研修评价记录

乌当小学教研组研修评价记录表乌当小学教研组研修评价记录表 课题课题 Unit 2 My family 执教老师执教老师 胡艾丹教研组教研组综合教研组 内容记录 My family 一课是小学英语三年级下册的第二单元 以 家庭 为主线 展开话题 主要内容是学会介绍自己的家人 我所讲的是第一课时 重点学习 如何询问人的身份的句型 Who s that man woman 以及正确使用人称代 词 he she 来回答 为后面五个学时的学习奠定一个良好的基础 本节课 我借助 任务型 教学 采用多样化的教学手段 为学生创设了 真实的语言情境 将听 说 读溶于一体 变乏味为有趣 变被动为主动 变 灌输为指导 激发学生学习英语的兴趣和愿望 将重点落实到位 使学生通过 合作学习 形成初步用英语进行简单日常交际的能力 情感态度得以培养 一 创设真实情境 激发学生 学 的兴趣 语言学习的目的是为了交际 所以一定要有真实的情境 才能吸引学生的 注意力 让他们积极的学语言 用语言 本节课 我将教学建立在满足学生心 理需要的基础上 使教学活动带有浓厚的感情色彩 导入部分 展示本班学生 参加运动会拔河比赛时的照片 既活跃了课堂气氛 又集中了学生的注意力 学生们观看自己的照片 回忆参加比赛时候的情景 自然引出本单元课题 接 着用句型 Who s that girl boy 询问照片上学生的名字 通过师生之间 轻松的谈话引出句型 He She is 过渡自然 使学生在不知不觉中就进入了学 习状态 二 采用灵活多样的教学手段 激发学生 说 的兴趣 本节课 我始终围绕着教学目标运用听说法 情境法及图片 课件等多媒 体辅助手段 激发了孩子们的学习欲望 真正做学生活动的组织者和指导者 把孩子们喜欢的卡通人物引入课堂 使得课堂气氛更为活跃 孩子们学得轻松 学得愉快 口语能力得到提高 学生大胆参与到教学情节中 使学生乐在其中 三 遵循学生的认知规律 创设灵活多样的教学活动 知识的学习需要一个过程 学生的能力也是有限的 要一点点的引导 所 以 在教学重点句型的时候 我通过课件出示学生喜欢的人物 灰太狼 红太 郎等 激发学生学习兴趣 并由 Who s this boy girl 过渡到本课的重点句 型 Who s that man woman He She is my father mother 做到由浅到深 由易 到难 循序渐进的训练 在这一环节中 我还适当的进行一些 he she 的 专项训练 引导学生正确理解和使用这两个人称代词及其发音 同时 在操练 重点单词的时候 我设置了 大小声 触摸单词卡片 猜单词游戏 萝 卜蹲游戏 等教学活动 吸引学生的注意力 让学生在活动中学习知识 4 课堂气氛活跃 学生参与度高 教学活动以学生为主体 学生广泛参与 在课堂教学中发挥了老师的指 导作用 体现了学生的主体作用 以学生为中心了 面向全体学生 关注学生 差异 尽量照顾到每一层次的学生 调动每个学生的积极性 让每个学生都尽 量参与到教学活动中来 让每个学生都有所收获 五 教师教态大方 语言流畅 本节课我充满自信 教态自然大方 语言亲切 与学生拉近距离 适当使 用英语课堂用语 用肢体语言配合让学生理解 指令语言清晰明确 大多数学 生能够按要求做出相应反应 6 板书整洁清晰 重点突出 she girl woman mother mum Who s that woman 她 She s my mother he boy man father dad Who s that man 他 He s my father 板书清楚 安排合理 将重点单词和句子分类排好 一目了然 七 进行小组奖励性评价 调动学生学习积极性 单词操练和 萝卜蹲游戏 时采取小组比赛的形式 分组记分显出胜负 学生积极性很高 培养集体荣誉感和团队精神的同时也培养了学生的自信心 不足之处 1 课堂评价中以师评为主 而没有采用其他多样性的评价方式 如学生之 间互评等 2 时间分配不够合理 Let s chant 部分可多