信息技术说课

信息技术说课稿 一说教材 课是浙教版第 单元的内容 教学对象是小学 年级的学生 它是形成学 生 了解熟悉 技巧掌握 综合运用 这一合理知识链的必要环节 教材目的是让 重点是 的方法 二说教学目标 1 认知目标 2 能力目标 以及培养学生 自我探索 自主学习的能力和自我创新 团体协作的能力 3 情感目标 让学生自我展示 自我激励 体验成功 在不断尝试中激发求知欲 在 不断摸索中陶冶情操 三 教学重点与难点 重点 难点 四 教法阐述 本课应采用多种教学方法 创设情境法 演示法 指导法 操作尝试法 分层教学法 赏识教育法并对整个教学设计采用 任务驱动模式 信息技术教学大纲也明确指出 知识及技能的传授应以完成典型 任务 为主 因此 本课采用主体式教学模式 通过学生已经受过的语文教育 美术教育和信息技术教育 课 程整合 创设一个情境 创设情境法 设置一个个任务 让学生运用已学知识 自己 动手 有机结合 WORD 的各种操作 任务驱动法 让学生展开研究式 探索式学习 再通过学生交流 教师引领的方式 针对学生制作情况的反馈 简单任务直接演示 复杂 问题分步解决 逐步揭示学习内容 从而获得真正的知识和能力 在教学方法中渗透了 以 学生发展为本 的教育理念 使课堂教学成为实施素质教育的主渠道 达到课堂教学素质化 学生是教学的主体 在教学过程中 教师努力创设问题情景 使学生 乐学 能学 和 会学 只有做到这样 学生的主体性才得以体现 以学生发展为本的教育思想才得以实 使教学内容合理流动 水到渠成 教学中 启发 诱导贯穿始终 充分调动学生的学习积 极性 注意调节课堂教学气氛 使学生变被动学习为主动愉快的学习 使课堂能在生动 有趣 高效中进行 五 学法指导 著名的教育家叶圣陶曾说过 教是为了不教 信息技术教育的任务之一 就是要 给学生一定的学习方法 培养学生自己动手的能力 本课教给学生的学法是 接受任 务 思考讨论 合作操练 建构主义学习理论强调以学生为中心 要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的 主体 故此本课教学过程中 巧妙设计 让学生带着一个个任务通过课堂讨论 相互合作 实际操作 自我探索 自主学习 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递 迁移和融合 如果能如果能让让学生通学生通过过自己的努力去自己的努力去发现发现知知识识 创创造更美的造更美的东东西 那将是我西 那将是我们们信信 息技息技术课术课教学孜孜以求的最高境界 也是我教学孜孜以求的最高境界 也是我们们开展素开展素质质教育的最迫切要求 心理教育的最迫切要求 心理 学家皮学家皮亚亚杰杰说说得好得好 一切真理都要一切真理都要让让学生自己去学生自己去获获得 由他重新得 由他重新发发明 而不是草明 而不是草 率地率地传递给传递给他他 因此 我在教学中因此 我在教学中让让学生学生带带着一个个任着一个个任务务通通过课过课堂堂讨论讨论 相互 相互 合作 合作 实际实际操作 自我探索 自主学操作 自我探索 自主学习习等方式 来完成任等方式 来完成任务务 使学生不知不 使学生不知不觉实现觉实现 了知了知识识的的传递传递 迁移和融合 迁移和融合 六 说教学过程六 说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点 结合四年级学生的实际认知水平和生 活情感 设计教学流程如下 一 创设情境 激情导入 二 步步为营 导学达标 三 归纳总结 完成建构 具体阐述 一 创设情境 激情导入 首先展示一份学生的电子文档作品 并带着问题 同学们 今天老师给大家看一篇老师 电脑里打的作文 大家来评一评哪一篇比较漂亮 一份没有修饰 请学生当评委来评 一评这张手抄报怎么样 学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价 认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰 而显得单调 不 美 最后教师抓住时机提出任务 今天我们就一起来给单调的手抄报 打扮一下 使它变 美 出示课题 感受万千变化 体验缤纷色彩 此环节设计目的是创设美好的学习情境 调动学生的积极性 又巧妙设计了一个显而 易见的缺憾 利用学生对美好事物的向往 激发学生的学习兴趣 使学生在情景中主动 积极地接受任务 从而乐学 同时复习已经掌握的操作技巧 为后面的教学打下铺垫 二 步步为营 导学达标 本环节分两个层次展开 第一层次 1 教师用多媒体演示绘画作品 没有填充颜色 目的是勾起学生创作的欲望 2 学生选择图画工具绘画 教师巡回指导 3 按操作步骤进行色彩处理 多媒体演示刚才的那幅作品 4 交流评价学生作品 教师肯定学生的成绩 小结过渡 第二层次 1 教师指出画面内容的不丰富性 结合学生已受过的德育教育 集体讨论 引导拓展 五彩缤纷的画面 的意义 充分发挥自己的想象力 展示自我风采 2 制定整合美育 德育和信息技术教育的目标任务 自我创作一幅体现自我个性的图 画 要求对于画面设计 如内容 颜色搭配等 可利用小组协作方式来解决 遇到技术问 题可通过小组讨论 向老师求助来解决 3 集体讨论交流 评价 4 生成问题 欲设悬念 多媒体演示学生作品 师 这幅画的内容很丰富 其最大的特点是有了喷枪的秒用 这是下节课学习的内 容 这一环节是课堂重点部分 因此 我以任务驱动的方式来整合美术 思想品德和信 息技术三大学科 任务是课堂的 导火索 教师通过课程整合后的优点 抛出一个个任务 激发学生的创作欲望 从而促使学生去自我探索 自主学习和团体协作 自我创新 达 到掌握操作和使用的目的 