创造新课程理念下的语文课堂——作文

打开学生心灵打开学生心灵 走进作文世界走进作文世界 阿城胜利小学阿城胜利小学 宋维佳宋维佳 新课标要求 必须引导学生 乐于运用阅读和生活中学到的词语 注 意增强学生在多种场合学语文 用语文的意识 并引导学生关注现实 热 爱生活 表达真情实感 可我们常常发现这么一种现象 平时学生在讲 一个故事 一件事情时滔滔不绝 生趣盎然 可一上起作文课 个个却口 叼笔杆 眉头紧锁 冥思苦想 下笔艰难 最后不得不涂抹几笔 敷衍了 事 他们总觉得作文难 难于上青天 其实他们并非缺乏生活素材 也不 是不会遣词造句 而是我们的写作教学方法不当 没能激发起学生的写作 兴趣 叶圣陶先生曾说过 写作的根源是发表的欲望 正如说话一样 胸 中有所积蓄 不吐不快 可见 作文教学中 激发学生的写作兴趣 使 学生乐于写 是写好作文的关键 为了调动学生作文的兴趣 我在过去的 训练过程中 始终注意通过多种方式 着力培养学生观察生活 表达见闻 感受的兴趣和积极的情感 使他们乐于观察 乐于写作 一 消除学生畏难情绪 激发学生写作兴趣 要调动起学生写作的积极性 就要从心理上使学生不怕写作 要给学 生自信心 采取多鼓励 少批评 对写作差的学生 不讽刺挖苦 善于发 现他们习作中的闪光点 哪怕是用了一个恰当的好词 也要给他们圈画出 来 对写作有进步的学生要加以表扬 使他们对写作有自信心 还要通过 开展多种多样的课外活动 培养学生的写作兴趣 1 打开学生心灵的窗户 少年儿童由于他们的年龄特点 在接触新鲜事物或自己感到有趣的事 情时 总会情不自禁的想说出来 教师要利用孩子们的这些特点因势利导 有意识的组织他们在一起聊一聊 例如 在进行完激烈的拔河比赛后 我 及时地组织学生聊天 只要内容和拔河有关就可以 有的学生讲了自己比 赛时的心情 有的说出了自己是怎样拔的 有的学生分析了每局比赛胜负 的原因 还有的学生说出了比赛的紧张气氛 他们聊得无拘无束 各抒己 见 这时 我因势利导 板书重点 给学生理清思路 为他们做好 拔河 比赛 这篇作文充分的准备工作 使学生顺利地完成了这篇作文 学生们 深有感触地说 老师 这样写作文一点也不难啊 2 运用 迁移 培养兴趣 为了调动学生作文的兴趣 教学中我不失时机地运用 迁移 规律 努力把学生的兴趣迁移到观察 写作上来 如 每次新学期开学初 很多 同学都买了新的学习用品 课间时大家挤在一起谈论自己的这些新东西 我灵活运用这件事 对学生进行引导 让他们说说自己的用品有什么特点 怎样使用 有的同学穿来一件新衣服 我让他在讲台前走一圈 请同学们 观赏 并聊一聊这件衣服的特点 颜色 款式 孩子们就会滔滔不绝地说 起来 并且说得很详细 一次 杨贺同学穿了一套款式别致的运动服 颜 色也很艳丽 我就叫他到讲台前走一圈 让大家看看 杨贺同学因为很难 为情猫着小腰向前走 这时 有同学嚷道 杨贺 你把腰挺起来 让我 们好好看看 逗得全班同学哈哈大笑 在大家充分说的基础上 在巧妙 地引导学生把说的写下来 一篇篇 我的学习用品 杨贺的新衣 等习 作便顺利完成了 而且收到了非常好的效果 二 在阅读中学习写作方法 培养学生写作兴趣 在消除了学生对写作的畏难情绪之后 接下来的一项重要任务 就是 让学生掌握写作方法 积累写作材料 俗话说得好 巧妇难为无米之炊 吗 叶圣陶先生指出 阅读的基本训练不行 写作能力是不会提高的 实际上写作基于阅读 教师教得好 学生读得好 才会写得好 在阅读教学中 教师应教给学生一定的顺序和层次理解课文 培养学 生有条理的叙事能力 让学生有足够的时间去讨论文章是按什么顺序写的 也就是文章的结构 一改过去讲读文章与写作训练 两层皮 的弊端 例 如 我在教 美丽的小兴安岭 一课时 先引导学生认真阅读课文 小组 讨论学习 这一课是按怎样的顺序记叙的 重点写了哪个季节的景色 抓 住什么来写的 在讨论中 我加以点拨 然后课上交流 使学生弄清了课 文是按春 夏 秋 冬的时间顺序介绍的 其中重点介绍了春天和夏天的 景色 而每一个季节作者都抓住了树木的特点来写的 春天 树木抽出 了嫩绿的新芽 夏天 树木郁郁葱葱 枝繁叶茂 文章中 还运用了比 喻 拟人等修辞方法 形象地写出了小兴安岭不仅是一座巨大的宝库 而 且是一座美丽的大花园 我依据课文原型 让学生写 春天来了 美丽 的校园 