继教作业石宝军

房山区房山区 十二五十二五 小学语文教师继续教育小学语文教师继续教育 课例采集表课例采集表 教师姓名教师姓名石宝军石宝军采集时间采集时间2013 10 162013 10 16 研究主题研究主题小学语文课例研究小学语文课例研究 课堂教学实录名课堂教学实录名 称称 北京版语文北京版语文 7 7 册册 9 9 课课 瀑布瀑布 背景 现代诗歌是指背景 现代诗歌是指 五四运动五四运动 至中华人民共和国成立以来的诗歌 语言具有有高至中华人民共和国成立以来的诗歌 语言具有有高 度的概括性 鲜明的形象性 浓烈的抒情性以及和谐的音乐性 在形式上分行排列 度的概括性 鲜明的形象性 浓烈的抒情性以及和谐的音乐性 在形式上分行排列 课程标准课程标准 中要求中要求 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景 作出自己的评价作出自己的评价 能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发能初步理解 鉴赏文学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发 展个性 丰富自己的精神世界 展个性 丰富自己的精神世界 针对以上要求 设计本课教学 针对以上要求 设计本课教学 教学目标及确定的理由 教学目标及确定的理由 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读 课文 课文 2 通过读感悟到诗歌语言的美 体会瀑布的雄伟与壮观 通过读感悟到诗歌语言的美 体会瀑布的雄伟与壮观 诵读优秀诗文 注意 诵读优秀诗文 注意 在诵读过程中体验情感 展开想像 领悟内容 在诵读过程中体验情感 展开想像 领悟内容 3 在读中培养语感 使学生受到美的熏陶 激发学生对大自然的无比热爱之情 在读中培养语感 使学生受到美的熏陶 激发学生对大自然的无比热爱之情 在语文学习过程中 培养爱国主义感情 社会主义思想道德和健康的审美情趣 发 在语文学习过程中 培养爱国主义感情 社会主义思想道德和健康的审美情趣 发 展个性 培养合作精神 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 展个性 培养合作精神 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 教学的基本过程及设计思路 教学的基本过程及设计思路 基本过程 基本过程 一 一 1 1 激情导入 激情导入 2 2 初读课文 整体感知 初读课文 整体感知 3 3 品读课文 感悟诗的意境美 品读课文 感悟诗的意境美 4 4 积累背积累背 诵诵 5 5 全课小结全课小结 二 二 设计思路 语文教学是培养学生喜欢阅读 敢于阅读 乐于阅读的愿望 通过设计思路 语文教学是培养学生喜欢阅读 敢于阅读 乐于阅读的愿望 通过 反复的朗读小诗 培养学生语感以实现这一目的 另外 阅读是学生个性化的反复的朗读小诗 培养学生语感以实现这一目的 另外 阅读是学生个性化的 行为 老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读 并逐步培养起学生对小诗的感行为 老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读 并逐步培养起学生对小诗的感 受 理解 欣赏和评价能力 受 理解 欣赏和评价能力 课后反思 课后反思 1 1 课堂是学生的 为学生创造机会 让他们把所思 所想 所知说出来 创设情课堂是学生的 为学生创造机会 让他们把所思 所想 所知说出来 创设情 境可使学生自然地抒发 给学生一定的句式是引导学生说话要完整 学会表达 境可使学生自然地抒发 给学生一定的句式是引导学生说话要完整 学会表达 让学生圈点 是培养学生不动笔墨不读书的习惯 让学生圈点 是培养学生不动笔墨不读书的习惯 2 2 尊重学生的选择 喜欢哪小节就从哪小节开始教学 充分体现了课堂中民主 尊重学生的选择 喜欢哪小节就从哪小节开始教学 充分体现了课堂中民主 和谐的师生关系 和谐的师生关系 3 3 学而不思则罔学而不思则罔 质疑是思维的火花 质疑应从小开始培养 知道瀑布是大自 质疑是思维的火花 质疑应从小开始培养 知道瀑布是大自 然的杰作 使同学们对小诗的理解得以升华 进一步激发同学们对大自然的热爱 然的杰作 使同学们对小诗的理解得以升华 进一步激发同学们对大自然的热爱 由此课引发的思考问题由此课引发的思考问题 通过课件中的图画 音乐 教师有感染力的话外音 把学生通过课件中的图画 音乐 教师有感染力的话外音 把学生 带入情境 拉近了同学们与大自然 与瀑布的距离 开始了与文本的对话 让同学们带入情境 拉近了同学们与大自然 与瀑布的距离 开始了与文本的对话 让同学们 闭眼听读 一是学会倾听 二是想象瀑布的景象 培养学生的想象力 闭眼听读 一是学会倾听 二是想象瀑布的景象 