引领农村初中学生走进课外阅读

1 引领农村初中学生走进课外阅读引领农村初中学生走进课外阅读 一 问题的提出一 问题的提出 1 课外阅读现状 我国自古以来就是一个崇尚 热爱读书的民族 只是随着科举制度的出现 读书人的阅读视野渐渐狭窄化了 而应试教育 则在很大程度上挤占了学生的 读书空间 学生无暇读书 不想读书的情形依然不少 这种状况在经济相对落 后的农村尤为突出 远离城市的农村学校 教学设施比较简陋 不可能满足学 生大量阅读的需求 小学生的家庭阅读状况就更差了 经调查 大部分小学生 家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所 学生私人藏书少得可怜 有的甚 至一本都没有 另外 广大农村集镇连一家正规的新华书店都没有 更谈不上 社区阅读了 因此 作为中学语文教学必须要想方设法 因地制宜 从小培养 大力开展农村学生课外阅读活动 2 课标的要求 语文课程标准 中提到 课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动 它是课外语文活动中最重要 最普遍 最经常的形式 是课堂阅读的继续与扩 展 是阅读能力训练必不可少的组成部分 课外阅读能促进学生个性的发展 拓宽阅读教学的途径 形成良好的 智力 背景 大量的课外阅读能引发学生 的积极思维 以读促思 以读促写 同时 我们也清楚地认识到 将教学质量 的提高完全寄托于课堂是不现实的 就语文学科而言 如果学生的阅读仅局限 于课本 局限于名家名篇中的 基本篇目 阅读的视野仅为一条狭窄的胡同 所得必定十分有限 鉴于上述实际情况 我们决定开展 引领农村孩子走进课外阅读之门 的 课题研究 试图对学生进行课外阅读兴趣的培养 阅读能力的指导 通过学生 阅读量的增加 提高我校整体教育教学质量 二 操作措施二 操作措施 从大语文观看来 语文学习的外延和生活的外延是一致的 大语文的运行 系统由课堂教学 课外阅读 生活体验与感悟三个子系统构成 实中语文课外 阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统 是大语文教育不可或缺的一个重 要组成部分 因此 引领学生进入课外阅读之门 激发他们的兴趣 培养良好 的阅读习惯 同时 更要让他们在阅读中真正受益 努力使每一次阅读都成为 丰富语言和精神的有效阅读 创设良好的阅读氛围 近朱者赤 近墨者黑 校园环境 教室氛围对孩子的学习起着潜移默化 的作用 学生对课外读物的阅读有一份期盼的热情 这份热情需要我们老师从 布置书香味十足的教室做起 1 设立图书角 2 让墙壁也说话 3 以身示范 与生同读 循序渐进 引导孩子一步步走进书的殿堂 2 读写结合 以读促写 以写促读 叶圣陶说 阅读是吸收 写作是倾吐 倾吐是否完全合法度 显然与吸 收有密切的关系 这话道破了读与写的紧密联系 早在古代就有 劳于读书 逸于作文 等说法 读了书 有了积累 还得让学生尝试着用出来 作为语文 老师 大家都知道 阅读和写作是语文教学的重头戏 阅读是写作的基础 写 作又深化了阅读 两者相辅相成 一 问题的提出一 问题的提出 1 课外阅读现状 我国自古以来就是一个崇尚 热爱读书的民族 只是随着科举制度的出现 读书人的阅读视野渐渐狭窄化了 而应试教育 则在很大程度上挤占了学生的 读书空间 学生无暇读书 不想读书的情形依然不少 这种状况在经济相对落 后的农村尤为突出 远离城市的农村学校 教学设施比较简陋 不可能满足学 生大量阅读的需求 小学生的家庭阅读状况就更差了 经调查 大部分小学生 家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所 学生私人藏书少得可怜 有的甚 至一本都没有 另外 广大农村集镇连一家正规的新华书店都没有 更谈不上 社区阅读了 因此 作为中学语文教学必须要想方设法 因地制宜 从小培养 大力开展农村学生课外阅读活动 2 课标的要求 语文课程标准 中提到 课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动 它是课外语文活动中最重要 最普遍 最经常的形式 是课堂阅读的继续与扩 展 是阅读能力训练必不可少的组成部分 课外阅读能促进学生个性的发展 拓宽阅读教学的途径 形成良好的 智力 背景 大量的课外阅读能引发学生 的积极思维 以读促思 以读促写 同时 我们也清楚地认识到 将教学质量 的提高完全寄托于课堂是不现实的 就语文学科而言 如果学生的阅读仅局限 于课本 局限于名家名篇中的 基本篇目 阅读的视野仅为一条狭窄的胡同 所得必定十分有限 鉴于上述实际情况 我们决定开展 引领农村孩子走进课外阅读之门 的 课题研究 试图对学生进行课外阅读兴趣的培养 阅读能力的指导 通过学生 阅读量的增加 提高我校整体教育教学质量 二 操作措施二 操作措施 从大语文观看来 语文学习的外延和生活的外延是一致的 大语文的运行 系统由课堂教学 课外阅读 生活体验与感悟三个子系统构成 实中语文课外 阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统 是大语文教育不可或缺的一个重 要组成部分 因此 引领学生进入课外阅读之门 激发他们的兴趣 培养良好 的阅读习惯 同时 更要让他们在阅读中真正受益 努力使每一次阅读都成为 丰富语言和精神的有效阅读 创设良好的阅读氛围 近朱者赤 近墨者黑 校园环境 教室氛围对孩子的学习起着潜移默化 3 的作用 学生对课外读物的阅读有一份期盼的热情 这份热情需要我们老师从 布置书香味十足的教室做起 1 设立图书角 2 让墙壁也说话 3 以身示范 与生同读 循序渐进 引导孩子一步步走进书的殿堂 读写结合 以读促写 以写促读 叶圣陶说 阅读是吸收 写作是倾吐 倾吐是否完全合法度 显然与吸