下很深刻的印象不容 易犯错了 高效课堂的一个组成条件就是教师的讲述一节课不得超过 25 分钟 连续讲 授不得超过 5 分钟 这就需要历史课堂上教师的语言还需精炼 说话务必求明 白 简炼 干净 言简意赅 课堂语言表达含金量多 教师一定要精挑细选 选取最能解释说明课本内容的 最生动有趣的典型材料讲述 在课堂上用一根 线把知识点串联起来 由表及里 以因推果 由点到线到面 如我上 秦王扫 六合 一文时 我用了一个主问题 秦王是何时建立统一的秦朝 他是如何做 到一统天下又是如何巩固一统天下的 同学们围绕这个问题进行自主学习和小 组合作探究学习 纷纷踊跃发言 很快就把整篇课文的重点难点知识找到并加 以学习深化 让学生在最短的时间内接受到最重要核心的历史信息 从而提高 了课堂效率 其次 历史教师的课堂表达语言要生动形象 给学生以启迪 夸美纽斯在 大教学论 中说 一个能动听地 明晰地教学的教师 他 的声音便像油一样浸入学生的心里 把知识一道带进去 作为教师的一个基本 功就是要求普通话要标准 在课堂上表达是能够用学生听得懂的标准普通话进 行表达 把字读正确 把握好课堂语言的快慢 高低 要根据内容不同而随时 调节 不断变化 务必使声音跌宕起伏 疾徐有间 语调抑扬顿挫 富有节奏 感 比如说秦始皇巩固统一在政治上的措施是建立一套中央集权的君主专制统 治 中央政府设丞相 太尉 御史大夫 对于 御史大夫 很多初一的学生读 成 daifu 大夫 而不是 dafu 那么老师在这个方面就要能用正确的普通 话读出并告知学生这是一种官职 而不是给人看病的医生 在讲授林则徐禁烟 时我用跌宕起伏 疾徐有间 抑扬顿挫语调 富有节奏感的朗诵着 若鸦片一 日未绝 本大臣一日不回 誓与此事相始终 断无中止之理 一句话 把林则 徐这位爱国的大臣 这位民族英雄坚决禁烟的态度 他的性格和风范 充分地 表达出来了 在如讲述甲午中日战争是邓世昌的英雄事迹时我用生动形象的富 有激情的表达深深抓住了同学们的心 海面上 硝烟滚滚 炮弹横飞 清军将 士为反抗外来侵略英勇奋战 直杀得天昏地暗 日月无光 大海也为之颤抖 奋战中致远舰多次中弹 船身严重倾斜 弹药殆尽 为了打击日军的嚣张气焰 管带邓世昌毅然下令 开足马力 直冲敌舰 吉野号 以求同归于尽 同学们 请看 那高昂的舰首 多像一把刺向侵略者胸膛的锋利的宝剑 这是中华民族 反抗外来侵略的大无畏精神的具体表现 是中华民族不屈不挠 英勇抗战的坚 强意志的象征 邓世昌 林永升等人虽然英勇牺牲了 但他们反抗外来侵略的 英雄形象将永远激励着中国人民去战斗 当然教师语言表达还要适合学生的 水平和兴趣通俗易懂 在表达时要注意口语和书面语相结合使用 二 学生的课堂表达 任何学科的学习都离不开语言文字的表达能力 历史学科也不例外 2011 年版的 全日制义务教育历史课程标准 在 知识与能力 目标中就明确指出 学生要 学会用口头 书面等方式陈述历史 提高表达与交流的能力 可见 高效的历史课堂同样离不开学生语言文字精彩的表达 而当今农村初中的历史 课堂上学生们由于主观上害怕压抑 自身的惰性加之对历史知识积累的欠缺 造成课堂时常出现学生失声的情况 从而造成课堂效率的低下 那么如何培养 学生语言表达能力呢 一 要积极营造平等和谐的教学氛围 让学生敢于表达 乐于表达 心理学家研究表明 学生在心情放松 没有压力的情况下 才会精神振奋 思维活跃 因此在教学中 要积极创设一个民主 和谐 宽松的教学情境 让 所有学生敞开心扉 把自己的想法 发现 感受大胆的表达出来 记得有一次 到别的学校借班上课 江南地区的开发 我在上课前利用 1 分钟就做了一个简 短的自我介绍 上课刚刚开始我利用一首林俊杰的 江南 歌曲打开了同学们 的话闸 