培养学生的想象力 教学实录 教学实录 一 激情导入 一 激情导入 1 1 同学们 今天老师给大家带来一个新朋友 他很调皮 想让大家猜猜他是谁 同学们 今天老师给大家带来一个新朋友 他很调皮 想让大家猜猜他是谁 请听 播放课件 瀑布的声音 你猜出来了吗 生猜 请听 播放课件 瀑布的声音 你猜出来了吗 生猜 2 2 板书 瀑布怎么了 少一部分 谁来补充 瀑的右下部分 和水比较 瀑布板书 瀑布怎么了 少一部分 谁来补充 瀑的右下部分 和水比较 瀑布 是水 但不是一般的水 那它到底是什么样子的呢 让我们来看看 播放课件 是水 但不是一般的水 那它到底是什么样子的呢 让我们来看看 播放课件 3 3 谁来说说瀑布与我们平时见过的河水 江水有什么不一样 谁来说说瀑布与我们平时见过的河水 江水有什么不一样 4 4 是啊 瀑布的水是从高处直落而下 一泻千里 气势磅礴 非常壮观 非常美是啊 瀑布的水是从高处直落而下 一泻千里 气势磅礴 非常壮观 非常美 丽的 从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇 谁还记得描写瀑布的古诗丽的 从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇 谁还记得描写瀑布的古诗 吗 齐背吗 齐背 望庐山瀑布望庐山瀑布 这是李白笔下的瀑布 今天让我们一起来读读著名文学家 这是李白笔下的瀑布 今天让我们一起来读读著名文学家 叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧 请同学们闭上眼睛用心灵去感受 叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧 请同学们闭上眼睛用心灵去感受 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 1 教师范读课文 配乐 教师范读课文 配乐 2 2 你感觉到了什么 听到了什么呢 或者眼前出现了什么 老师有个建议 在说你感觉到了什么 听到了什么呢 或者眼前出现了什么 老师有个建议 在说 的时候可以这样说 我觉得的时候可以这样说 我觉得 我感觉 我感觉 我认为 我认为 3 3 哦 你们想象的真丰富 想不想自己也来读读课文呀 好 请同学们打开书哦 你们想象的真丰富 想不想自己也来读读课文呀 好 请同学们打开书 7272 页 老师和你们一起来读一读小诗 页 老师和你们一起来读一读小诗 4 4 请同学们自由读小诗 把你喜欢的那一小节画下来 多读几遍 想一想你为什请同学们自由读小诗 把你喜欢的那一小节画下来 多读几遍 想一想你为什 么喜欢 么喜欢 三 品读课文 感悟诗的意境美 三 品读课文 感悟诗的意境美 汇报 以学生为主体 他们说喜欢哪小节 就从哪一小节开始学起 汇报 以学生为主体 他们说喜欢哪小节 就从哪一小节开始学起 第一小节 读读 说说喜欢的原因 第一小节 读读 说说喜欢的原因 1 1 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林 说说你为什么喜欢 你说说你为什么喜欢 你 觉得你读出来了吗 再读读 指名读 评议 觉得你读出来了吗 再读读 指名读 评议 2 2 作者用什么比喻瀑布的声音的 生答 作者用什么比喻瀑布的声音的 生答 板书 叠 边板书边说 板书 叠 边板书边说 看 浪涌上了岸滩 看 浪涌上了岸滩 又又 一个浪涌上来 一个浪涌上来 又又 一一 个浪涌上来 个浪涌上来 你从你从 叠叠叠叠 这个词看出了什么 这个词看出了什么 生答 浪很大 一个压过一个 声音也很大 一阵紧接一阵 生答 浪很大 一个压过一个 声音也很大 一阵紧接一阵 师 让我们边读边想象师 让我们边读边想象 叠叠的浪涌上岸滩 阵阵的风吹过松林 叠叠的浪涌上岸滩 阵阵的风吹过松林 是什么样的是什么样的 声音 播放课件 句子 声音 播放课件 句子 3 3 想不想听听想不想听听 浪涛声和松涛声浪涛声和松涛声 呀 我们来听听 海浪声 松涛声 呀 我们来听听 海浪声 松涛声 4 4 让我们一起来读读这一小节 读到这里 你心情怎么样 你觉得叶圣陶爷爷的让我们一起来读读这一小节 读到这里 你心情怎么样 你觉得叶圣陶爷爷的 心情是什么样的呢 很激动 特别想看看瀑布 板书 激动 心情是什么样的呢 很激动 特别想看看瀑布 板书 激动 第二小节第二小节 还没有看到瀑布 我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势 瀑布到底是什么样的还没有看到瀑布 我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势 瀑布到底是什么样的 呢 让我们跟随叶老先生一起去看看吧 呢 让我们跟随叶老先生一起去看看吧 1 1 读第二小节 把你喜欢的句子读给同桌听 你们互相说说为什么喜欢 同桌读第二小节 把你喜欢的句子读给同桌听 你们互相说说为什么喜欢 