简论阅读对写作的促进作用

简论阅读对写作的促进作用简论阅读对写作的促进作用 庄浪县阳川中学庄浪县阳川中学 高小太高小太 摘要 阅读能提高学生的认识能力 它可以帮助学生观察社会 认识人摘要 阅读能提高学生的认识能力 它可以帮助学生观察社会 认识人 生 提高理论水平 加强语文素质修养 阅读还可以不断扩大学生的知识生 提高理论水平 加强语文素质修养 阅读还可以不断扩大学生的知识 领域 培养优良的思维品质 增强审美意识 熟读则能深体 则能模仿 领域 培养优良的思维品质 增强审美意识 熟读则能深体 则能模仿 久之则能成文 久之则能成文 作文教学的目的 就是培养和提高学生的作文能力 在这方面 前人已作文教学的目的 就是培养和提高学生的作文能力 在这方面 前人已 经为我们积累了丰富的经验 开辟了很多行之有效的途径 但如何进行成经为我们积累了丰富的经验 开辟了很多行之有效的途径 但如何进行成 功的作文教学 却因教学对象个体的千差万别而各有偏重 目前 学生作功的作文教学 却因教学对象个体的千差万别而各有偏重 目前 学生作 文中普遍存在的一种现象就是 作文内容平庸 人云亦云 缺乏深度 没文中普遍存在的一种现象就是 作文内容平庸 人云亦云 缺乏深度 没 有新意 为什么会产生这种现象呢 这在很大程度上是由于学生对事物的有新意 为什么会产生这种现象呢 这在很大程度上是由于学生对事物的 认识能力低下而导致的 认识能力低下而导致的 写作是一个由写作是一个由 事物事物 到到 认识认识 再由 再由 认识认识 到到 表现表现 的双重转的双重转 化动态过程 培养和提高学生对客观事物的认识能力 是提高学生作文能化动态过程 培养和提高学生对客观事物的认识能力 是提高学生作文能 力的关键 使学生准确地 深刻地认清形形色色的事物的本质 把握日新力的关键 使学生准确地 深刻地认清形形色色的事物的本质 把握日新 月异的时代脉搏 是我们作文教学的最主要的目标 以提高学生的月异的时代脉搏 是我们作文教学的最主要的目标 以提高学生的 认识认识 能力能力 为突破口 引导学生有所感悟 有所发现 并从这一起点抓起 从为突破口 引导学生有所感悟 有所发现 并从这一起点抓起 从 这一基本功练起 不断提高对事物的这一基本功练起 不断提高对事物的 认识能力认识能力 学生就能在选题 用 学生就能在选题 用 材 立意等方面克服材 立意等方面克服 平庸平庸 的缺陷而高人一筹 习作才有可能写出新意 的缺陷而高人一筹 习作才有可能写出新意 写出深度 写出深度 那么 怎样才能提高学生对客观事物的认识能力呢 那么 怎样才能提高学生对客观事物的认识能力呢 有句话说得好 叫做有句话说得好 叫做 读书破万卷 下笔如有神读书破万卷 下笔如有神 我们并不是强调让学生以我们并不是强调让学生以 读书破万卷读书破万卷 来达到来达到 下笔如有神下笔如有神 但我 但我 们必须把读书作为一种提高学生们必须把读书作为一种提高学生 认识能力认识能力 的行之有效的途径 在读什的行之有效的途径 在读什 么书和怎样读书方面 教师应有科学合理和长期不懈的指导方案 目前充么书和怎样读书方面 教师应有科学合理和长期不懈的指导方案 目前充 塞市场的名目繁多的小学生作文选 中学生作文选 有很大一部分 正像塞市场的名目繁多的小学生作文选 中学生作文选 有很大一部分 正像 套子 筐子一样 束缚了学生的认识 阻碍了学生认识能力的提高 是应套子 筐子一样 束缚了学生的认识 阻碍了学生认识能力的提高 是应 该加以摒弃的 该加以摒弃的 读书能提高学生的认识能力 它可以帮助学生观察社会 认识人生 提读书能提高学生的认识能力 它可以帮助学生观察社会 认识人生 提 高理论水平 加强语文素质修养 高理论水平 加强语文素质修养 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊 问渠那得清如许 为有源头活水来 问渠那得清如许 为有源头活水来 