第三节《原子的构成》教学设计

第三节第三节 原子的构成原子的构成 教学设计教学设计 周至县楼观台九年制学校 张蓬勃 教材分析教材分析 本课题为鲁教版化学九年级上册第二单元 探秘水世界 第三节 原 子的构成 第一课时原子的构成内容 为学生进一步地从微观的角度认识 物质世界和为解决化学计算打下基础 重点介绍原子的构成 同时介绍了 原子不显电性的原因 学生分析学生分析 本课题内容较抽象 远离学生的生活经验 感性知识不充分 需要学 生具有良好的想象力 这就给教学带来了一定的困难 在教学过程中 应 注意通过以下途径突破难点 注意拓展学生的视野 培养学生的抽象 思维能力 想象力和分析 推理能力 采取更为开放的探究方式 让学生 体验科学过程 为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间 教学方法教学方法 提出问题 学生活动 问题讨论 得出结论 教师总结 拓展思维 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 知道原子由原子核和核外电子构成 原子核由质子和中子构成 2 知道核电荷数 质子数和核外电子数的关系 3 初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程 体验建立模 型的思想 2 过程与方法 1 通过演示电子发现的实验 培养实验观察能力和分析思维能力 2 通过师生共同讲述原子结构的发展史 初步了解人类认识微观 世界的方法 假说与模型的方法 3 使学生初步学会透过宏观现象分析物质微观结构的方法 3 情感态度与价值观 1 初步树立世界的物质性和物质的可分性的辩证唯物主义观点 2 学习科学家在科研中的团结协作 不懈追求的精神 3 激发学生热爱科学 崇尚科学及愿意为科学献身的情感 教学重点教学重点 原子的构成 教学难点教学难点 核电荷数 核内质子数和核外电子数的关系 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 复习提问 什么是分子 分子是有什么构成的 回答 分子是构成物质的一种微粒 在化学变化中分解成原子 分子是由原 子构成的 讲述 通过上一节的学习我们一知道分子是构成物质的一种微粒 由分子构成的 物质发生化学变化时 分子改变了 而原子没有改变 引入新课 本节课我们首先探索原子的构成 原子到底能不能再分 能分 它又是哪几部分构成的 带着这些问题我们来学习 第一个问题 原子的构成 板书课题 一 原子的构成 从课本中我们知道了原子并不是一个简单的不可分割的实心球体 而是由原子核 和核外电子构成 原子已经很小了 原子核更小它的半径只有原子的半径的几万之一 原子这么小 在化学变化中已是不能再分了 那么原子的构成又是怎样被一步步发现的呢 引发 学生对原子结构的猜想 迫切想知道粒子微观结构的发现历程 一 原子结构发现史 1 电子的发现 1897 年 英国科学家汤姆逊发现了 电子 并通过实验证实电子 带负电荷 是所有物质原子共有的组成部分 汤姆逊的 葡萄干布丁 模型 发现电 子的汤姆逊认为 原子是一个平均分布着正电荷的粒子 其中均匀地镶嵌着许多电子 中和了正电荷 从而形成了中性原子 他是第一个提出有代表性的原子结构模型 就 象红枣镶嵌在糯米糕中一样 人称枣糕式无核模型 由此汤姆逊获得 1906 年诺贝尔物 理学奖 2 原子核的发现 粒子散射实验 介绍卢瑟福的 粒子散射实验的资料 粒子是带正电荷的微观粒子 粒子流打在金属箔上出现不同的散射情况 说明金属原 子内部结构有那些信息 1 大部分 粒子能畅通无阻地穿过金属箔 2 少量带正电的 粒子也能穿过金属箔 但发生较大偏转 3 极少量带正电的 粒子发生大角度偏转甚至被弹回 剖析 粒子散射实验 大部分 粒子没有发生偏转 说明原子内部有很大的空间 少数 粒子发生大角度偏转 说明受到带正电物质的斥力作用 极少数 粒子完全被 弹回说明受到带正电物质的斥力作用 而且原子内部有一个质量很大体积却很小的核 给 粒子有力的撞击 总结 在原子的中心有一个带正电荷的核 它的质量几乎等于原子的全部质量 电子在它的周围沿着不同的轨道运转 就像行星环绕太阳运转一样 这就是卢瑟福的 行星式有核模型 小结原子结构发现史 汤姆逊的 葡萄干布丁 模型 卢瑟福的行星式有核模型 二 原子的构成 引导学生分析 1 原子的直径约是 10 10m 原子核的直径约是 10 14 10 15m 学生讨论交流后 得出结论 原子的质量主要集中在原子核 质子和中子 上 电子的质量可以忽略 但原子 核占据的体积却非常小 若将原子比做一个庞大的体育场 而原子核只相当于一只蚂蚁 原子的质量集中 在原子核上 但是原子核的体积仅占原子体积的几千亿分之一 原子内部有一个很大的 空间 学生阅读课本内容 原子的构成 在阅读的基础上讨论问题 讨论题 原子是由那几部分构成的 原子核是由哪些粒子构成的 这些粒子有什么不同 原子核和核外电子都带电 为什么整个原子不显电性 不同类原子内部构成有什么不同 要求学生 带着问题认真阅读课本内容 然后讨论 讲解 1 原子由 原子核和 电子构成的 所以说原子由居于原子中央带正电的原 子核和带负电的核外电子构成的 而原子核是由质子和中子构成 区别 1 个质子带一 个单位的正电荷 1 个电子带一个单位的负电荷 中子不带电 相同点 质子中子的质 量几乎相等 教师 既然原子核 质子 核外电子都带电 为什么整个原子不显电性呢 虽然原子核和核外电子都带电 但原子核带的正电荷 核外电子带的是负电荷 而且原子核带的正电荷和核外电子带的负电荷电量相等 电性相反 所以 整个原子才 不显电性 教师 课本活动天地 2 3 启示学生 对于一个具体原子要具体分析 要先分析氧原子核的构成 它是由 8 个质子和 8 中子构成 核外有 8 个电子 每 个质子带一单位正电荷 中子不带电 每个电子带一单位负电荷 所以整个原子不显 电性 教师 提问 1 原子核所带的正电荷从何而来 2 质子数与原子核所带的正电荷数有什么关系 3 电子数与原子核所带的正电荷有什么关系 学生 思考 讨论 教师 1 原子核所带的正电荷来自质子所带的电荷 由于中子不带电 所以原子核所带的 正电荷就是质子所带的电荷 2 原子核所带的正电荷数称为核电荷数 因为原子核所带的正电荷全部集中在质子 上 一个质子带一个单位的正电荷 所以 核电荷数 质子数 3 因为原子核所带的正电荷和核外电子所带的负电荷电量相等 电性相反 一个电 子带一个单位的负电荷 所以 核电荷数 核外电子数 得 核电荷数 质子数 核外电 子数 教师 很好 现在我们看书本表格来对构成原子的几种粒子进行全面的了解 请学生说出从表格中可得到哪些信息 学生 1 在原子中 核电核数 质子数 核外电子数 2 不是所有的原子核内都有中子 3 原子中 质子数不一定等于中子数 教师 通过刚才的讨论我们应该清楚了原子的构成 那么原子的种类由谁来决定呢 不同种类原子 核内质子数不同 核外电子数也不同 所以如果说原子有身份 证 则质子可以作为身份证号码 三 小结 1 原子是由居于原子中央带