识字2(2课时)

识字 2 教材分析 本课围绕 桂林山水 安排了两部分内容 第一部分是四幅精美的插图和 12 个词语 插图与词语一一对应 清澈的漓江水铺开了画的长卷 碧水映秀峰 竹筏立鸬鹚 三幅小 插图特写了神奇的象鼻山 挺秀的骆驼峰 再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情 对于没有南国风光体验的孩子来说 图的作用很重要 第二部分内容是要求会写的 8 个生字 识字 写字是本课的教学重点 教学目标 1 学会本课 8 个生字 正确流利地朗读词语 2 认真观察图画 能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来 凭借图画和学生的认知经 验理解词语 3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 教学重点难点 1 识字写字 2 借助课文插图 了解词语意思 欣赏如画的壮乡山水 感受如诗的壮族风情 教学时间 2 课时 教学准备 图片 录音 小黑板 生字卡片 教学过程 第一课时 总第 5 课时 2014 2 20 课时目标 1 学会本课 8 个生字 正确抄写 峰 影 骆 驼 正确流利地朗读词语 2 认真观察图画 能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来 凭借图画和学生的认知经 验理解词语 初步感知画面所表现的意境 教学重点难点 识字 写字 能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来 初步感知词语意思 一 导入新课一 导入新课 1 同学们有没有去过桂林 谁来说一说 你眼中的桂林是什么样的 2 是啊 桂林山水甲天下 同学们想不想去亲眼看一看 3 今天 我们就来学习识字 2 让我们更了解桂林 设计意图 玩是孩子的天性 说到玩孩子就有说不完的话题 以此引入 把学生的思维自 然而然地引入了教学中 二 指导看图二 指导看图 1 图上有哪些景物 2 根据学生的回答 教师依次出示相应的词语 认读 碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹伐 鸬鹚 画廊 设计意图 语文教学应充满情感 通过学生喜欢的图片 激发学习的兴趣 在自主 合作交流中读书 在语言环境中识字 使学生有一个初步的印象 三 创设情境 学习韵文三 创设情境 学习韵文 1 学习第一组词串 1 人们都说 桂林山水甲天下 就让我们走进山水如画的桂林去看看吧 播放 优美的音乐 2 我们的轮船已缓缓驶入漓江 多媒体出示桂林的风光片 让我们站在船头看一 看这美丽的风光 你看到了什么 你感受到了什么 3 根据学生的回答 相机出示 碧水 秀峰 倒影 等词语 4 这么美的景色 你能把它读好吗 引导学生读出自己的体会 指名读 比赛读 2 学习第二组词串 1 船 沿着漓江缓缓前行 听 远处传来了什么 播放壮族青年对歌的歌声 2 我们循声望去 多媒体课件显示壮族对歌的情景 你看到了什么 3 相机出示 对歌 椿树 壮乡 等词语 4 你能用自己的话说说这些词语的意思吗 师点拔理解 壮乡 指我国的一个少数 民族 5 多么有趣的风俗 多么热情的壮族人民 让我们用充满感情的朗读来表达他们的 喜悦之情吧 练读 对歌 榕树 壮乡 指名读 齐读 6 你还了解哪些少数民族特有的风情 3 学习第三组词串 1 走出多姿多彩的壮乡 听完悦耳嘹亮的对歌 轮船渐渐驶近连绵起伏的青山 出示小插图一二 你们感觉这些山怎么样 2 假如要你给它们起个名字 你会起个什么名字呢 为什么 小组讨论 交流 3 根据学生的回答 相机出示 象鼻 骆驼 笔架 等词语 4 这么有趣的山峰 这么有趣的名儿 谁想读 指名读 分组读 齐读 5 这里可能还有什么样的山 小组猜一猜 画一画 配上音乐 4 学习第四组词串 