同学们听的是谁的歌曲 你们去过江南吗 对江南有什么印象 学生们 在轻松愉悦的诉说着自己的真实感受 不知不觉中进入到课文的学习中去 二 要加强对学生课堂语言的表达方法的指导训练 1 加强学生的阅读训练指导 阅读是获得新知识的重要途径 历史课文内容十分简练 要引导学生认真 阅读教材内容 培养学生在口述或文字表达历史知识时 能够做到言简意赅 而不是空洞无物或意简言繁 首先就要做到正确朗读 朗读对学生领悟课文内 容 增强语感 激发情趣 培养想象力有特殊作用 教学中可选择文中有教育意义 或与重难点紧密相关的段落让学生齐声朗读或独自朗读 一方面要求必须用普 通话 语言流畅 吐字清晰 另一方面要求语言的美感 强调特定历史环境中的意 境美 形象美 其次要介绍阅读方法 古人说的好 不动笔墨不读书 教师设计一些突破重难点的问题 让学生带着 问思考分析 判断 归纳 从而提高阅读能力 而阅读能力又是学生表达能力 进行的基础 阅读能力是各种能力形成的基础 学生阅读能力的体现与提高 是通过表达来进 行的 只有良好的阅读 才能有精彩的课堂语言表达 如我在上 江南地区的开发 一课时 我就设计一个问题 江南地区的开发的原因表现及影响分别是什么 让学生齐声朗读课文 自由朗读文中小字内容 让他们在朗读中去思考 去发 现 去表达 学生面对这个重点知识表达 时很活跃 2 要积极搭建增强学生语言表达能力的平台 新课程改革要求课堂教学中要突出学生的主体地位 让学生成为课堂学习 的主人 因此教师要积极搭建体现学生主体地位的学习平台 让他们去表达 去展示 对难以自己解决的共同问题 可以小组合作讨论探究 在学习的合作 与竞争 思维的冲突和共鸣 言语的激辩与默契的情境中 锻炼和培养了学生 的语言表达能力 在 江南地区的开发 一文教学中我设置三个环节为学生提 供学习展示的机会 1 为什么西晋的统一只有很短的时间 2 淝水之战前 苻坚踌躇满志 拥兵 80 万 而东晋仅 8 万 这十比一的兵力 应该是一边倒 但前秦却兵败如山倒 没能统一江南 这是为什么呢 3 中央正在实施西部大 开发 把改革开放作为我国的基本国策 我国西部地区面临着前所未有的机遇 与挑战 如果你是西部大开发中的一位建设者 有金点子可提吗 西部开发应 注意哪些问题 还必须具备什么条件 学生在小组合作的思考中展开激烈的讨 论 充分培养了学生的语言表达能力 并且我还增设了一个请同学们试着用 投鞭断流 草木皆兵 风声鹤唳 三个成语将淝水之战的前后经过简单 介绍一下淝水之战的情况 这个讲故事环节更激发了学生表达的欲望和激情 在我鼓励性评价的基础上很多同学踊跃发言 在课堂中我还进行了一系列抢答 环节 对当堂课的知识点进行巩固 学生的语言表达得以充分的训练 教师在 日常的教学中 要充分地开发和利用课堂资源 为学生提供 创设尽可能多的 增强语言表达能力的条件和机会 使能力的培养孕育在学生的日常学习中 如 开展课前历史故事会演讲活动 利用每一节课前 5 分钟 组织学生进行 历史 上的今天 故事会演讲 指定一名学生讲一个与学习相关的历史故事 既丰富 了历史知识 又锻炼了语言表达能力 也可以举行历史课堂小型辩论会 例如 以 秦始皇是千古一帝还是暴君 辛亥革命是成功还是失败 为辩题 在 班级课堂中举办简短的辩论会 学生在辩论交锋中 语言表达能力自然会得到 全面的锻炼和提高 还可以开展课堂讨论 如在讲 西安事变 时 围绕 蒋介 石该不该杀 这一问题开展讨论让学生各抒己见 教师及时引导点拨学生 在 分析 辩论的过程中形成共识 起到锻炼语言表达能力的作用 当然还得注意在 日常教学中要严格要求学生能够用简洁准确的词语对学习到的历史事件或人物 进行恰当的或言语或文字表述 要严格要求学生的遣词造句 准确地使用历史