同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度 为 任务驱动法注入又一推动剂 激发学生的学习热情和创作积极性 本环节分三个层次展开 第一层次 对文字进行修饰 改变文字的字型 字体 字号和颜色 以及文字的简 单修饰等 课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中 让学生先从校园网中把它找到下载下 来 再打开 然后先请学生和周围的同学讨论一下 再自己尝试着简单修饰一下文章 这 里给学生 5 8 分钟的时间 老师这个时候可以巡视指导学生 给一些学生一点启示和提醒 在巡视时发现其中好的学生 再接下来就请这些学生来介绍一下 自己是如何设置的 这 时老师主要是补充说明学生的介绍 之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方 法 你来做一做 在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点 就是在文字修 饰时应先选中修饰对象 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作 实际操作 探究学习等方式 逐步 完成任务 使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递 迁移和融合 本人利 用 小组制 目的是考虑到整个班级水平差异 分 4 个小组 在每组中设立一位电脑较好 的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等 这样不但能分担教师的负担 而且更能让更多的学生当堂掌握知识 并且有问题可以及时解决 充分发挥学生的团结互 助精神 学生在学会了基本操作后 再对自己的文章进行一些修饰 老师仍然进行巡视 之 后再展示几个做的好的作品 进行一些表扬和奖励 这里给学生 3 5 分钟的时间 第二层次 插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑 学生在前面的学习中 已经基本掌握了文字修饰的方法 在这个基础上 教师可以 给学生提出一个新的任务 大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的 不过阿 我还有一个要求的 在我们的 word 里还有一种修饰文字的方法 看过书的同学已经知道 了 是 艺术字 艺术字一般是用于对文章标题的修饰的 艺术字 怎样插入呢 给学生提出问题后 紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编 辑方法 讲解完成后 可让学生自由操作 这里给学生 8 10 分钟的时间 此时教师巡视学 生进行 并鼓励学生遇到问题相互讨论 协作解决 教师也走到学生中间 处理学生遇到 的各种问题 学生基本完成后 教师对学生的作品进行展示和评价 第三层次 让学生自由发挥创作 给学生一篇文章进行修饰 学生通过学习对文字的字型 字体 字号 颜色等的修饰 以及学习了艺术字的插 入和简单的编辑后 对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了 此时可以再给学生布置 一个难度更高的任务 请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来 对 江雪 这首诗 进行编辑 修饰等 这里给学生充足的时间进行创作 给予 10 15 分钟时间 学生自我创作 教师巡回指导 为照顾学生的个体差异性 采用分层教学 操作技 能比较熟练者为 A 等 操作基础薄弱者为 B 等 A 等学生可让其充分自主学习 B 等学生 教师可适当进行个别指导 最后进行展示和评价 对创作的好的学生进行奖励 评为 小小电脑文字设计师 并发奖 这一环节是课堂重点部分 因此 1 我采用任务驱动法进行教学 任务是课堂的 导火索 教师通过抛出一个个任务 激发学生的动手欲望 从而促使学生去自我探索 自主学习和团体协作 自我创新 达到掌握操作和使用的目的 2 分层教学的运用 使 全体学生得到发展 提高自身操作水平 即分层教学的策略和效果 一 归纳总结 完成建构 1 学生交流学习心得 2 教师帮助学生梳理知识 归纳总结 为了检验和促进每个学生达到预期的目标 发现教学中的问题 对学生的学习效果 进行评价是必须 目的在于加深学生对知识的记忆 理解 完成真正意义上的知识建构 创设情景 激情导趣 为教学展开服务 让学生的 思想和注意力集中到本科题 并以此产 生思考 达到要学的目的 明确任务 在情景中产生问题 根据自己的问题进行分析和筛选 明确自己江要解决 的 研究的内容 尝试操作 活动 带着自己的问题 分析解决问题的方法和途径 并根据自己的方 案进行初步的探索和实践操作 合作交流 将尝试中的收获 包括问题解决的途径 方法 技巧和同伴交流 将自己 尝试中遇到的问题和困惑与同伴交流 寻求解决问题的办法 展示和评价 展示作品其实就是通过最作品欣赏分析的过程中 学会他人的成功经验 而评价则是对他人学习途径 操作技能 思维模式 成果质量进行借鉴和点评 以此促进 大家的共同提高 五 总结反思 1 如果是没有上过的课 可以从假设的前提对估计会遇到的问题进行分析 并寻求解 决的办法 2 如果已经心中有数 已经上过该内容 就可以对学生三维目标的实现进行点评和分 析 并结合教学情况记录 反思遇到的问题 探讨解决的新办法 一 设计理念 在设计这节课的时候 我注重体现以下几个 1 学科整合的问题 本课整合了美术 信息技术两大学科 同时主意了 信息技术教育知识的内部整合 2 讲练结合 单就内容而言 对已掌握了一定画图操作技能的四年级学 生来