朱熹 朱熹 观书有感观书有感 多读书 才 多读书 才 能让自己的思想永远鲜活 才思不竭 情操高雅 阅读教学的任务就是不能让自己的思想永远鲜活 才思不竭 情操高雅 阅读教学的任务就是不 但要完成传统教学中的传授语言知识 发展学生的言语 培养阅读鉴赏能但要完成传统教学中的传授语言知识 发展学生的言语 培养阅读鉴赏能 力 而且还要深化课文的内涵和拓展课文的外延 把课文的空间范围引申力 而且还要深化课文的内涵和拓展课文的外延 把课文的空间范围引申 拓展到社会中相关的人和事 教会学生认识社会 认识生活 认识人性 拓展到社会中相关的人和事 教会学生认识社会 认识生活 认识人性 认识技能 培养学生的自信 自强 自立 自制 发展学生的个性和人性 认识技能 培养学生的自信 自强 自立 自制 发展学生的个性和人性 教会他们会精神享受 能精神享受的能力 丰富情感体验和认知 发展健教会他们会精神享受 能精神享受的能力 丰富情感体验和认知 发展健 康个性 丰富自己的精神世界 康个性 丰富自己的精神世界 读先贤书 当知先贤都是向道之人 与你是同路 本应事事相析 多读先贤书 当知先贤都是向道之人 与你是同路 本应事事相析 多 所辨驳 才能同道 所以自己的心胸有定见 每读一书 并非吸收他的思所辨驳 才能同道 所以自己的心胸有定见 每读一书 并非吸收他的思 想 而是与他交谈 补充和修正自己的见识 自己的思想 初时可能不习想 而是与他交谈 补充和修正自己的见识 自己的思想 初时可能不习 惯 或因浅陋 被先哲们罩盖在下 只有追随之心 再无自见之地 此是惯 或因浅陋 被先哲们罩盖在下 只有追随之心 再无自见之地 此是 历代读书人多 得道者稀的心病 切不可有一日自己不思想 切不可有一历代读书人多 得道者稀的心病 切不可有一日自己不思想 切不可有一 时随顺他说 开始时 要读得慢 先读一个意思 前思后想 所以精读法时随顺他说 开始时 要读得慢 先读一个意思 前思后想 所以精读法 不仅是做学问的方法 也是求道的门径 不仅是做学问的方法 也是求道的门径 作文教学效率不高的症结有千千万 但没有一定阅读量 没有阅读积作文教学效率不高的症结有千千万 但没有一定阅读量 没有阅读积 累才是问题的症结所在 而解决这一问题的关键则是多读 此为治本 累才是问题的症结所在 而解决这一问题的关键则是多读 此为治本 勤读勤读 背诵如流水背诵如流水 才是提高写作水平的才是提高写作水平的 源头活水源头活水 是开发学 是开发学 生的智慧 潜能 发挥学生个性 提高学生基本素质的必经之路 提倡以生的智慧 潜能 发挥学生个性 提高学生基本素质的必经之路 提倡以 读促写的作文教学方法 还是有其现实意义的 读促写的作文教学方法 还是有其现实意义的 阅读还可以不断扩大学生的知识领域 培养优良的思维品质 增强审美阅读还可以不断扩大学生的知识领域 培养优良的思维品质 增强审美 意识 要认识 发现社会环境中的美 就要能辨别是非真假美丑 阅读能意识 要认识 发现社会环境中的美 就要能辨别是非真假美丑 阅读能 让学生间接感受生活 树立起正确的人生观 价值观和科学的世界观 形让学生间接感受生活 树立起正确的人生观 价值观和科学的世界观 形 成良好的心理素质 所以 要提高学生的认识能力 就要培养学生好读书 成良好的心理素质 所以 要提高学生的认识能力 就要培养学生好读书 读好书的优良阅读品质 读好书的优良阅读品质 同时 阅读是间接的体验生活 积累材料 提高思维能力的过程 而同时 阅读是间接的体验生活 积累材料 提高思维能力的过程 而 写作则是表现和表达这些生活 材料 思想情感的过程 所以两者之间具写作则是表现和表达这些生活 材料 思想情感的过程 所以两者之间具 有一定的顺承关系和因果关系 熟读则能深体 则能模仿 久之则能成文 有一定的顺承关系和因果关系 熟读则能深体 则能模仿 久之则能成文 语文教材中所选入的文章都是脍炙人口的名篇 内容上蕴涵着社会美 