同桌 互学 互学 2 2 汇报 指读 评议 说说为什么喜欢 汇报 指读 评议 说说为什么喜欢 生 生 这般景象没法比喻 千丈青山衬着一道白银 这般景象没法比喻 千丈青山衬着一道白银 千丈千丈 说明山高而陡 说明山高而陡 瀑布壮观 白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子 让我们来看看 瀑布壮观 白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子 让我们来看看 师 是啊 瀑布太美了 太壮观了 所以诗人情不自禁地赞叹到 千丈青山挂着师 是啊 瀑布太美了 太壮观了 所以诗人情不自禁地赞叹到 千丈青山挂着 一道白银 出示句子 一道白银 出示句子 比较 比较 衬衬 和和 挂挂 用哪个好 用哪个好 查字典 查字典 衬衬 是衬衣的意思 是贴身穿的衣服 衬托外衣的 引申为是衬衣的意思 是贴身穿的衣服 衬托外衣的 引申为 衬托衬托 的意思 诗中的意思 诗中 青青 衬托衬托 白白 播放课件 青白相互映衬 青的更青 白的更白 播放课件 青白相互映衬 青的更青 白的更白 多美呀 让我们再读读诗人精心挑选的文字吧 再读这小节 多美呀 让我们再读读诗人精心挑选的文字吧 再读这小节 指名读 评议说说你发现了什么 指名读 评议说说你发现了什么 有两个有两个 你此时有什么感想 惊讶 板书 让我们也来感受感受但是的 你此时有什么感想 惊讶 板书 让我们也来感受感受但是的 情景吧 播放课件 你现在有什么感受 情景吧 播放课件 你现在有什么感受 第三小节第三小节 刚才我们只是从远处望见了瀑布 最美的景色还在后面 让我们来读读第三小节 刚才我们只是从远处望见了瀑布 最美的景色还在后面 让我们来读读第三小节 请你自己读一读 学一学 把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说 有什么不明请你自己读一读 学一学 把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说 有什么不明 白的问题 可以提出来 我们共同探讨 白的问题 可以提出来 我们共同探讨 1 1 自学 自学 2 2 汇报 指读课文 汇报 指读课文 生 我读懂了 没风和有风时瀑布的样子是不同的 没风时像生 我读懂了 没风和有风时瀑布的样子是不同的 没风时像 珍珠的屏珍珠的屏 有 有 风时风时 如烟 如雾 如尘 如烟 如雾 如尘 读一读 读一读 生 生 仰望仰望 说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的 说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的 师 谁说说你看到了什么 瀑布从很高的山上流下来 水碰到石头上 溅起很师 谁说说你看到了什么 瀑布从很高的山上流下来 水碰到石头上 溅起很 多的小水珠 小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠 许多连在一起就像一座珍珠的多的小水珠 小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠 许多连在一起就像一座珍珠的 屏 课件 屏 屏 课件 屏 师 如果你就站在瀑布脚下 看到如此美丽壮观的景象 你会说什么呢 齐读师 如果你就站在瀑布脚下 看到如此美丽壮观的景象 你会说什么呢 齐读 前两句 前两句 师 这时忽然吹来一阵风 会把珍珠的屏吹成什么样呢 如烟 如雾 如尘 师 这时忽然吹来一阵风 会把珍珠的屏吹成什么样呢 如烟 如雾 如尘 师 你能读读吗 指读 评价 我仿佛看到了什么 师 你能读读吗 指读 评价 我仿佛看到了什么 看课件 瀑布的图片 创设情景 看课件 瀑布的图片 创设情景 师 瀑布从千丈青山直泻而下 被风一吹 溅起许多的小水珠 那些轻飘飘的 师 瀑布从千丈青山直泻而下 被风一吹 溅起许多的小水珠 那些轻飘飘的 纷纷扬起 像烟 那些密集一些的 迷迷蒙蒙的像雾 那些细小飞散落下的像尘 这纷纷扬起 像烟 那些密集一些的 迷迷蒙蒙的像雾 那些细小飞散落下的像尘 这 样美丽的景象 如人间仙境 你此时的心情如何呢 陶醉 作者的心情呢 板书 样美丽的景象 如人间仙境 你此时的心情如何呢 陶醉 作者的心情呢 板书 陶醉陶醉 还没有看见瀑布 先听到了瀑布的声音 然后远远的看到青山衬着一道白银 站还没有看见瀑布 先听到了瀑布的声音 然后远远的看到青山衬着一道白银 站 在瀑布脚下 一座珍珠的屏 不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉 我们也被陶醉了 让在瀑布脚下 一座珍珠的屏 不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉 我们也被陶醉了 让 我们带着陶醉的情感一起读读小诗 能背诵的可以不看书 我们带着陶醉的