1 出示课文插图 你们看 绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏 教师相机 介绍竹筏 2 竹筏上 站着一只鸬鹚 观看鸬鹚捉鱼的课件 它正注视着水面 随时准备 捕捉水里游动的鱼儿 随着学生的回答出示 竹筏 鸬鹚 词卡 并进行朗读 5 回归整体 桂林之行即将结束 让我们来回顾一下走过的旅程 读学过的词串 你最留恋 的是什么呢 为什么 学生自由说 青山 绿水 竹筏 鸬鹚 漓江真像一幅美丽的水彩画 真是 舟行碧波上 人在画中游 漓江真可称为百里画廊哪 出示 画廊 学生读 6 指导学生通过看 图理解词意 7 齐读生字词 设计意图 游戏是儿童喜闻乐见的形式 游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变 无意注 意 为 有意注意 通过组织学生做 找朋友 你说我猜 的游戏 加强生字的读音 四 教学字形 指导书写四 教学字形 指导书写 1 示生字卡片 开火车认读 2 出示 碧 峰 影 鼻 3 说一说你会记哪个字 用什么方法记的 4 指导学生描红记字 5 教师范写 6 学生写字 教师巡视指导 设计意图 让学生教学生 这样不仅调动了学生的积极性 而且更唤起了学生的注意力 增强他们主动识写生字的能力 第二课时 总第 6 课时 2014 2 21 课时目标 1 复习巩固生字词语 学写 个生字 2 借助课文插图 了解词语意思 欣赏如画的壮乡山水 感受如诗的壮族风情 3 诵读课文 培养语感 积累词语 教学重点难点 识字 写字 欣赏如画的壮乡山水 感受如诗的壮族风情 一 复习检查 1 上节课我们初步感受了桂林山水的美丽 今天 让我们一起乘上游轮 到漓江仔细地观 赏一番 2 拿出你们的船票 生字卡 准备上船 在小组内复习检查生字词读音 设计意图 以游戏的形式复习生字词 激发学生的积极性 二 指导感悟 1 我们的船已经缓缓驶入漓江 多么可爱的漓江啊 出示图 2 让我们站在船头看一看这美丽的风光 你看到了什么 有何感受 3 根据学生的回答出示词语 第一组 4 谁能把你看到的景色美美地读一读 自由练读 指名读 齐读 5 其他三组词用类似的方法学 6 要指导学生读出美感 并说说自己最留恋的是什么 1 第一组 语速稍缓 体会平静的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景 2 第二组 语速稍快 感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面 3 第三组 对照插图 边读边想象 象鼻 骆驼 笔架 的样子 体会桂林山的奇特 4 第四组 身临其境 似乎自己走进了 小竹筏在水中游 鸬鹚在水中戏 的画廊中 设计意图 学生通过回顾旅程 漓江的美景无不在脑海中一一掠过 这种直观的感受通 过 说说你最留恋的是什么 转化为学生的情感体验 进一步深化为内心的感悟 三 开展 我是小导游 的活动 1 学生准备好导游证 导游词 小组内活动 2 选一名说得好的代表上台说 评比出 最佳小导游 设计意图 通过此活动 既复习的课文内容 又培养了学生的表演能力 四 指导写字 1 出示生字卡片 开火车认读 2 出示 骆 驼 架 廊 3 说一说你会记哪个字 用什么方法记的 4 指导学生描红记字 5 教师范写 骆 驼 左右结构 左窄右宽 架 上下结构 上半部分要写紧凑 中间的横要写长一些 廊 注意笔顺 先写外面 再写里面 6 学生写字 教师巡视指导 设计意图 让学生教学生 这样不仅调动了学生的积极性 而且更唤起了学生的注意力 增强他们主动识写生字的能力 五 作业设计 1 抄写词语 2 完成 补充习题 设计意图 巩固课堂上所学的内容 教学反思教学反思 识字 2 犹如一首潺潺流淌的小诗 权富美感 是语言美的典型 其一 声音美 琅琅上口 声声悦耳 具有音乐性 其二 情意美 言语的形式如同桂林