同学们情绪高涨 不再为写景的文章发愁了 另外 我还采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法 广 泛涉及各种题材 多种体裁的课外读物 充分感受学习丰富多彩的表达方 式 班级建立了图书角 同学们踊跃投书 由专人管理借阅 我把原来的 读书笔记改名为 采蜜集 人手一本 将自己阅读中的好词 佳句和优 美语段摘抄在 采蜜集 里 为自己的习作积累素材 每天早自习时 都 有一名同学到讲台前 或朗读一篇好文章 或讲述一个好故事 按照学校的统一要求 每个同学还准备了一本 感恩笔录 大自然 对我们有恩 同学们就写写风霜雨雪 自然风光 亲人有恩 同学们就写 写他们对自己的关怀与呵护 老师 同学有恩 同学们就写写他们对自己 的爱护与帮助 这样长期练习写作 既提高了学生的习作水平 又陶冶了 情操 感悟人间充满和谐友善的快乐 从一年级开始 全班每个同学已经 写了四本 感恩笔录 到目前为止 全班多数同学读过了 格林童话 安徒生童话 十 万个为什么 四大名著等书籍 班里涌现出很多 小书迷 同学们基本 上养成了课外阅读的好习惯 并学到了很多写作方法 他们写文章时的速 度提高了 而且内容也比较具体了 由此可见 文章源于积累 作为教师 我们就一定要指导学生丰富语言积累 多读课外书 多进行写作练习 他 们的写作能力一定会提高 三 师生平等对话 共享写作乐趣 在教学实践中 我体会到 真正有创造性的作文教学 应该是教师与 学生共同的生命投入 相互影响 相互启发 让师生的创造力在教学过程 中得到激活与发挥 达到共同的精神愉悦和自由 我是一名年轻教师 无论是教学经验 还是自身素质与有经验的老教 师比起来 还存在着很多不足 迅速提高自身素质是当务之急 每天晚上 除了备课以外 都坚持看书 现在正在重新复习 中国现代文学 由于 自己书读得多了 和孩子们聊起来也就比较自如了 课余时间和同学们聊 聊自己小时候的趣事 聊聊自己做过后悔的事 聊聊互联网的事 聊聊假 期里的事 我相信这样的聊天对话 对孩子们的写作都会有帮助的 因为 作文不就是写我们的校园生活 家庭生活和社会生活吗 生活是写作的源 泉 是学生写作材料的来源 它取之不尽 用之不竭 曾经听到有人这样说 语文教师教学生作文 要是老师经常动动笔 或是做学生相同的题目或者另外写些什么 就能更有效地帮助学生 加快 学生的进步 实践证明 教师亲自动笔写 下水文 言传身教 可避免 空洞抽象的指导 效果非常明显 我在指导学生们写 说说自己的心里话 这篇习作时 就写下一篇 下水文 题目是 同学们 老师想对你们 说 在进行这篇习作讲评的时候 读给同学们听 同学们听了之后 有 的热泪盈眶 有的竟流下了眼泪 当时还有十几位学校领导和老师在下面 听课 我发现他们的心情也很激动 一个个频频点头 表示赞赏 我觉得 作为一名语文教师 应该在完成教学任务的同时 发扬 挤 和 钻 的 钉子精神 博览群书 笔耕不辍 把自己的文章留名于报刊 留名于学生 那时 不仅自己会有 会当凌绝顶 一览众山小 之感 学生也会对你仰 慕之至 由爱你的文章到爱你所教的学科 进而形成一个人人爱写 并决 心写好的良好氛围 四 探索作文与育人的切入点 陶冶学生高尚情操 教书要育人 作文也要育人 如何在作文的过程中育人 在育人的过 程中作文 这是我们当教师经常探索的问题 小学教材中的课文 很多都是脍炙人口的名篇佳作 这些作品既是我 们进行语文教学的好教材 又是育人的好教材 例如 这学期我教过的 狼牙山五壮士 一个有缺口的馒头 购买上帝的男孩儿 等 学习 了这些课文以后 我都布置学生写一写读后感 有的同学在学了 购买上 帝的男孩儿 一课后 在读后感中写道 学了这课让我知道 真正的上 帝 是人们的爱心 有的同学在文章中还引用了歌词 只要人间充满 爱 世界将变成美好的明天 黄卓同学是班级里比较顽皮的男孩子 对 学习始终存有畏难情绪 经常不完成作业 但那天他读了 愚公移山 后 跑到我的身边对我说 老师 我要学习愚公挖山不止的精神 克服困难 一定把学习成绩提高上去 争取赶上其他同学 我摸摸他的头 对他说 好样的 老师相信你 他很激动 信心满满 总之 教书的过程是育人的过程 作文的过程也是一个育人的过程 在作文教学过程中 立足作文和育人的着眼点 寓作文于育人之中 寓育 人