语文教材中所选入的文章都是脍炙人口的名篇 内容上蕴涵着社会美 艺术美 科学美等美质 形式上富有结构美 语言美 音韵美等因素 这艺术美 科学美等美质 形式上富有结构美 语言美 音韵美等因素 这 样的好文章当然在熟读之列了 样的好文章当然在熟读之列了 书读百遍 其义自见书读百遍 其义自见 反复诵读 既 反复诵读 既 培养了学生的语感 又能让学生领悟其中的内蕴和丰富的情味 甚至包括培养了学生的语感 又能让学生领悟其中的内蕴和丰富的情味 甚至包括 作者难以用词语表达 作者难以用词语表达 然而又流淌于字里行间的微妙之处然而又流淌于字里行间的微妙之处 叶圣陶语叶圣陶语 没有课外大量的读 背做基础而空谈提高写作水平 无异于缘木求鱼 没有课外大量的读 背做基础而空谈提高写作水平 无异于缘木求鱼 就仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去 仅在写作方法 技巧上就仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去 仅在写作方法 技巧上 做文章 不去做读的积累 何谈写作水平的提高 做文章 不去做读的积累 何谈写作水平的提高 德国的叔本华说过 德国的叔本华说过 读书是走别人的思想路线 而写作才是走自己的读书是走别人的思想路线 而写作才是走自己的 思想路线 只有经过自己的思想路线 把读书得来的知识消化掉 才会变思想路线 只有经过自己的思想路线 把读书得来的知识消化掉 才会变 成自己的东西成自己的东西 阅读是写作的基础 阅读可以使我们开阔视野 扩大知 阅读是写作的基础 阅读可以使我们开阔视野 扩大知 识面 提高文学素养 摄取间接的写作素材 写作则是阅读能力的检测 识面 提高文学素养 摄取间接的写作素材 写作则是阅读能力的检测 叶圣陶先生曾经说过 叶圣陶先生曾经说过 阅读是吸收 写作是倾吐 倾吐能否合乎法度 阅读是吸收 写作是倾吐 倾吐能否合乎法度 显然与吸收有密切的关系 显然与吸收有密切的关系 阅读和写作 吸收和表达 一个是进 从阅读和写作 吸收和表达 一个是进 从 外到内 一个是出 从内到外 外到内 一个是出 从内到外 阅读和写作有相辅相成 密不可分的关阅读和写作有相辅相成 密不可分的关 系 而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁 古人云 系 而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁 古人云 不动笔墨不读不动笔墨不读 书书 说明阅读与写作如影随形似的不可分 假如我们有幸和她们交上了 说明阅读与写作如影随形似的不可分 假如我们有幸和她们交上了 朋友的话 那么这一生注定会过得充实而又快乐 朋友的话 那么这一生注定会过得充实而又快乐 帕斯卡尔说 帕斯卡尔说 人的全部尊严 就在于思想 人的全部尊严 就在于思想 在阅读 讨论 感悟中 在阅读 讨论 感悟中 学生们常常能碰撞出思想的火花 但在一个人静静地整理 思考中 更能学生们常常能碰撞出思想的火花 但在一个人静静地整理 思考中 更能 产生深刻的感受 经过思考 能将个人体验与文本相结合 加深理解 形产生深刻的感受 经过思考 能将个人体验与文本相结合 加深理解 形 成理性的认识 成理性的认识 这就需要表达出来 书写出来的体验和记忆才是真正的凝这就需要表达出来 书写出来的体验和记忆才是真正的凝 固了的可以触摸得到的收获 把阅读教学和作文教学有机地结合起来 更固了的可以触摸得到的收获 把阅读教学和作文教学有机地结合起来 更 能做到有的放矢 循序渐进 感悟中升华 积累中提高 能做到有的放矢 循序渐进 感悟中升华 积累中提高 作文教学是语文教学的一个重要环节 学生作文的能力不但反映了学生作文教学是语文教学的一个重要环节 学生作文的能力不但反映了学生 驾驭语言工具的能力和水平 更反映的