第１课人类的形成.

第 课 人类的形成 教学目标 前进的根通过本课的学习 使学生全面了解人类形成的历史 包括人类的出现 氏族社会 的产生等相关史实 通过引导学生思考与探究人类起源的问题 培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历 史问题的能力 提高学生的科学人文素养 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析 使学生认识 社会经 济的发展 科学文化的进步是人类社会本动力 也是人类文明水平的重要标尺 教学重点和难点 教学重点 氏族社会的产生及其特点和作用 教学难点 人类是怎样由古猿进化而来的 教学过程 导入新课 组织学生阅读 1 页 导入框 图文 讨论回答 读了 赫胥黎在演讲 你是否愿意加入到 庄严的科学讨论中 承上启下 教师讲授 牛津大主教认为人是上帝造出来的 他完全依据神话传说 含有许多 夸张 虚构的成分 赫胥黎认为人和猿有同一祖先 人是由类似猴子那样的动物进化而来的 他所依据的是科学分析 现在就让我们一块了解这个科学分析的进程 安排学生阅读全文 作读书标记 引导学生探索 交流 讨论 讲授新课 一 人类的出现 教师 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段 学生 猿类 正在形成中的人 完全形成的人 教师强调 猿类 指生活在千百万年前的古代猿类 它们是人类的远祖 正在形成中的人 指从猿到人的过渡形态 他们已能直立行走 使用木棍 石块等天然工具 但还没有进行真正 的劳动 完全形成的人 指已能制造工具 真正进行劳动的人 他们已经从动物中完全脱离出 来 南方古猿生活想像图 南方古猿化石 教师根据第 3 页 动脑筋 向学生提问 直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的 一步 为什么 学生讨论 回答 应该是的 因为 直立行走使双手解放出来 用于制造工具 进行劳动 等 使得人类与动物有了根本的区别 直立行走开阔了眼界 促进了脑的发育 最终使得人 类完全从动物中脱离出来 教师展示图表 完全形成的人 图片 完全形成的人 进化阶段 主 要 代 表 猿人 早期 坦桑尼亚奥都威峡谷 能人 晚期 印尼爪哇人 中国元谋人和北京人 智人 早期 德国尼安德特人 中国丁村人 晚期 法国克罗马农人 中国山顶洞人 北京人复原图 山顶洞人复原图 教师 中国人类学家把 完全形成的人 分为早期猿人 晚期猿人 早期智人和晚期智人四 个进化阶段 晚期智人出现的同时 现代人种的差异也就显现出来了 根据现代人的体貌特 征 世界上的人类分为哪些主要人种 学生 黄种 白种和黑种 教师 他们之间的差异是怎样形成的 学生 自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果 教师指导学生观看第 6 页自由阅读卡 美洲的早期人类 首先指出其中的 蒙古利亚 种 即黄种 然后说明 印第安人的体貌含有黄种特征 就是历史上亚洲人种的遗传因素所起 的作用 他们的体貌又含有黑种特征 则是因为地理环境与非洲相似所起的作用 教师 怎样批驳种族优劣论 学生讨论 教师总结 各人种之间 在自然体质特征上虽有一定区别 但无明显界限 而且具 有逐渐过渡的现象 这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种 并具有共同的祖先 人种属于自然范畴 绝无优劣之分 种族主义者的种族优越论是站不住脚的 教师介绍第 4 页插图 早期人类的生产活动 指出 在这种条件下 人们必须结成群体才 能生存 后来 随着生产力和社会的进步 这种群体从 居无定所 发展到比较固定的血缘集团 氏族 人类历史就此进入氏族社会 二 氏族社会 教师 人类社会的历史开始后 最初经历的是什么社会 学生 原始社会 教师 原始社会初期 人们为什么必须结成小集体过群居生活 学生 生产力低下 物质匮乏 教师讲解氏族社会产生的原因 A 生产力发展 会制造工具 能人工取火等 以山顶洞人为例 说明人脑对于自然的认识产 生了飞跃 B 婚姻关系变化 群婚 血族群婚 以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例 说明当时人类社会的婚姻关系是不论行辈的 尚处于群婚阶段 后来随着人们认识到近亲繁衍的害处 对于婚姻关系的限制也越来越严格 逐 步从群婚发展到血族群婚 在同一族群内 辈分不同 限制通婚 同辈之间通婚则不受限制 这 种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成 氏族产生 教师 氏族社会的产生有什么作用 学生分析讨论 教师总结 它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位 使得人类具备了 远比动物高级的理智性和社会性 既避免了近亲通婚对人类素质的危害作用 也增进了人们 之间的凝聚力 有力地推动了人类社会经济文化的发展 教师让学生比较母系氏族和父系氏族有何不同点并且填表 历史阶段 生产力水平提高 男女地位变化 母系氏族 采集 渔猎为主 农 牧 手工业大分工 妇女在社会中占主导地位 父系氏族 农业 畜牧业 手工业发展 商品生产出现 男子开始支配社会 教师介绍厄瑞斯忒的传说 反映当时男女社会地位的变化 强调指出 上表说明了随着生产 力水平的提高 人类社会就会根据人们在生产 生活上的不同贡献 自发调节人们的社会地 位 所以 生产力是推动人类历史发展的根本动力 教师 原始社会是怎样解体的 学生 A 时间 父系氏族晚期 B 过程 生产力进一步提高 出现剩余产品和家庭私有财产 奴隶和统治阶级产生 国家 机构形成 教师提问 比较国家与氏族的组成 你觉得它们之间最明显的不同是什么 学生 氏族是按血缘关系顺其自然组成的 国家是按地域关系通过政府 军队 监狱等机 构来组成的 教师 军队 监狱等机构的设置 证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的 为什么还说奴 隶社会取代原始社会是历史的进步 学生讨论 教师总结 原始社会时 虽然在血缘集团内部财产共有 集体生活 平等相处 但是那时生产力水平极端低下